就创造性使用数学教材谈几点看法

随着新课程改革的深入,＂创造性使用教材＂一词对于广大一线教师而言,已是耳熟能详。然而,很多教师对创造性使用教材的实质含义是什么,以及如何进行创造性使用数学教材的方法还没有深入理解与吃透,以至于出现了随意增、删、调换教学内容,把教材教得支离破碎的现象。本文试从创造性使用数学教材的含义和方法两方面来谈一点看法。     

关于人教版九年级《思想品德》教材的修订说明

根据人教版九年级《思想品德》教材在全国各个实验区实验情况和贯彻落实胡锦涛总书记讲话以及有关中央文件精神的需要,我们此次对教材作了一些修改。下面以修改页码的先后为序,作一点说明。第9页,删去“承担这种不负责任的责任”和“才能享有真正的自尊”,全     

对新课程人教版初中历史教材的几点看法

辛集是河北省最后一批进入课改实验区的地区之一,九年级采用的历史教材为人教版《世界历史》。本书采用的编写体例和每一课的教学设计都给人耳目一新的感觉,尤其是新加入的许多内容。如：《致同学们》这一篇导入课,告诉广大师生：学好世界史的意义、学好世界历史每一课设有哪些栏目以及编者设计这些栏目的目的,从而使学生在学习之前便从大方向上知道如何学习本册书。这比旧版有了很大的改进,值得肯定!本教材的另一大闪光点是采用了模块式编排,即新教材中的“单元”,且每一单元课题下列出了本单元的内容要点,如第六单元“无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强”,列举的本单元内容要点为“国际工人运动与马克思主义的诞生”“美国内战”“俄国废除农奴制”“日本走向强盛的转折”（见课改实验区教材《世界历史》九年级上册,第107页,人民教育出版社2006年7月第1次印刷。以下只注页码）。可使师生从宏观上对本单元的重点内容有一个概括性了解,且在学完本单元后可充分利用“本单元内容要点”查漏补缺,加深对本单元重点知识的理解,有助于学生记忆、理解本单元的历史知识。我在教学中也是这样利用这部分内容的,效果较好。本册书的又一新颖之处是,活动课的设置给许多教师提供了理解新课标中“过程与方法”这一评价目标的具体案例,有利于教师的教学与自身素质的提高。     

对人教版初中数学教材的几点看法

<正>人教版初中数学教材经过多次改革,形成了今天的教材,较之十年前的教材有很多改进之处.笔者在使用人教版教材的过程中遇到一些需要讨论的问题,在此提出几点看法,与同行们切磋交流.一、要重视对教材的利用,让教材内容根深叶茂1、内容表述简单,不足于解决后面更深的     

对初一人教版《思想品德》教材的使用感及几点建议

从2004年开始,初一思想政治课更名为思想品德课,相应的人教版新教材严格遵守新大纲的要求,在内容、结构等方面都做了相应的变动和调整。现行的《思想品德》教材与老教材相比,其内容更加贴近中学生的生活与思想实际,既生动又有趣。可以说,新教材的使用将思想政治课的教学效果向前推进了一大步。笔者作为从教五年的政治课教师,在对使用新教材所引发的良好课堂效果给予肯定的同时,也对新教材谈点看     

人教版九年级上册数学教材使用后感

2001年,国务院提出：加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系．从此,展开了新的一轮的课程改革．近几年来,我市先后使用了华东师大版、新人教版的教材,其中新人教版的教材经过多次的改版、内容的调整．现在正在使用的人教版九年级数学上册教材（2010年6月第4次印刷）,与2009年6月第2次印刷出版的教材没有任何的改变,说明新人教版经过了几年的使用与反复修改,已经日趋完善,逐渐稳定．     

创造性使用初中思想品德教材的必要性

<正>随着课程改革的不断推进,配合课程改革步伐的思想品德教材也多种多样,各地市可以在不违反规定的条件下选用适合本地区教学实际的教材。那这样会不会造成教师对教材的选用无所适从的现象呢?当然不会,相反这些不同版本的教材与旧教材相比,无论是在课程设置上还是在课程内容及编排方式上,都有了极大的更新和改进,而且不同版本的教材各具特色,这反而给我们     

关于教材建设的几点看法

最近读到西安电子科技大学陈怀琛教授的三篇文章,颇有共鸣。文中所说当前忽视学生科学计算能力的培养等问题,说到底,一是反映教学思想跟不上形势,二是教材建设缺乏正确指导和具体要求。笔者也想说说参加一些全国性会议的感想和目前所见教材存在的一些问题。反复思考、一吐为快,以引起同行讨论和指正。1.内容偏深,不利学习诚然,通过"九五"和"十五"两期的建设,我国确实出现了一批内容精炼、取材先进、文理渗透、适合教学的精品教材,这是改革和创新的成果。但是也有相当数量的教材存在不少问题。其中之一是内容偏多偏深、偏多,表现为传统的不丢,现代的加上,面面俱到,造成教材篇幅过大。专业课不说,有些基础课和专业基础课的字数多达七八十万。对于大多数工科院校的本科生而言,一学期几十学时的课,学生拿到这样的教材就吓个半死。学生难学,教师难教。笔者以为,对于基础课和专业基础课而言,篇幅在五十万字左右为宜。设想,对于80学时的课程而言,按学生课下对每学时内容阅读6000字计,全书也不过48万字。况且两节课下来是消化1.2万字的概念、理论和方法,还要看参考书,不是一目十行读小说。可见取舍不当、     

