浅析幼儿园数学教学常见的问题及解决方法

数学在学生的学习中是一门具有很强逻辑的科目。对于幼儿来说,相对于其他学科比较复杂、比较抽象;而幼儿园的小朋友年龄普遍在4~6岁之间,都比较小,逻辑性比较差,概括能力也没有成年人那么强。因此幼儿教师应该遵循学生幼儿时期的心理特征进行幼儿数学知识的教育,并根据不同年龄阶段,用多种形式的教育方法来教学。如:在教学中加入故事、游戏等方式方法。就教师如何解决幼儿数学教学中常见的问题进行探讨。     

数学与文学

数学是一门科学,但数学教学却是一门艺术。我常常在思考:数学课上,我应该都给学生什么?我的学生在数学课堂上应该得到什么?在长期的数学教学实践中,我感悟到:数学是科学,数学是艺术,数学蕴涵着人类文化的美。数学教学应该是美的教育、文学的教育、数学的文化涵养教育。     

如何激发幼儿学习数学的兴趣

数学是一门带有一定抽象性、逻辑性的学科,相对于3—6岁年龄阶段的幼儿来说,如果没有恰当的方法来激发幼儿的学习兴趣,容易造成幼儿学习上的畏惧感,从而抑制幼儿学习积极性和主动性,这对幼儿的终身发展十分不利。作为教师,我们应该更多地考虑如何去激发和调动幼儿对数学学习的兴趣,让幼儿在轻松的氛围中快乐地学习数学,帮助他们获得有关的数     

自然过渡 深化连接——谈幼儿园到小学数学教学的完美过渡

众所周知,数学本身是一门抽象、概括的学科,再加上幼儿正处于直觉行动思维时期,逻辑思维能力还不强。鉴于此,在实际的数学教学中,需要在有效利用各种教具之余,进一步强调引导学生展开实际操作的重要性,优化数学教学的幼儿园和小学数学教育的衔接工作,踏踏实实完善数学教学的幼儿园学前班以及小学一年级的衔接。主要分析了幼儿园到小学数学教学完美过渡的主要策略。     

幼儿师范数学教学内容的选择原则

当前幼儿师范学校的数学教学内容不太适应现在学生的情况,要提高幼儿师范学校的数学教学质量,就应该对教学内容进行改革.本文就幼儿师范学校数学教学内容的选择提出一些应该遵守的原则.     

如何在教学中提高幼儿的语言能力

心理学证明,幼儿时期是语言学习和发展的重要时期．帮助幼儿运用、理解和表达语言是幼儿教育教学的主要任务。因为幼儿只有学会运用和表达语言,才有可能学会其他知识．与他人交流。可见。语言学习对于幼儿成长过程中的重要性．广大教师应该引起足够的重视。既然语言教学这门课如此重要,那么．教师应该如何在教学中提高幼儿的语言能力呢？本文将做具体讨论．     

初中数学学困生教育管理策略探讨

在弘扬民族文化自信的时代中,数学的学习是贯穿于学习生涯中不可缺少的课程,同时也是学生必须接触的一门课程,是其在幼儿时期就开始接触的一种知识课程,当然数学这门学科也是在社会中不可缺少的,一直以来都吸引着广大教师、家长和学生的密切关注。初中是学生思维扩展发散的重要阶段,这个阶段的学生不仅是巩固小学的基础,还未以后的学习做好铺垫,因此在这个阶段培养学生的数学学习是非常重要的,必须要为学生的动脑思考能力、解题思维、听课状态打下基础,这就是学好数学的必经之路,文章将对初中数学学困生的教育管理模式提出有效的策略。     

浅议生活化的幼儿数学活动

数学是一门科学,它具有抽象性和逻辑性,数学在幼儿园课程设置中占据着重要地位。学习数学对3~6岁的幼儿来说,是学习与发展过程中的一种自身需要,幼儿数学教育所要追求的并不在于使幼儿掌握多少数学知识,而在于使幼儿对此进行理解和应用。《幼儿园教育指导纲要》在数学领域中提出,应让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣,体验和发现生活中很多地方都用到数字,生活中许多问题可以用数学的方法加以解决。由此可以看出,新理念更注重实践运用、更关注幼儿主动建构知识,但在具体数学教学活动中,老师仍然有一些疑惑:"幼儿数学活动的价值取向是什么""如何找寻数学活动与日常生活的有机切入点"等等,这些问题的核心是应该让数学教育回归生活。     

幼儿数学教育的点滴体会

数学是一门自然科学,幼儿数学教材重点让学生认识数字,理解数字的意义,数字之间的关系以及它在生活中的应用,在一定程度上它具有一定的抽象性和逻辑性,这就要求幼儿具有抽象思维能力和逻辑思维能力。正是由于幼儿数学知识的抽象性和逻辑性,     

打造更有效的数学课堂

数学是一门基础学科,也是一门思维学科,有效的数学教学应该让学生学到数学知识与思维方式、数学方法和数学思想与观念,而这些应该在每堂课中潜移默化地渗透。     

游戏化教学法在小学数学教学中的应用

在小学教育时期,数学是一门重要的基础学科。游戏化教学法是一种创新的教学模式,不仅可以满足新时代小学生多样化的学习需求,而且非常适用于数学课程。因此,教师应该深化以学生为本的教学理念,在小学数学教学中积极应用游戏化教学法,将数学课程与多元化游戏形式有机结合,以期激发学生的数学学习兴趣,调动学生的自主学习积极性,进而提高学生的数学学习效率,实现理想的教学目标。     

