四川高职院校女教师职业倦怠调查与分析

近年来,高校教师的职业倦怠问题越来越引起人们的重视。本文通过对四川几所高职院校职业倦怠现状调查报告的分析,重点关注高职学院女教师这个群体职业倦怠问题,认为川内高职学院职业倦怠的产生有社会、学校及教师个体、家庭等方面的原因,并在原因分析的基础上,提出缓解高职院校女教师职业倦怠的对策。     

高职院校青年教师职业倦怠的成因与对策

高职院校青年教师容易出现职业倦怠.对此,文章以南京某高职院校47名青年教师为调查对象,探讨目前高职院校青年教师的职业倦怠现状,以及影响其职业倦怠的重要因素,并从社会、学校组织和个人层面提出一些对策,以减轻目前高职院校青年教师的职业倦怠.     

高职院校青年教师的职业倦怠探析

文章以南京某高职院校47名青年教师为调查对象,探讨目前高职院校青年教师的职业倦怠现状,以及造成其职业倦怠的主、客观因素,并提出相应的对策,以缓解目前高职院校青年教师的职业倦怠。     

高职院校辅导员职业倦怠探析

随着社会的发展,作为高职学生思想、生活、就业等方面主要指导老师的辅导员,承受着巨大的压力,心理上充满挫折感,普遍呈现出职业倦怠。本文就职业倦怠对高职院校辅导员工作的消极影响,进一步分析了高职院校辅导员职业倦怠产生的原因,并提出了避免或消除辅导员职业倦怠的对策。     

人格特质对山西高职教师职业倦怠的影响研究

文章采用人格特质量表和职业倦怠量表,对239名山西高职教师的人格特质、职业倦怠现状及人格特质对职业倦怠的影响进行了研究,结果表明,山西高职教师的人格特质能够在一定程度上预测其工作倦怠的程度,其中性格开朗、情绪稳定、亲和力强的教师不容易产生职业倦怠,应从教师个人、学校、社会三个层面共同努力降低高职教师的职业倦怠程度。     

广西高职辅导员职业倦怠研究的必要性及现状探讨

职业倦怠作为一种负面因素在广西高职院校辅导员中已经出现,对高职辅导员的职业倦怠问题进行研究具有迫切而又现实的意义,本文探讨了广西高职辅导员职业倦怠研究的必要性,并对研究现状和存在问题进行了阐述。     

浅析高职院校德育教师的职业倦怠及修正

高职院校德育教师的职业倦怠,不仅极大的降低了他们的成就感,也直接影响着教学活动和教学效果。心理契约给我们提供了研究高职院校德育教师职业倦怠的新视角。立足高职院校,结合高职院校德育教师的职业要求和心理特征,从其职业倦怠的主要表征出发,构建高职院校德育教师的心理契约,可以有效地规避高职院校德育教师的职业倦怠。     

高职院校专职辅导员职业倦怠成因与干预策略

职业倦怠已经成为高职院校辅导员队伍建设的突出问题。文章分析了高职院校专职辅导员职业倦怠的主要表现和产生原因,并提出了预防和消除辅导员职业倦怠的干预对策。     

高职女教师职业倦怠的自我缓解

高职女教师已成为职业倦怠的高发人群。本文认为高职女教师出现职业倦怠的主要原因是社会偏见、工作负荷、角色冲突、生理特征,提出了高职女教师要从自身作起,更新价值观念、释放角色压力、规划职业生涯、找准角色定位,从而远离职业倦怠。     

高职辅导员缓解职业倦怠的路径思考

本文结合职业倦怠的内涵,从高职院校辅导员的职业特点及工作中存在的问题出发,研究了辅导员职业倦怠的成因及表现形式,就如何缓解高职辅导员职业倦怠的路径进行了思考和研究,认为应从宏观、微观的维度来缓解辅导员的职业倦怠。     

