小学数学生活化教学的实践与反思

自新课改以来,生活化教学因素已经普遍显现于小学数学课堂,效果显著,误区不少,作者结合多年实践,阐述了生活化教学的内涵、立论基础、现实意义和实施策略,总结了成功的经验,分析了各种误区。     

小学数学教学随笔

心理学研究表明．小学生在认知能力方面已经有了一定的发展,能运用概念进行抽象思维,求知欲特别旺盛。他们不满足于课堂上拖沓的节奏和单一的信息刺激。教学中教师应注意以发散的方式增加一些新知识．来满足学生的求知欲．提高学习兴趣,扩大知识面,为进入中学打好基础,增强学生的适应能力,注重非智力因素的培养。学生自信心、意志力等非智力因素往往决定学生到中学后能否很快适应新的学习。要注重培养学生的独立性,教师就要改变那种一包到底的保姆式教育。     

小学数学教学随笔

<正>1.开展实践活动1.1实地考察我所任教的小学,周围是大片的农田,在教了"多边形的面积和实际测量"一节后,我安排了一次实践活动。把全班分成男女两个组,各组自推一名组长,负责安排同学们带测量工具。在测量三角形的土地时,男、女生从测量不同的底和底边上的高计算面积,发现它们算出的面积很相近。于是我又引导学生讨论,通过讨论,使学生明白了其中的道理。测量后,我又鼓励同学们假想:如果把这块土地,用来种白菜,每棵白菜行距0.3米,株距0.2米,可以种多少棵?白菜长成后,如果一棵白菜收0.5千克,那这一块地可收多少千克白菜?通过实际测量,同学们把所学的知识融会贯通,运用自如。     

小学数学教学随笔

新基础教育课程改革倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。在数学教学中,要树立＂以人为本＂、＂以学生的发展为本＂的现代教育观,引导学生经历学习过程,用自己的方式去探求问题,去发现问题,使学生真有所获,确有所得。教师应更新教育理念,让学生动起来,主动参与教学活动,让课堂活起来,促进学生的全面发展。     

小学数学生活化教学

小学数学生活化教学提倡教师用生活化的方式,在课堂上呈现知识的传授,教学内容同学生的年龄特点相适应,进而提高学生的动手能力以及创造性解决实际生活中问题的能力。     

小学数学教学生活化

<正>数学来源于生活,生活离不开数学。当前我们的数学课程改革十分重视数学与生活的联系,强调"从学生的已有经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程"。《数学课程标准》指出:"数学教学,要紧密     

小学数学教学生活化

作为一名农村的小学数学教师,更应该让自己的教育教学与农村孩子的生活实际紧密结合起来,将学生的生活实践与数学学习结合起来,让学生熟知的生活现象进入他们的数学课堂,使学生在学习的过程中发现数学的作用,从而学会用数学的眼光观察周围的世界,主动地从自己的生活中汲取数学知识。     

小学数学教学生活化

正小学数学是数学教学的基础,如何把枯燥的数学变得生动、有趣、贴近生活,让学生乐学活用,在"学以致用"的过程中,感受数学知识生活化显得尤为重要。一、把生活带进数学课堂在小学数学的课堂教学中,教师要努力创设生活化的情境,让学生快速进入学习的氛围中。在扑面而来的生活化的气息中,孩子会不自觉地参与课堂教学中,并从中发现数学的乐趣。1.深入挖掘生活化教学资源。生活中的数学教学资源丰     

小学数学生活化教学

陶行知曾说过:"生活即教育。"《数学课程标准》也反复强调数学教学必须从学生已有的知识储备和生活经验出发,在紧密联系学生生活实际的前提下,营造贴近学生实际生活的生动有趣的学习氛围,引导学生开展观察、思考、讨论、猜想、推理、操作、交流等数学学习活动,激发学生学习数学的强烈兴趣,使其掌握基本的数学知识和技能,提高学习效率。所以,在数学课堂教学过程中,我们必须创设贴近学生实际生活的学习情境,最大限度地实现数学教学生活化,以此促进素质教育的发展。     

小学数学生活化教学

数学与生活是相互依存,缺一不可.因此,教师应充分把数学和实际联系起来,让数学贴近生活,使学生真正体验到数学不是枯燥无味,从而感到学习数学的趣味和应用价值.     

