初中学校学生自主管理策略探析

在新的时代背景下,学生自主管理已成为学生管理工作的发展趋势与必然要求,如何更好地开展学生自主管理,是学校领导层面与各基层班主任需要认真思考与探索的重要课题。从学生自主管理的概念出发,分析了初中学校开展学生自主管理的意义,同时提出了初中学校学生自主管理的策略。     

初中学生自主管理探究

随着素质教育的深入与新课程改革的推进,学校的教学越来越注重对学生能力的培养。现在的初中生自主、平等意识强,特别希望得到别人的尊重、理解,对人生和社会也有了一些自己的理性的见解和主张,同时,绝大部分学生有着展示自己才华的愿望,有着为集体和他人服务的心理需求。综上所述,学校在对初中生的管理中完全可以实行自主管理的方法。     

促进学生自主管理,培养未来社会公民

学校推进学生自主管理项目,坚持规则、责任与公益"三位一体"。遵循规则,是做人做事的底线标准;履行责任,是做人做事的基本准则;热心公益,是优秀现代公民的基本素养。从被动到主动,从基础到高级,从应然到超然,三者缺一不可,共同作用,为学生成长为优秀的社会公民"储值"。     

我思伴我行,圆我班级管理梦——浅谈低年级学生自主管理班级的策略

<正>长期以来,提起低年级班主任,便会闪现起早贪黑、终日琐事缠身、苦口婆心、事必躬亲又疲惫不堪的身影。为了摆脱这种局面,减轻低年级班主任的负担,让每个学生成为班级管理的积极参与者,我的班级我管理的模式势在必行。首先,班主任应该改变自己的管理理念,转变角色,脱掉管理者的外套,在班级活动中给学生创造机会和条件,引导学生在自我管理的氛围中成长,最终实现以学生为中心的自主管理。一、改革班委建制——自主管理的前提     

初中学生体育训练的有效策略

教师在初中体育与健康教学活动中,要注意发展学生的综合素质,从加强技巧、武术训练等教学工作入手,增强学生的学习兴趣。持之以恒的训练,可以活跃课外体育活动,增强学生体质和健康水平,提高学生的运动成绩,提高体育教学效率。     

我班的“四自一主”——我班学生自主管理策略

实施自主管理的策略,首先应是让学生有机会自主,教师应从时间安排、空间设置、材料提供等方面为自主管理提供机会。     

乡镇小学学生自主管理能力有效培养的策略研究

部分教育者、管理者由于思想观念落后,没有意识到学生的主体地位,无法根据学校的实际情况,将培养学生的自主管理能力落实到实际管理工作当中去。现阶段,乡镇小学语文教学中,学生存在不愿意参与、不愿意思考,不愿意合作,不愿意自我约束等教学问题,亟待解决。本文立足于乡镇小学生自我管理实际,就如何培养学生的自主管理能力提出几点浅薄的意见。     

学生自主管理的有效策略：加强班级软环境建设

班级软环境指由班级内部许多无形的人际关系、心理因素构成的一个复杂的环境系统，包括制度形态的软环境和精神形态的软环境。制度形态的软环境是学校各种规章、守则、规范和组织等的总称，体现出整个集体的思想观点、价值观念，规范和引导着学生的行为习惯。校规、校纪要明确具体．对学生产生约束力，促使学生不断调整思想和行为：行为规范要真正落实，内化为学生的心理素质，培养学生的     

学生自主管理班级的策略

所谓“学生自主管理班级”是指以班级日常管理为载体,使生活在班级中的学生能独立、主动地按照教育的期望采取用来控制、协调个人和集体,以便完成一定任务,达成一定目标的行为。让学生参与班级管理,不仅可以提高他们的自主管理能力,而且还可以使他们通过管理班级来约束自己的行为。那么,如何开掘学生的自主潜能,发挥班级每个学生的主观能动性,使其参与到管理班级的活动中去呢？     

探究初中教育管理的有效策略——学生管理篇

如何做好初中阶段的教育管理工作和教学工作是学校教师特别是学校管理部门教师需要好好思考的重要问题.下面笔者就如何在初中教育中做好学生的管理工作简要论述几点看法: 一、完善教导工作体制 我们都知道教务处这个部门是负责教学开展和学生德育教育的重要部门,因此为了更好地达到教育的目的,常常是教和导分工进行的.但是多数学校由于多年来疏于对该部门的管理和体制建设,导致很多时候两个职能模糊不清,导致教务处的管理疏于思想教育和德育教育.鉴于这个原因,笔者认为有必要对教务处的管理体制进行完善,这样才可以帮助做好初中生管理工作.     

