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郭莹春 《新课程导学(上)》2012,(22)
教学反思是指教师把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面深人的思考和总结,从而进人更优化的教学状态.美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式:成长=经验+反思.可见,教学反思这一过程对教师的专业成长是多么地重要.教师在教学过程中,经常反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,有利于不断提高自身素养,提升自我发展能力,逐步完善教学艺术.那么教师如何进行教学反思呢?笔者从自己的教学实践中体会到,应从以下几个方面反思. 相似文献
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课堂教学问课就是教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己教学过程的观念、策略、路径以及结果进行全面审视和分析、检讨得失、权衡利弊、系统总结,以期新一轮教学取得更大的进步。它是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进教学能力发展的途径。反思不是教学经验的简单总结,它是伴随整个教学过程的回顾、分析和解决问题 相似文献
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陈袁华 《学生之友(小学版)》2010,(1):8-9
所谓课堂教学反思,指教师在课堂教学实践中,对自己教学过程的行为、方式、决策等进行全面的审视、分析和总结,从而提高自身教学实践的合理性。实践证明,课堂教学反思,为教师积累经验、促进专业成长提供了肥沃的土壤。 相似文献
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王晓兰 《新课程改革与实践》2010,(11):13-14
教学过程中一个重要的环节是教学反思,即教师通过总结课堂教学经验,不断提高自身专业素质和教学质量。本文在分析新课程背景下数学教师教学反思的必要性的基础上,探讨了教学反思的内容及策略。 相似文献
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康鑫 《读与写:教育教学刊》2011,(4):157
所谓反思,就是一种有思考的学习,也是一种有理性的总结。而教学反思就是指教师在教学过程中通过教学监控、教学体验等方式,辩证地否定(即扬弃)主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程。教学反思具有鲜明的实践性、突出的主体性、理性的创新性。一名教师要想成为学习型的教师,使自己的课堂教学不断提高有效性,永远具有生命的活力,养成反思总结的好习惯、善于进行反思是必经之路。 相似文献
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教学反思是教师积累教学经验、提高教学水平的重要途径。但笔者在教学实践中却发现,很多教师往往过于注重备课和课堂教学设计,却忽视了教学反思。而一个比较完整、规范的课堂教学过程,则既要有课堂教学设计,又应有教学反思。那么,教师该如何写教学反思呢? 相似文献
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伍俊蓉 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
课后反思是指教师的课前规划在课堂教学实施后的总结与思考,它是教师对教学内容、教学对象、教学方法、教学手段等的再思考、再认识,是课堂教学的延续和深化,反思的过程是更深入地再次进行教学设计的过程。课后反思是教师总结教学的成功经验、 相似文献
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“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入地冷静思考和总结。它是教学活动一个必不可少的环节,能否做好教学反思对提高教师的课堂教学水平及教育科研能力具有重要意义。笔者重点从反思成功之处、反思遗憾之处、反思学生见解和反思理解教材角度列举了备课组内的教学反思情况。通过日常有效的组内教学反思,使得高中历史课堂更加有效科学。 相似文献
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中学地理教学反思是提高教师素质和课堂教学质量的最有效的途径.通过本课题的研究,找到教师反思中存在问题的主要原因,明确教育教学反思的内容,探求教育教学反思的方式、方法.教师通过自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面深入的冷静思考和总结,不断发现问题,及时调控教学行为,总结教学规律,不断提升自己教学实践的科学性、合理性,从而使自己进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展.从而真正提高高中地理教师教学反思的有效性,更好地促进教育、教学工作的开展. 相似文献
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于丽萍 《语数外学习(初中版)》2014,(5):87-87
正随着素质教育的推进,教师在教学活动和专业成长过程中的主动性与创新性也备受重视。创新,贵在思考研究,重在实践探索。它既需要有丰富的课堂教学经验作为支撑,同时也需要有基于实践的教学反思加以激活。怎样才能发挥教学反思的促进作用呢?笔者认为教师应该明确教学反思的内容和形式。一、写"教学不足"即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其进行深刻的反思、探究和剖析,使之 相似文献
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美国著名教育学家波斯纳曾提出一个教师成长的公式:成长=经验 反思.他指出,没有反思的经验足狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识.反思是一种积极的思维活动和探索行为,是一种再创造的学习,也是教师自觉地对自己教学活动进行回顾、思考、总结、评价和调节的过程.在教学实践中,反思还是发现的源泉,是改进教学、提高自身能力的极好方法.教师只有在不断反思自已教学行为的基础上,不断地学习,不断地探索,才能与时俱进,促进教育教学工作有效地展开.这既是新时代培养创新型人才的需要,也是教师适应时代发展、自我成长的需要.那么,我们应如何在教学实践中做一名反思型的政治教师呢? 相似文献
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美国心理学家波斯纳说:“如果一个教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考,那么,即使是有20年的教学经验,也只是一年工作的20次重复,除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进,永远只能停留在一个新手型教师的水准上。”据此,波斯纳总结出一个公式:教师成长=经验+反思。教学反思是教师对已完成的课堂教学进行总结的一种重要教研形式,也是对教学过程中的成败得失进行回顾、分析、思考,并把它简要地记录下来。 相似文献