新媒体环境下高职院校辅导员职业倦怠探析

文章首先阐述了高职院校辅导员职业倦怠的现状,然后分析了造成高职院校辅导员职业倦怠的压力来源,最后提出了消除高职院校辅导员职业倦怠的对策,包括积极转变管理方式;重视辅导员心理健康;加强辅导员身体素质锻炼;拓展利用各种平台。     

高职院校辅导员职业倦怠期的压力分析及自我调适

高职院校辅导员作为高职学生教育管理岗位的一线工作者,所面对的教育对象有别于普通高校的本科生,同时因其职业特点,事业上进入职业倦怠期,表现出不良的状态。文章探讨了高职院校辅导员职业倦怠期的表现、压力分析和缓解职业倦怠期的自我调试方法。     

高职院校教师职业倦怠问题研究

文章主要从当前高职院校教师在工作一段时间后产生的职业倦怠的问题入手,对高职院校教师之所以产生职业倦怠的原因从内、外部进行了分析,并提出外部从社会和学校,内部从教师自身方面来改善高职院校教师的职业倦怠情况。     

高职院校青年教师职业倦怠的成因解析及应对策略

青年教师作为现在高职院校教师队伍的主体,是高职院校教学科研工作的中坚力量,当前高职青年教师面临着各方面巨大的职业压力,甚至衍生出职业倦怠。高职青年教师职业倦怠的发生主要有社会不认可、工作任务重、职业生涯发展困难、学校管理落后等方面原因,缓解青年教师职业倦怠需要社会、学校、教师个人多方面的共同努力。     

对高职院校教师职业倦怠问题的思考

高职教师是一个容易引发职业倦怠的群体,应从社会、学校及高职教师自身等方面探析其职业倦怠产生的原因及解决问题的时策。     

高职院校辅导员职业倦怠现状分析及对策——以新疆职业院校为例

本研究通过问卷调查发现辅导员职业倦怠情况已经普遍存在,被调查高职院校的辅导员在情绪衰竭、去个性化和少成就感程度较高。这表明新疆高职院校辅导员在整体上出现了比较明显的职业倦怠倾向。本文从学校和个人两方面着手,提出缓解高职院校辅导员职业倦怠,提高其心理健康水平的对策和建议。     

从和谐校园角度谈如何缓解高职教师的职业倦怠

教师的职业倦怠问题是一个老话题,高职教师作为一个特定的职业群体,既是职业倦怠的高危人群,同时又是和谐校园建设的主体,本文从构建和谐校园角度对高职教师的职业倦怠进行认真审视和思考,提出了缓解高职院校教师职业倦怠的具体建议.     

高职教师职业倦怠的成因及应对策略

高职教师是职业倦怠的高发人群之一。造成其职业倦怠的原因主要涉及职业因素、社会因素、学校因素和教师个人因素等方面,而预防和缓解高职教师的职业倦怠需要社会、学校和个人三方面的支持和努力。     

高职教师职业倦怠与主观幸福感研究——以九江职业大学为例

研究通过问卷调查,得出以下结论：1）高职教师的职业倦怠情况不明显且主观幸福感得分高于全国常模。2）不同性别、不同教龄高职教师在主观幸福感、职业倦怠及其各因子上不存在显著差异;不同年龄教师在职业倦怠、情绪衰竭和主观幸福感上存在显著性差异;不同职称教师在主观幸福感、职业倦怠、情绪衰竭、低成就感上差异极其显著。3）高职教师主观幸福感与职业倦怠、情绪衰竭、去个性化、低成就感存在显著的负相关。     

高职院校教师职业倦怠的成因及缓解对策

随着高职教育的发展,高职院校教师的职业倦怠备受关注。高职院校教师职业倦怠形成的原因主要有社会因素、学校因素、职业因素和个人因素等。要帮助高职院校教师摆脱职业倦怠的困扰,不仅需要社会各界的广泛关注,还必须采取有效的措施：营造社会氛围,建立支持体系;构建和谐校园,完善学校管理制度;正确认识职业倦怠,增强个人自适能力。