“童诗”也精彩——低年级儿童诗教学探讨

在低年级儿童教学中儿童诗是培养学生综合文学素养,开发学生创作思维的关键教学内容。儿童诗浅显易懂并且具有一定的文学内涵,十分符合低年级阶段的学生学习。但在当前儿童诗教学中教师仍然采用传统传输式教学法,让学生记忆诗文中的重点知识点以提高学生的学习效率,这样的教学模式忽略了诗歌教学对于学生心智开发和陶冶情操的作用,会为学生未来的成长与发展起到一定的负面影响。对低年级儿童试教学的教学策略展开探讨,希望可通过儿童诗教学促进儿童全面发展快速成长。     

“童诗”也美——低年级儿童诗审美教学初探

儿童诗因其简单易懂,适合低年级孩子朗读和理解。小学语文低年级儿童诗教学,通过借助多媒体,指导朗读,融入德育,想象仿写,不仅能提高学生的审美能力,而且能培养学生高尚的道德情操,丰富学生生活。     

用童诗点亮学生童年——低年级儿童诗教学浅析

语言是诗歌的灵魂,在儿童诗言语世界中,其语言不仅承载了儿童诗对童真、童心、童趣的坚守,而且映射了儿童诗教学的教学智慧和教学策略。学生读诗、写诗的过程就是一个发现美、享受美、捕捉美、创造美的过程。儿童诗的创作,可以大大激发儿童的创造性想象,进而培养儿童的创造性思维品质。以儿童诗语言为跳板,可以为儿童诗教学的顺利开展提供助力,更是引导低年级儿童逐步领略儿童诗的独特魅力,习得语言能力的有效途径。     

童诗 童心 童趣——小学低年级儿童诗阅读教学探微

儿童文学作家樊发稼说：“诗歌天然地和儿童有着契合关系。他们的想象方式、表达习惯和认知渠道,都有着诗的品质。所以,这样的诗句肯定可以成为儿童内心的容器,可以成为儿童认知世界的道路和拐杖。毫不夸张地说,一首契合儿童心性的好的儿童诗,可以为一个人的一生抹上色彩,烙上一重烙印,带来一种节奏。     

唱响低年级儿童诗教学的“主旋律”

细读部编版小学低年级语文课本,不难发现,里面编排了大量的儿童诗课文。这些儿童诗充满童趣、想象丰富、韵味优美,读起来琅琅上口。无论从精神熏陶、审美情趣角度,还是从思维培养、语言学习、低年级心理特征角度出发,儿童诗的阅读教学都有重要地位和独特作用,甚至是不可或缺和替代的。可是儿童诗的创作过程是一个十分复杂的思维构建过程,要让学生在阅读中领悟体会其韵律之美,谈何容易;可是如果简单的皮毛阅读,又不能够让阅读酣畅淋漓,怎么办呢?只要掌握儿童诗的特点,抓住韵律之美、想象之美、适时读写结合,一定会唱响低年级儿童诗阅读教学的主旋律。     

儿童诗教学提升学生综合素养的实践探索

如何让孩子有一个诗意的童年,让老师有一种诗意的教育生活,让生活在学校土地上的每一个人,都能享受到一种诗意的生活氛围,儿童诗的研究与推进一定能让我们实现这样的憧憬。     

小学低年级儿童诗教学四种方法

在小学低年级语文教学中,儿童诗教学承载着陶冶情操、开发思维、发展语言的重任。因此,在儿童诗教学中,就要注重让儿童在诵读中品味凝练生动的语言,欣赏具体生动的意象,领悟丰富优美的意境,感受纯真饱满的情感。     

小学浯文低年级儿童诗教学浅探

在儿童的生命成长过程中,诗歌是不可或缺的精神食粮。在小学语文教学中,儿童诗教学更是承载着陶冶儿童情操、开发儿童思维、发展儿童语言的重任。儿童诗篇幅短小,诗中有优美的语言,贴切的比喻,丰富的想象,新颖的构思,奔放的激情,细腻的感受,纯真的童心,是最适合低段儿童的文学样式,也是训练儿童语言最好的启蒙教材。儿童诗是低段语文教学的主要内容之一,是在小学低段中发展儿童语言最重要的教学资源,让儿童多学习诗歌,已成为小学语文课改的共识。     

新课改背景下的小学儿童诗教学初探

小学阶段是义务教育最基础的阶段。诗歌,最为培养人情操的艺术形式之一,在小学诗歌培养方面就应该在考虑到学生的心理和智力发展水平来进行儿童诗的阅读和讲授。小学儿童诗的教学要根据实际情况进行选择,要结合课本内容进行讲述。因此,在教学的过程中可以分为以下几个步骤:激发兴趣、体验想象、领悟诗蕴、鼓励创编。     

培育儿童的绿色诗心:放飞“缤纷畅想”——童诗课《螃蟹儿童诗》教学漫谈

儿童是本能的缪斯。养护儿童的诗心,是语文课程乃至小学教育应尽的责任。在课堂上,我们要通过地域性嬉乐、陌生化畅想、童源式指导、生长型讲评等方式,引导学生以诗眼观天下,以诗情爱万物,以诗想长智慧,与大自然亲密接触,获得一种清爽的诗意。这样,学生就能在诗的世界里成长,获得语文素养的全面发展。     

小学儿童诗教学策略研究

随着素质教育的深入,社会和学校对学生的要求不再仅仅局限在成绩方面,而是对文化素养、科学素养、审美观等综合素质的培养日益重视。在小学教学过程中,儿童诗是一种特殊的文体,它篇幅简短、语言轻松明快、意境优美,同时又富有童趣,深受小学生的喜爱和欢迎,也是培养小学生文化素养和审美观的重要途径。当前的小学教学中,儿童诗教学体系还不完善,教学效果不够理想,因此,研究和探讨小学儿童诗的教学策略对小学生综合素质的提升有重要的意义。     

基于儿童本位的小学语文儿童诗诵读教学

现阶段的小学生情感纯真饱满,喜爱生动形象的教学形式,但是在当前小学语文儿童教学中,传统教学观念深厚,教师只注重儿童诗的理论知识的讲解,教学注重灌输式的教学,单一枯燥。随着新课程的改革,社会各界越来越注重儿童诗诵读应该建立在儿童本位的基础上,本文从儿童本位出发,探讨了基于儿童本位的小学语文儿童诗诵读教学策略。     

独钟于“情”的儿童诗教学——试论小学儿童诗教学

儿童诗主要是以儿童为接受对象,适合儿童阅读、吟诵,可以分为古代诗和现代诗,这些诗歌应该符合儿童的审美特征和心理特点。运用儿童诗展开教学活动,能够更好地提升儿童的道德品格和思想内涵,激发儿童的思维能力和想象能力,有利于培养儿童的审美意识和文学鉴赏能力。小学生的年龄跨度在6-13岁之间,这个阶段正适合儿童诗教学。本文从独钟于"情"的方面进行儿童诗教学,引导学生通过朗读体验诗歌情感,通过创设诗歌情景获得情感体验,指导学生深入体会诗歌情感之美,进而探究儿童诗教学,从而让学生得到美的熏陶。     

一课一得:小学低年级儿童诗教学初探

当我看到孩子们在学当小诗人过程中展开的笑脸,我就更加坚信:儿童诗教学的目的不是把他们培养成小诗人,而是要把世界上最美好的文字和画面带给孩子们,希望他们插上想象的翅膀,在文学的殿堂里自由自在地翱翔。     

基于核心素养的儿童诗“生态场”研究

儿童是天生的诗人,但根据当前小学语文教学的现状,不难发现儿童诗正在远去。儿童的教学和创写是整个语文教学体系的重要组成部分,可以连接儿童的精神和生活世界。本文针对儿童诗的现状分析提出儿童诗创写教学策略,利用各种环境的交互作用产生不同的"生态场",通过"唤醒""陪伴""守候"等独特的表达方式来展现天真烂漫的童年生活和情感世界,使儿童感受到语言的美和母语的魅力,以促进儿童诗在提升学生核心素养中的积极作用。     

擦亮童心 守护诗心 不忘初心——儿童诗欣赏课的教学策略

诗是美的载体。读诗、写诗的过程就是一个发现美、享受美、创造美的言语生成和心灵成长过程。在童诗欣赏课中,要引导学生赏读,让他们感知童诗的音乐美;要引导学生揣摩,让他们品味童诗的内容美;要引导学生体悟,让他们领悟童诗的心灵美。这样,不仅能提高学生的审美能力和语文素养,而且能放飞他们的童心,理解感悟丰富多彩的生活。     

基于审美视域的儿童诗教学策略浅谈

儿童诗具有语言活泼、形象鲜明、音韵优美等特点,深受低年级学生的喜爱。统编语文教材在低年级选编了不少的儿童诗。儿童诗教学能激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,帮助学生积淀语言经验,积累语言范式,培养学生的审美鉴赏能力。在低年级的儿童诗教学中,教师要基于儿童诗的体裁特点,从感受儿童诗的音韵美、语言美、意境美、表达美等方面展开教学,以培养学生良好的语感和健康的审美情趣,提升学生的语文核心素养。     

奏响诗意琴弦，创作童真诗篇——小学中年级儿童诗创作教学策略研究

诗是语言的宠儿,是情感的结晶。“诗”也是中国最古老的文学体裁,在世界文学史上都有着举足轻重的地位,是中国古典文学的代表之一。从古代诗到现代诗,诗的表达形式更加新颖、多元,特别是现代儿童诗,其短小精炼、语言活泼、情感真挚,是极具形式美和内容美的文学体裁。本文以小学中年级儿童诗教学为例,分析了儿童诗创作的价值,探讨了儿童诗创作教学的有效策略,旨在抛砖引玉,为广大语文教师提供借鉴。     

童趣盎然：浅谈儿童诗创作教学策略

诗歌是文学殿堂中的璀璨明珠。在语文课堂中引导学生发现诗之美、体验诗之乐、探索诗之趣,对滋养学生心灵、激发学生学习兴趣和提升学生语文素养有着重要的作用。教师可通过诵读、赏析、临创等策略,由易入难地引导学生学习儿童诗,探寻诗歌之美,找寻诗歌的奥妙,启发学生的诗意,激发他们发掘诗性生活的乐趣,为学生点一盏诗歌明灯,照亮他们的诗歌创作之路。     

用儿童诗引领盲生认识世界

充满韵律、朗朗上口的儿童诗有助于盲生认识世界、了解世界,从而弥补视觉缺陷,扩展知识范围,发展想象力。可根据盲生发展特点和实际需要,精心编选儿童诗,并在教学中采取调动触觉和听觉优势、配乐诗朗诵、编排儿童诗剧等策略,提高盲生的综合素质。