新课程高中数学教材使用的几点看法

正开始在高一年级使用人教版新教材(以下简称教材).高中数学新教材以全新的视角对高中阶段的数学知识进行了精心的设计和合理的编排,充分遵循了新课程的精神,很多内容的设计意图是充分让学生经历过程,在过程中体现数学的思想性.一、正确使用教材正确使用教材首先要理解编者意图,在教学中教师应当深入学习《课程标准》,更要深入学习教师用书.例如必修1"单调性与最大(小)值"一节内容的设计:首先让学生观察一次函数f(x)=x和二次函数f(x)=x2的图象的上升、下降趋势,获得直观感知,再列出函数对应值表,思考如何用语言来表述函数图象的上升、下降趋势呢?     

关于人教版高中语文教材的几点思考

教材建设是教学改革的重要组成部分,作为高中课程建设的落脚点和出发点,其建设效果将直接影响人才培养的质量。新课程人教版高中语文教材在内容设置上一是突出了基础性,强调了课程的统整;二是体现选择性,突出了课程的多样化。笔者在使用教材的过程中,十分注重发挥教材的优势,彰显特色。同时,也对现行人教版高中语文教材存在的一些使用方面的问题进行了梳理,现简述如下。     

关于人教版高中数学教材的几点注记

注记1《全日制普通高级中学教科书·数学》第二册（上）第七章7．2节中关于直线的点斜式方程l：y-y1=k（x—x1）,教材中仪说“可以验证”（但没有证,教师教学用书上也没有给出证明）：     

使用人教版小学数学教材的几点思考

在课改理念的影响下,越来越多的教师开始审视专家编写的教材,开始在教学中研读,在实践中思考,逐渐从教材的使用者发展为教材的研究者、开发者。可也出现了这样的现象,有些趣味性的导入偏离了教学目标,大胆的创新违背了儿童的认知规律,个案式的发现却是以偏概全,这是不科学的。怎样才能辩证地看待教材问题呢？     

关于开展思想品德活动课教学的几点看法

如何上好活动课,有效地利用活动课教学提高学生能力,达到思想品德课知行合一的目标,成为思想品德课教学研究的一项重要课题.如今,从中央到地方,对思想品德活动课的研究活动开展得如火如荼,我们学校政治教研组也组织教师对思想品德教学进行了专题课研究,以带动思想品德课程结构改革,大力加强思想品德活动教学.面对新的教学模式和教学要求,笔者也进行了系列探讨,并付诸教学实践.下面笔者结合自己的教学实践对思想品德活动课教学谈一些粗浅的认识.     

继承与创新——走近人教版九年级《思想品德》教材

人民教育出版社九年级《思想品德》全一册教材已经进入实验区,为了帮助大家更好地把握教材,我从内容结构、核心概念、评价方式等方面给大家做一下梳理。     

关于现行生物教材的几点看法

目前，全国各地学校使用的教材各异，对于教材的改革也正在白热化地进行。在此，仅对人民教育出版社2001年第一版的九年制义务教育四年制《生物》教材提几点看法，为以后的教材改革尽微薄之力。     

创造性使用思想政治教材的几点策略

新课程为我们提供了人性化的思想政治教材,但是,优秀的教材是成功教学的必要条件,却不是充分条件。要发挥教材的效益,必须在充分了解的基础上,对教材进行个性化地处理和创造性地使用,使教材校本化、师本化、生本化,切合学校教学的实际,进而绽放出     

关于现行生物教材的几点看法

目前,全国各地学校使用的教材各异,对于教材的改革也正在白热化地进行。在此,仅对人民教育出版社2001年第一版的九年制义务教育四年制《生物》教材提几点看法,为以后的教材改革尽微薄之力。总体来讲,经过诸多仁人志士的不懈努力,人教版的《生物》教材着眼于学生的年龄特点和认知规律,图文并茂,提倡启发式教学和探究式学习,注重学生思维的开发,各种能力的培养,注重学生创新意识和创新思维的培养,注重最前沿生物技术的了解,注重所学知识的实际应用等,还是很成功的。但成功并不意味着十全十美,在使用过程中,笔者发现还有某些方面,有待于进一步…     

新教材使用策略浅说——关于创造性使用数学教材的几点思考

小学数学课程标准颁布以来,应如何正确地理解和科学地使用教材,就成为广大教师十分关注的问题。最近在网上浏览,发现了这样一组数据:调查教师40人,能够创造性地使用教材占18.42%,就教材讲教材占81.58%。客观形势不容乐观。那么造成这种现象的原因何在?在当前课改不断深入的形势下,我们究竟应当     

关于教材盘库管理的几点看法

根据教材管理工作的要求,为保证每学年两次订购、两次集中发书,我们教材科一般每学年进行两次盘库,盘库的目的在于正确掌握各种教材的真实情况,确保资料有据可查、真实可靠,切实做到家底清楚、心中有数。那么,怎样做好教材盘库管理这项工作呢?在没有具体阐述这个问题之前.首先让我们分析一下每次盘库都要发生的帐实不符的情况。 造成帐实不符这种情况的原因是多方面的,有主观的,也有客观的,具体说来主要有以下几个方面: