小班语言教学活动中体验式情境的创设

小班的孩子由于年龄的特点,其生活经验、知识的积累、对事物的理解、语言的表达等诸多方面都处在最初的发展阶段,这就使得孩子对文学作品中诸如故事、儿歌、散文、诗歌等内容的学习和欣赏有了一定的难度。教师应根据教育内容、幼儿认知特点和学习规律,创设相关的场景或情境,还原、再现教学内容,让幼儿在"身临其境"或"心临其境"的体验氛围中,获得知识、形成技能、产生情感、提高认识,让小班的语言活动变得生动,孩子学得轻松。     

情境教学在幼儿园小班教学中的运用

结合当前幼儿园小班教学的情况,针对幼儿园小班教学存在的问题进行分析,并提出了情境教学中应该保障幼儿学习兴趣和学习积极性的提升,重视培养幼儿良好的生活习惯以及乐观的性格,帮助幼儿树立正确的人生观、价值观以及世界观。     

精炼教学语言,展现“皇冠”魅力

著名教育学家夸美纽斯曾说过:"教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。"这句话,精辟地道出了教师课堂语言的重要性。尤其是小学数学教师在课堂上适时、灵活、有针对性地运用精湛的数学语言,寓知识于情、于趣、于形、于声之中,营造优化的教学氛围,才能开启学生的心智、陶冶学生的情操。数学是自然科     

数学课堂教学语言魅力展现策略探微

高中数学课因为有太多的数字、符号、概念等,且其本身的理性、逻辑性很强,所以极易让学生感到枯燥乏味.作为一名数学教师,要上好课、教好学生,不但要有深邃的数学思想、渊博的数学专业知识和娴熟的数学教学方法,还要讲究数学教学语言的艺术.     

小班幼儿绘画教学情境创设的方法

正传统的幼儿绘画教学,以培养幼儿模仿绘画技能为主,大多数幼儿的绘画作品的内容都差不多。注重临摹的绘画教学偏向技能训练,扼杀了幼儿的想象力,也不利于幼儿个性化地表达。对于小班幼儿来说,绘画是他们认识世界、表达自己对世界感悟的一种视觉语言符号[1]。他们会将白纸涂成黑色,然后说是汽车爆炸冒烟了;他们会在纸上画几个小圆圈,说     

创设多元情境,激活语文教学

新一轮课程改革与全面推广素质教育的大背景下,广大小学语文教育工作同仁应当想方设法地优化教学方法,激活他们与生俱来的语文天赋,从而不断提升学业水平。     

如何在多媒体教学中展现语言的情感魅力

随着多媒体教学的普及,传统教学的言传身教何去何从?本文对如何在多媒体教学中利用好语言这个基本的教学工具进行了一些探讨,说明了要提高激发学生兴趣,发挥好教师的引导作用,就必需充分发掘和展现语言的情感魅力,这就要求语言不但要能吸引人、感染人、打动人,还要能引导人和塑造人.     

多元定位教学目标,展现魅力品德课堂

小学品德课程内容丰富,与教学内容相对应的教学目标也就必定是多元的、复杂的。我们在设定教学目标时要贴近学生生活,避免"高远大";要将"情感目标"与"知识目标"有机结合;在实现教学目标的同时,更要挖掘目标的真正内涵。     

增强语言魅力,优化历史课堂教学

教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。平铺直叙、生硬枯燥的教学语言使学生提不起精神,无法达到良好的教学效果：而充满激情、妙趣横生、抑扬顿挫、生动形象的口头和肢体语言则充满了魅力．则能深深吸引学生．从而达到良好的教学效果。     

运用情境教学 展现体育魅力

一、创设故事情境，诱发体育魅力小学生活泼好动，喜欢在一起做游戏。为此，教师根据学生的年龄特征和心理特征，在游戏活动中诱发体育魅力，培养学生的创造力，将玩与乐、乐与学融为一体。如将“障碍接力游戏”改编为“王二小送情报”这一情景主题，将游戏内容故事化。“王二小”将克服各种困难，依次跳过“小河”、爬过“山坡”、绕过“小树林”、钻过“山洞”，最后快速奔跑将情报及时，迅速地送到“目的地”。     

感受语文课堂教学语言的魅力

语言具有生活化、信息化、情理化、散文化的特点。在语文课堂教学中,教师应注重锤炼教学用语,努力开拓语言的魅力。     

思想品德教学的语言魅力

古人云：＂舌头是心灵的翻译家。＂丰富多彩的情感要靠丰富多彩的语言来表达。对于政治课教师来说,要想改变政治课堂枯燥、抽象、沉闷的旧貌,使政治课充满艺术魅力,就必须努力形成自己的语言风格,塑造自己的语言形象,提高自己的语言修养和品位,创造性地运用语言的艺术,实现政治课教学的艺术化。     

巧设教学情境,多元渗透生命观念教育

生命观念是生物学学科核心素养的重要组成部分,让学生理解生命的本质是中学生物学课程的必然要求。通过在初中生物学课堂中创设真实的生活情境、实验情境、模型情境和史学情境,能帮助学生构建生命观念知识体系,领悟生命观念的真正内涵。     

巧用语言魅力,展现课堂精彩——浅谈如何发挥小学语文教师的语言魅力

语言是教师课堂教学活动的主要工具,也是知识的载体。精彩的教学语言能调动小学生学习语文的积极性,吸引学生的有意注意。教师用语言传递情感,架起师生之间和谐沟通的桥梁,拉近师生之间心灵的距离,让语文课堂教学精彩纷呈。     

教学语言的魅力如何可能?

教学语言的魅力是指在教学过程中教师通过巧妙的语言表达方式而达成的吸引、感动、激励和启发学生的力量.教学语言是否有魅力,关键在于它是否能够为学生所理解,是否使用了情感化的语气,乃至真情故事是否符合学生的需要与愿望,照亮学生前进的方向,让学生产生奋斗的动力,是否能够促使学生积极思考,积极寻求解决问题的思路和具体办法.我们可以通过语言设计、文化进修、态势语的辅助、道德修养等具体措施提高教学语言的魅力.     

创设教学情境 构建魅力课堂

情以激趣,境以辅学,适当创设教学情境能引起师生的情感体验,激发学生学习兴趣和求知欲,使其积极参与教学活动,实现知识的迁移和应用,从而提高教学有效性。然而教师创设的教学情境,有些在促进学生学习方面起到了很好的作用,也有一些教学情境存在低效、无效甚至有负面影响的现象。     

展现语言魅力 激活语文课堂

著名的教育学家夸美纽斯说过：教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。由这句话,我们不难看出老师课堂语言的重要性。我们常见这样的教师,他们的专业知识造诣很深,但因不善于口头表达,常常使听者大失所望,这说明教师的语言素质在很大程度上决定着师生在课堂上进行脑力劳动的效率。几年的教学实践中,     

注重语文教学中的语言魅力

语文课就应该充分利用文质兼美的课本,引领学生抓住内容精彩之处、语言运用经典之处,品读语言文字,让学生从课文中的字、词、句甚至标点符号的比较、揣摩、感悟、运用中得到人文的关怀,受到语言的熏陶,努力使学生提高语文素养。     

浅谈高中英语语言点情境教学

在新课程改革浪潮的推动下,情境创设是一种行之有效的教学形式,而单纯的语言点讲解和操练枯燥、乏味,因此教师在语言点教授时,可利用身边的资源创设直观的情境,用多媒体创设有趣的情境,用上下文语境创设连贯的情境,用游戏或实物创设体验的情境,用任务活动创设有效的情境,并遵循趣味性,真实性,灵活性和启发性的原则,定能激发学生兴趣,提高学生积极性,同时提高语言点教学的效率。