大班数学活动对培养幼儿创新精神的探讨

大班的幼儿正处于对外界各种事物迅速认识成长的关键期,在这个时期对幼儿的创新能力进行培养与发展是最有益的。幼儿教师应该保护并鼓励幼儿创新精神的开拓,激励幼儿自主创新,勇于尝试。就幼儿教师的教学活动设计与在数学教学中培养幼儿的创新意识两大方面进行探究。     

幼儿园数学环境的创设和利用

数学一直都是一门具有很强逻辑性以及系统性的学科,数学学科具有自身的规律以及特点,对数学环境进行精心设计,能够使幼儿在数学学习过程中受到教育以及启迪,在幼儿园的数学教育教学环境创设过程中,必须要坚持从生活出发,贴近幼儿的生活,并且要尊重幼儿的地位和性格,不能对不喜欢学习数学或者成绩不好的幼儿生气和歧视,教师必须一视同仁,对学生有强大的耐心和爱心,帮助幼儿学好数学。本文中,笔者就探讨幼儿园数学环境的创设和利用。     

小学数学教学中学生创新意识的培养

众所周知,学生快速提高创新意识和创新能力的时期是在小学阶段,学生在这一阶段充满了对未知世界的好奇心并且这一阶段学生的思维比较发散。因此老师在这一阶段应该注重培养学生的创新意识,引导学生进行思维创新。小学数学又是帮助学生提高创新意识的一门基础课程,教师应该不断改革教学模式来促进学生的全面发展。但是我国现在的小学数学教学中存在种种问题影响了学生创新意识的提高,基于此,主要探讨如何在小学数学教学中切实有效地提高学生的创新意识和创新能力。     

游戏化教学在幼儿园数学教育中的应用分析

幼儿园是孩子离开父母接触社会的第一步,是幼儿人生中的启蒙阶段。幼儿园的孩子自控能力、理解能力都会更弱一些,这个时期的幼儿对学习是没有概念的,通常不能够主动地去跟随教师的说法进行学习,数学这样一门比较困难的学科,对于幼儿来说,学习起来难度也相对更大。文章针对游戏化教学在幼儿园数学教育中的应用进行深入探究。     

在小学数学教学实践中学生能力的培养策略浅探

学生通过小学六年的学习可以为以后的学习打下坚实的基础。数学是一门相对而言十分严谨的科目,小学阶段学生的想象力和创造力正处于丰富时期,学生在学习数学的时候就会限制个人能力的发展。因此,老师应该不断地提高个人专业素养,从多个方面入手,充分地激发出学生的学习思维,对教学模式进行持续地创新,让学生的数学意识得到培养。     

在幼儿的生活体验和探索实践中进行数学教育

数学作为描述和解释事物存在方式,反映事物之间关系的一门科学,渗透在儿童的生活中,它帮助儿童认识世界,领悟建立在人脑中的抽象关系,给儿童提供解决问题的思想和方法。以往教师以为有目的、有计划地设计了数学教学方案,精心准备了一些操作材料,让幼儿"操作过了",老师"教过了",幼儿就学会了数学。其实这种数学教育脱离了幼儿的现实生活,使幼儿感到数学是强加给他们的概念,是记忆不完的知识,这就导致了幼儿对数学缺乏学习的兴趣。"在幼儿的生活体验和探索实践中进行数学教育"正是立足于我国幼教发展现状,顺应《幼儿园教育指导纲要(试行)》的教育理念而提出的幼儿数学教育改革趋势。我们应该正确、全面地理解它的内涵,切实做到在幼儿的生活体验和探索实践中,适时适度地进行数学教育。     

数学在素质教育中的作用

数学在人们的文化教育中所占比重相当大。从幼儿时期的数数、小学四则运算开始直到中学,数学始终是一门主课。在高等教育中,数学仍是重要的基础课,一般理工科类专业要进行一年以上数学教学,而管理经济类、医农类专业以及哲学乃至一些人文专业,也都需要进行数学教学。     

高中数学选择、填空题解题技巧的分析

在学生学习成长时期,高中阶段对学生的影响非常大,高中阶段的有效学习能够保证学生进入一个理想的大学,因此,应该更加重视高中阶段的学习,特别是高中教学中的数学学科,众所周知,高考是检验学生寒窗苦读十二年的主要手段,在高考中,数学属于一门十分重要的学科,在学生总分比中占据着很大比重,为帮助我国高中学生提高数学成绩,做好填空、选择题,本文     

小学数学学科核心素养及其培育的基本路径

<正>随着新课改的深入推进,培养学生的学科核心素养成为每一位教师都非常关注的问题。小学阶段是培养学生数学学科核心素养的黄金时期,也是让学生养成良好学习习惯的最佳时期。教师应该积极总结以往的教学经验,探索更加新颖的教学路径,给学生提供最优质的数学学习体验,进一步培育小学生群体的数学学科核心素养。小学数学是一门非常重要的学科,笔者在长期的教学工作开展过程中发现,关注数学教学就是在关注学生的思维发展,数学可以培养学生的细心,