小学数学生活化教学

数学教学的生活化过程有助于小学生了解数学产生的实际应用过程,了解数学的历史,掌握学习生活中解决问题的数学能力,通过一系列的应用过程,可以学会从数学的角度看待世界。因此,小学数学生活化教育是目前在中国新的教育体制改革下必要的改革举措,学生根据已有的生活经验和知识经验,对数学学习会有更加深入的理解和创新性的体验。     

小学语文课堂教学生活化反思

正"生活化"对教育界来说,早已不是陌生的话题了,我国著名教育家陶行知主张教育要通过生活进行,生活中时刻蕴藏着教育的意义,同时也为儿童以后的生活奠定基础,"是生活的,就是教育;不是生活的,就不是教育。"但是在实践中存在着一些问题,对生活化的教育理念在认识上有误区,盲目地实施课堂生活化教学,扭曲了生活化课堂教学的实质性意义,在一定程度上影响着小学语文课堂教学生活化的成功实施。笔者从以下两方面谈谈对小学语文课堂教学生活化的一     

浅论小学数学教学生活化

数学是来源于生活又运用于生活的一门科学,我们在一生中无时无刻不在与数学打交道,小学阶段正是学生充满好奇心的黄金年龄段,我们应该充分利用学生的好奇心,将数学教学与生活相结合,从而让数学教学生活化,只有这样才能提高学生对于数学学习的兴趣,达到提高成绩的目的。     

小学数学教学生活化研究

新课改实施以来,学生和教师感受最深的就是教材更加重视对学生数学素养和创新能力的培养,重视理论教学与实践相结合。生活中到处都充满数学,数学来源于生活,最终也要回归生活,作为小学数学教师,应该让数学课堂实现生活化,激发学生的学习兴趣,拓展学生的数学思维。文章将对小学数学生活化的意义、当前的课堂教学情况及课堂教学生活化的实施途径进行分析,旨在能够全面提高小学数学的课堂教学效率。     

浅谈小学数学教学生活化

《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学。”因此，根据小学生的认知特点．将数学知识与学生的生活实际紧密结合，让学生真正体验数学与生活的关系．体会数学就在身边．感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。     

小学数学教学生活化初探

《数学课程标准》明确指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察与操作的机会，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”那么，在教学中，怎样实现数学教学与现实生活的联通呢？下面就谈谈自己在教学实践中的一些体会。     

小学数学教学生活化探析

所谓"数学教学生活化",即在数学教学中,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化、数学问题生活化,体现"数学源于生活、寓于生活、用于生活"的思想.     

初探小学数学生活化教学

＂生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育,因而,我们说生活即教育＂。也就是＂数学来源于生活,又应用于生活,它与人们的实际生活是紧密相连的＂。尤其是小学的数学内容,选择的更是日常生活中最基础最常见的知识,且都能在日常实际生活中找到其数学问题原型。因此,小学数学教学一定要联系小学生的生活实际,引领学生主动用数学的眼光,将生活中的典型事件提炼为喜闻乐见的数学学习问题,从而培养学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活中的现象,并能运用所学的数学知识去自主解决生活中的实际问题。     

小学数学生活化教学实践

数学源于生活又服务于生活,传统的教育理念对数学与生活的联系体现得较少,也不太适合小学生对数学进行学习。所以在生活中充分挖掘出有利于数学教学的资源,实现对学生的学习潜能的挖掘,使学生对数学的兴趣和对学习的热情得到提高,进而可以实现学生的全面发展。