在美术教学中培养学生的创造意识

怎样在美术教学中培养学生的创造意识？有的人往往将制作能力和创造能力等同起来，以为让学生从“无”到“有”地画出一幅画或做一件雕塑就是培养创造能力。而我却认为制作能力是不能与创造能力划上等号的。要使学生的创造力得到发展，除了一如既往地培养他们的制作技能外，更重要的是要注意培养他们的创造意识。一、让学生在欣赏中感受美、创造美。要使美的欣赏给学生的想象插上翅膀，从而引发他们的形象思维，形成判断力，发展成为创造表现力。如教学《鲜花的世界》这一课，书中怒放的大丽菊、华贵高雅的牡丹花等，能给学生丰富的联想与感…     

学生绘画创作教学之我见

小学生绘画创作的教学,是以学生对生活的直观认识为基础,通过启发引导、欣赏感悟,让学生用线条、色彩等绘画语言,把他们对事物的情感,展现在绘画中去,以达到让学生积极探索,诱发学生对命题画、记忆画、想象画的乐趣从而提高学生发现美、欣赏美、创造美的能力。绘画创作教学的方法较多,就我自己的教学体会归纳以下几点。     

“两单”式翻转课堂的设计与操作——以“大规模的海水运动”一节为例

翻转课堂是一种创新的教学模式,其核心是课前自主学习、课中内化拓展,本质是创造一个以学生为中心的教学环境,让学生更主动地参与到学习过程中,让教学围绕着学生的学来展开。"两单"式翻转课堂不仅符合我国中小学的校情、学情,而且只要实现翻转课堂的本土化,还能使之常态化。     

关于高中美术色彩教学中的探究式教学实践分析

学生色彩艺术感的培养是一个漫长而又有难度的过程,在这个教学过程中,教师需要发挥学生的主体地位,将传统与创新相结合,运用对比教学,让学生主观体验色彩差异性,进而推动一体化教学,培养学生的艺术创造能力,进而推进色彩教学在高中美术课堂的不断践行与落实。     

随心所欲 变-变-变——浅谈小学美术课堂中的快乐教学

罗恩菲德说：“在艺术教育里,艺术术只是一种达到目标的方法,而不是一个目标,艺术教育的目的是使人在创造的过程中,变得更富于创造力,而不管这种创造力将施用于何处．假如孩子长大了,而由他们美感经验获得较高的创造力,并将之应用于生活和职业,那么艺术教育目的一项重要目标已达到。”从这里可以看到我们在美术教学过程中,不仅仅是传统意义上的美术学习而是要看到是否有利于学生的综合素质发展,是否有利于学生创造能力培养,是否有利于学生的个性品质完善,是否有利于知识的迁移。美术教学的培养目标并不是让学生都成为画家,而是把美术课作为一种手段,让他们在绘画的过程中自由的创作发挥,尽情的喧泄他们内心的情感。美术教师不应将公式化的造型与色彩表现强加给学生,要让他们的个性得到解放,“随心所欲”画心中之画,表心中之情。     

《认识平行》教学设计

【设计理念】让学生在自主探究中,体验概念的深刻内涵,用学习、生活经验来解读展现概念内涵,让学生身临其境。【教学目标】1.把数学活动和学生的生活实际相联系,创设适当的问题情境,让学生认识平行线,知道平行关系。2.让学生通过折一折、画一画创造出一组平行线,培养学生自主探索和合作交流的能力。3.让学生去找一找图中和身边的互相平行的现象,培养学生学习"空间与图形"的兴趣,发展学生空间观念。     

“小色彩稿“的教学艺术

小色彩稿是一种新兴的、尚不被认识和重视的色彩写生方法.它正如文艺上的轻骑兵能在时间上极短、画幅上极小的天地把对静物一掠的观察和捕捉到的感觉,用色彩的方式快速记录下来,为获取理想效果的正式色彩作画做了充分的准备.这种画小色彩稿的练习可以提高对色彩的感受力,也就是对色彩的直观反应能力.其实,这与学习素描强调画生活速写来发展瞬间记录对象形体动态的能力,道理是一样的.为了培养学生的美术兴趣和审美能力、造型能力、创造能力及实际应用能力,我认为在色彩写生教学中进行画小色彩稿的教学尝试很有必要.下面谈谈我对这个问题的思考.……     

“小色彩稿”的教学艺术

小色彩稿是一种新兴的、尚不被认识和重视的色彩写生方法。它正如文艺上的轻骑兵能在时间上极短、画幅上极小的天地把对静物一掠的观察和捕捉到的感觉,用色彩的方式快速记录下来,为获取理想效果的正式色彩作画做了充分的准备。这种画小色彩稿的练习可以提高对色彩的感受力,也就是对色彩的直观反应能力。其实,这与学习素描强调画生活速写来发展瞬间记录对象形体动态的能力,道理是一样的。为了培养学生的美术兴趣和审美能力、造型能力、创造能力及实际应用能力,我认为在色彩写生教学中进行画小色彩稿的教学尝试很有必要。下面谈谈我对这个问题…     

创设情境,让学生感受英语学习的乐趣

<正>教育家赞可夫说:"凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西,是很容易从记忆中挥发掉的。"初中生大多注意力不够稳定,感知觉的无意性和情绪化比较明显。如果教师还用传统的"老师讲、学生听;老师问、学生答"的模式进行教学,则学生一定会感到很乏味,越学越不爱学。怎样才能让学生想     

让创意赶走倦意

<正>爱不爱学语文,恐怕哪个学生都各有缘由;哪堂语文课让人心生倦意,至少说明那堂课的教学缺少创意。著名教育家陶行知先生曾说:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"语文教师应从教学观念、教学方法上创新,让语文课堂成为发展学生能力、展示学生个性、陶冶学生情操之地,彻底赶走学生语文学习的倦意。一、放下指挥棒观念更新是一切创新的源泉。在语文教学中开展什么样的活动,     

对口单招美术教学的思考

传统教学方法已不能适应新形势下中等专业学校的对口单招美术教学,面对单招不能压抑了学生的绘画兴趣,又必须瞄准单招素描、色彩教学。在素描教学中,要求学生"三坚持"。一坚持画速写;二坚持画简笔画;三坚持画漫画。在色彩教学中采用讨论法、单一法、调和法,使学生的绘画技能更快地提升。     

新课改下初中音乐教学之我见

正音乐能够让人心旷神怡,能够给人带来快乐的感觉,也能够让人体验到轻松愉快感。在学校教学中,音乐教学的魅力不仅是要传授给学生音乐的知识和技能,更重要的是要让学生在忙碌的学习生活之余放松身心,净化学生的心灵,唤醒学生对音乐的喜爱。为此,我们在音乐教学中一定要坚持学生学习的主体性,从培养学生的学习兴趣和创造能力教学目标出发,运用更加贴近学生实际生活环境又能够体现音乐文化的教学情境来感染学生,让学生在这样愉悦的学习     

浅谈写生色彩

色彩是绘画中十分重要的表现语言。色彩写生是再现自然、重现生活的强有力的手段。在美术教学中,通过研究心得与教学实际认识到,只有树立正确的观察方法,才能使学生通过色彩写生客观规律的认识,推动学生色彩写实能力、想象能力和创造能力,开发学生的色彩潜质,激发学生对绘画的兴趣。     

职业中学美术专业“色彩”教学方法初探

<正>在美术专业"色彩"教学过程中,怎样教会学生掌握正确的学习方法、怎样让学生不断地提高表现色彩的能力?通过多年的教学实践,初步探索出以下几种教学方法。一、比较法在色彩知识的指导下,经过比较的方法把色彩关系找出来。首先要学会看:看色彩。可以选择优秀的色彩画面和实际生活的静物进行比较,也可以把一天早、中、晚的同一种景色让学生比较。要让学生们知道,色彩不是照抄生活中的固有色彩,它有冷暖、明暗、色相和纯度的     

活动激趣自由表达——北师大版三年级上册"画秋景——写秋色"习作指导设计

一、教学分析 中年级是儿童观察活动的"敏感期",观察作文是这一阶段习作训练的重要形式."画秋景--写秋色"是教材编者精心设计的一次观察习作活动.它与单元主题"色彩"紧密联系,旨在引导学生"留心周围事物",进一步感受大自然的丰富色彩,深化对所学知识的认识.习作让学生自己画一幅图画再来写作,使学生都能写自己想写的内容,从而激发学生的兴趣,为"自由表达和有创意的表达"创造了条件.     

诗歌画面教学的生活化刍议

古典诗歌．以其精练形象的语言描绘了一幅幅色彩丰富、动静相宜的生活画面，具有特殊的审美教育功能。因此，诗歌画面的生活化教学，抓住“诗中有域”的特点．把“诗”与“画”结合起来，让学生走进画面，看画悟画，再走出画面，展开联想，从而使学生受到美的熏陶，提高感受美和创造美的能力。     

对色调教学的思考与探索

色调在协调画面各种色彩关系中起到了"灵魂"的作用.了解、认知色调的作用,提高对色调的感觉能力,分阶段、有层次地进行色调训练,成为学生学好色彩画的关键.色调教学中要做到让学生了解色调的构成、色调的类别、色调的面积与比例、色调中的黑、白、灰关系等,选择优秀范作临摹并进行变调练习,提高学生的色调意识.     

将色彩的冷暖融入水粉写生

文章针对学生在学习色彩画的过程中出现的用色盲目,不能正确塑造物体体积感及处理画面的空间感等问题进行了研究.通过传授冷暖知识,以及正确的运用技巧,让学生真正感受到色彩冷暖对比中的美感,并将色彩冷暖时比正确运用到色彩绘画中,进一步提高绘画技巧,真正培养学生学画色彩画的兴趣.     

"留白"让思维更驰骋

国画中有一种构图方法叫"留白",它可以收到虚实相映、形神兼备的效果,创造出无画处皆成妙境的艺术境界.课堂"留白"能让师生都有自己思索、开创的空间,让课堂教学更能与时俱进.课堂犹如一幅画,适当地留白,给学生留下思考与交流的空间,展示出师生互动、生生互动的和谐之美.     

在教学上用“画”绘出“缤纷”课堂

<正>宋代的苏东坡曾经这样评价过王维的诗画:"味摩诘之诗,诗中有画,观摩诘之画,画中有诗",这诗画相容的意境令人神往,同时也说明了画与文字可以相互渗透,并相得益彰。现代教学研究表明:多种感官同时感知的学习效果,要优于单感官感知的学习效果。特别是小学生,形象思维占主体,对直观事物兴趣,喜欢艳丽的色彩,喜欢每天拿着笔,描描画画,在教学中恰当地运用绘画,它可以延长学生的注意力,激发学生的学习兴趣和创造能力,弥补了传统教学的枯燥与乏