踏准教学节奏 摸住学生脉搏——基于分层教学有效提高数学教学效率的实践探索

随着科学技术的发展,社会日益进步,教育需求的增长和变化,班级授课制在我国做出辉煌的贡献后逐步显现出其先天的严重不足。教师在班级授课制(尤其是人数众多的超大班级)下对能力强的学生"吃不饱",能力欠佳的学生"吃不消"普遍感到力不从心。分层教学在这种情况下应运而生,成为优化单一班级授课制的有效途径。分层教学,不是简单意义上的把学生分开上不同的教学内容,它应是基于学生和教材的实际,进行恰如其分地分层。文章旨在综合目前分层教学的理论探索和实践成果,结合本人的教学经验,对分层教学在分层原则、分层模式,分层实施、分层应注意的问题等方面作综合的探讨。     

分层教学面临的问题与思考

在新课改背景下,对班级授课制的改革,对新的教学组织形式的探索成为一种必然,人们力图在保持班级授课制优越性的同时能够有效地克服它的局限性,分层教学作为弥补班级授课制不足的良方应运而生．并受到广泛关注。一、分层教学的概念分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待     

刍议农村初中英语教学中分层教学法的运用

<正>一、分层教学在农村初中英语教学中的重要意义在农村初中英语教学中有效利用分层教学,既是农村初中生源质量良莠不齐的需要,也是激发学生学习英语知识性的需要,更是所有学生全面发展的迫切需要。一是分层教学能满足农村初中英语教学中全体学生发展的需要。班级授课制是我国目前最大范围的教学组织形式,其最大的缺陷是强调整齐划一,而分层教学正是科学弥补班级授课制缺陷的重要手段。农村初中英语教师通过采取分层教学、因材施教和有的放矢,对实现学生健康、全面发展意义重大。     

特教学校语文教学中对学生的分层教学

分层教学,即在常规的班级授课制的条件下,既注重学生在同一班级中学习的共同特征,又重视学生个体发展中的差异性。从学生的分层、教学目标的分层、教学方法的分层、提问的分层、评价的分层等5个方面具体阐述在特教学校语文教学中对学生进行分层教学的实施过程。     

《数控车削实习》教学中的分层教学简论

班级授课制忽略学生的个性差异,不能给予所有学生以均衡发展的机会。分层教学法使因材施教、因人施教能落到实处,成为优化班级授课制的有效途径。笔者探讨了在数控车削实习教学中实施的分层教学的几个具体环节。     

分层教学初探

普通班级授课制情况下往往存在能力强的学生"吃不饱",而能力欠佳的学生"吃不消"的问题.分层教学在这种情况下便应运而生,成为优化单一班级授课制的一种有利途径.本文旨在综合我国教育界分层教学的理论探索和实践成果,作者结合自己的教学经验,对分层教学在理论依据、分层原则、分层模式、分层实施等方面作以下初步探索.     

班级分层教学在农牧区汉语教学中的运用

一、在农牧区实施班级分层教学的积极意义 班级分层教学,是指在班级授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略,是在教学的各个环节,根据学生的个性特征、基本知识、授受能力,有区别地制定教学目标、教学要求,设计教学内容,控制教学进度,变换授课方式,促进每个学生在最合适自己的学习环境中求得最佳的发展。传统的“一刀切”、“千人一面”教学是导致学生产生差异的根本原因。     

浅议汉语分层教学

随着教育资源和教育需求的增长和变化,班级授课制逐步显现出其先天的严重不足。教师在班级授课制(尤其是人数众多的大班级)下对能力强的学生“吃不饱”,能力欠佳的学生“吃不消”普遍感到力不从心。本文旨在综合教育界汉语分层教学的理论探索和实践成果,结合本人的教学经验,对汉语分层教学在分层原则、分层模式,分层实施、分层应注意的问题等方面作综合的探讨。     

分层教学的理论和实践

现阶段,班级授课制仍是学校实施教学工作的主要组织形式.教师通过课堂教学传授系统知识、培养大量人才,但是,教师在课堂教学时,常常不能兼全体学生的知识基础、认知能力和个性特征的差异,大多将教学难度设定在班级的中等人群,强调统一教学计划,达到统一教学要求,长此以往,很容易导致班级内部学生的两极分化.近年来,随着学生数的逐年减少,班级人数也在缩减,客观上为实施和推广分层教学带来了机遇.采取班级分层教学的方法,教师可以在学生分层的基础上,教师有针对性的分层备课,分层授课,分类指导,使学生进行分层练习,分层评价,师生互相交流,共同发展,而使各层次的学生达到不同层次的教学目标,利于全体学生在原有基础上开发潜能,充分发展.     

中学数学课堂分层教学的模式构建研究

分层教学就是在承认学生有差异的前提下,对同一班级的学生实施分层教学。笔者在中学数学课堂中进行了分层教学的实践,通过对数学课型的划分,分别构建了新授课和习题课的分层教学模式。     

“分层教学”在中学语文中的运用

“语文分层教学”是在尊重学生个体差异的基础上,本着课堂教学要面向全体,并使人人都有所收获的原则,有目的地把整个班级的学生分层,同时进一步进行教学分层。语文分层教学以班级授课制为主要形式,有层次、有     

实施分层教学模式初探

随着科学技术的发展和社会的日益进步,以及教育资源和教育需求的增长和变化,班级授课制在做出辉煌的贡献后逐步显现出其先天的严重不足。教师在班级授课制下对能力强的学生“吃不饱”、能力欠佳的学生“吃不消”这一现象普遍感到力不从心。分层教学在这种情况下应运而生,成为优化单一班级授课制的有利途径。所谓分层教学,     

职业学校分层教学综合探讨

社会的发展对教育有了新的需求和期待,传统的班级授课制日益显现出它的先天不足.能力强的学生经常"吃不饱",能力欠佳的学生却又常常"吃不消".于是,"分层教学"应运而生,成为优化班级授课制的有利途径.比较而言,职校学生的知识和能力水平更加参差不齐,因而更有必要实施分层教学.本文就职业学校实施分层教学过程中的分层原则、分层模式,分层实施等问题做些探讨.     

初中英语分层教学策略探索

义务教育的初中阶段,来自不同学校的学生聚集在一个班级中,班内学生在学习能力、学习速度、学习方式和学习基础方面存在很大的差异.我国初中实行统一教材下的班级授课制,在这种班级授课教学模式下,要想真正体现新课程理念所提倡的“以人为本”,关注学生的个体差异,促进每个学生的全面发展,笔者认为对学生进行分层教学是一种很有效的方式.在同一个班级中,认真分析学生在学习方面存在的差异,设计不同的教学内容,区别对待对学生实施分层教学.有利于教师素质的提高,有益于发挥学生的主体作用,也有利于培养学生良好的学习习惯.笔者通过实践,分层教学在提高学生英语学习兴趣和考试成缋方面较传统教学有更大的优势.     

大班额分层教学的理论与实践

分层教学是改变我国学校教育中大班额教学困境的有效途径之一。分层教学在大班额中的实施有效地弥补了班级授课制的不足,促进了学生全面发展,提高了教学有效性,同时也促进了教师专业化发展。在教学实践中可以通过制定科学合理的学生分层标准进行学生分层、课堂教学过程中的分层、辅导分层和作业分层,有效实施分层教学,最终提高了教育教学质量,推动了教育公平。     

小学数学分层教学实施策略之探究

随着社会的发展和进步,人们开始追求教学的效率和质量。班级授课教学中,学生的两极分化比较明显,而分层教学正好弥补了班级授课教学的这种弊端。分层能够使教学得到最优化,实现因材施教,无论是对学生的全面发展,还是教师队伍的建设都有重要的作用。本文在对分层教学相关研究进行文献综述的基础上,探讨小学数学教学过程中实施分层教学的策略,以期为广大教师提供参考,使每个学生都能获得良好的数学教育。     

分层教学在中职计算机专业教学中的应用探究

分层教学就是从学生的知识基础、学习条件的实际出发,通过班级组织与教学形式的变化,创造"因材施教,分类指导"的环境,教师通过分层组织教学、改革教法,使不同层次的学生经过努力达到各自的教学目标。本文通过对中职学生学习现状和中职计算机教学特点的分析,提出计算机专业课以班内分层授课为主,实施分层教学的具体策略。     

“分层教学法”在英语阅读课中的运用

一、分层教学法的内涵传统的班级授课中教师往往忽略学生的个性差异,不能给予所有学生以均衡发展的机会,常常出现能力强的学生"吃不饱",能力欠佳的学生"吃不消"的情况。分层教学法使因材施教、因人施教落到实处,是优化班级授课的有效途径。分层教学的根本特点是:改变过去传统课堂教学中让学生围着课本和教学大纲转的被动局面,为学生创设一个和谐     

学考背景下中职美术基础学科分层递进教学实施策略

大部分中职学校都存在师生比率大、生源较差等现象,因各方面因素的影响,中职学校一贯采用长期形成的传统班级授课模式。传统的班级授课对全体学生实施统一的教学要求和目标,很难发挥出每一个学生的优势。文章在学考背景下探讨中职美术基础学科的分层递进教学实施策略,通过对学生主体、教学目标、教学实施、教学评价四个方面的分层,以期提高每一个中职学生在美术基础学科上的学习能力,使其在学考中取得优异成绩,并为大学生涯打下坚实的基础。     

分层教学的意蕴与实现可能

教育"应有助于挖掘出隐藏在我们每一个人身上的财富。"[1]应使每位学生的素质都能得到提高。然而,当前的班级授课制在某些方面忽视了学生的个体差异性,不利于学生素质的整体提高。分层教学正是弥补了班级授课制的这种缺陷,使课堂教学更加关注差异性、主体性,更具有生命活力。因此,有必要对分层教学的意蕴及实现的可能进行研究,使教师在教学中更好地理解并运用分层教学。