你的班级你做主——利用“网络平台”实现班级自主管理的策略探究

在传统的班级管理中,我们看到许多教师整天忙忙碌碌,亲自过问、处理各种班级事务,而学生只是被管理者.老师们从早上一进校门,就会在学生身边小心谨慎地看护着,直到放学送走最后一名学生才能稍稍松口气.这种“保姆式”“警察式”的班级管理模式,使学生对老师越来越依赖.其实,这样管理的弊端还不止这些,最主要的是它不能充分发挥学生的自主性和积极性,严重忽视了学生自我管理能力的培养,忽视了学生内心渴求在自我管理中取得发展的强烈愿望.利用“网络平台”进行班级管理,是我这几年来进行班级管理的新尝试.它是在发挥传统班级管理特色的同时,借助网络的特点,优势互补、因势利导、趋利避害的一种新型的班级管理模式.     

你的班级你做主——利用“网络平台”实现班级自主管理的策略探究

<正>在传统的班级管理中,我们看到许多教师整天忙忙碌碌,亲自过问、处理各种班级事务,而学生只是被管理者。老师们从早上一进校门,就会在学生身边小心谨慎地看护着,直到放学送走最后一名学生才能稍稍松口气。这种"保姆式""警察式"的班级管理模式,使学生对老师越来越依赖。其实,这样管理的弊端还不止这些,最主要的是它不能充分发挥学生的自主性和积极性,严重忽视了学生自我管理能力的培养,忽视了学生内心渴求在自我管理中取得发展的强烈愿望。利用"网络平台"进行班级管理,是我这几年来进行班级管理的新尝试。它是在发挥传统班级管理特色的同时,借助网络的特点,优势互补、因势利导、趋利避害的一种新型的班级管理模式。     

自主管理,强班育人——班主任如何培养学生的自主管理

正纵观这些年的工作历程与效果,才发现,培养学生的自主管理与学习能力,是我们班主任工作中很有效的途径。当然,这还需我们继续去探索和总结,使我们的班级管理工作更加轻松,更加有效。一、重视高一新生阶段,培养意识对于刚刚进入高中的新生而言,任何事情与事物都是全新的。他们当中的很多人可能都会意识到高中的学习肯定与初中有所不同,但是要说具体不同在哪里,他们或许还是很困惑的。这时候我们就应该抓住这一有利的时期,对他们进行指导,     

让初中学生自主管理数学课堂

如何优化课堂教学,让学生学会学习,是我们教育工作者追求的永恒的课题。把课堂还给学生,让学生在“合作交流”中获得新知正是新一轮数学课程改革所倡导的学习方式。就是本着这一教学理念,我进行了“把课堂还给学生”的教学实践研究,按照这一策略进行授课,有效地开展了自主学习,探究学习和合作学习,充分地展示了学生的思路、成果、疑惑,尽情的享受学习带来的满足感、成就感,极大地调动了学生学习的主动性和积极性,学生真正成了学习的主人。     

让初中学生自主管理数学课堂

正如何优化课堂教学,让学生学会学习,是我们教育工作者追求的永恒的课题.把课堂还给学生,让学生在"合作交流"中获得新知正是新一轮数学课程改革所倡导的学习方式.就是本着这一教学理念,我进行了"把课堂还给学生"的教学实践研究,按照这一策略进行授课,有效地开展了自主学习,探究学习和合作学习,充分地展示了学生的思路、成果、疑惑,尽情的享受学习带来的满足感、成就感,极大地调动了学生学习的主动     

实现初中数学课程有效整合的策略

课程综合化是时代发展的要求,也是课程改革的呼唤。就初中数学而言,各个知识点不是独立存在的,而是彼此有着内在的联系。教师应树立全新的发展观,把各个相关的知识点多层次、多方位地串联起来,从而突破学科章节限制,实现整体的教学效果。在初中数学教学的整合过程中,教师应积极探索实现课程整合的有效途径。一、联系性教学,实现学科知识联系融通初中数学应与本学科知识进行联系     

农村寄宿制初中学生自主管理初探

为适应农村社会、经济的发展要求，满足农村孩子享受优质教育的愿望，消除学生上学遥远之苦，解除务工家长后顾之忧，寄宿制学校应运而生，这给当代农村教育注入了新的生机和活力。但由于义务教育阶段招收的初中生良莠不齐，加上平时在家养尊处优、依赖性强、情感脆弱，又吃住在学校，远离家长的呵护，给学校管理带来了一定的难度。     

论初中学生体育训练的有效策略

近几年来,体育课的成绩已被纳入中考里,其主要目的一方面是利用中考来推进体育课程,另一方面是提高学生体质。相关教育者在实际教学活动中,要时刻培养发展学生的综合素质能力以及加强初中学生的体育课训练,不断增强学生对体育课的兴趣。经过长时间的训练,不仅能够使体育活动变得活跃起来,而且还增强了学生的体质,使其变得越来越健康,进一步使学生的体育成绩得到提高,体育课程教育者的教学效率也相对提高。     

倡导学生实践 实现自主管理

随着高中新课程的推进,突破传统教育中"警察式"和"保姆式"管理的局限,实行以"自主管理"和"人性化管理"为特征的学生自主、自律、自治的管理新模式显得非常迫切。笔者认为,要实现这种转变应从以下几方面入手。一、切实转变师生的管理观念