因地制宜 因材施教——城乡小学生差异初探

作为一名小学教师,我时常在想这样一个问题：究竟应该怎样对待和教育学生?     

小学语文作业个性化设计初探

作业是学生学习的重要组成部分,作业设计是教学活动的重要环节,是教学改革的主要内容。对作业设计的研究有助于教师提高自己的思想高度,从理论上为课堂教学保驾护航,从而提高教学效率,增强学生的学习效果。作为一名小学语文教师,笔者对此谈些个人的感悟。     

小学语文个性化作业设计初探

正《语文课程标准》提出:"语文课程的目标是全面提高学生的语文素养""教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。"美国著名的心理学家加德纳的多元智能理论认为:"每个学生都有可以发展的潜力,只是表现的领域不同而已。对于一个孩子最重要、最有用的教育方法,是帮助他寻找一个他的才能可以尽情施展的地方,在那里它可以满意而能干。"这就呼唤着教师应该切实做好作业设计工作。经过一段时间的摸索和探讨,我总结了以下几种个性化作业设计类型。     

因地制宜 因材施教 提高素质——小城镇自然教学初探

我校地处市(县级市)政府所在地的闹市区,距农村一公里以上,施教区全部在市区范围内,学生主要为市区居民子女,有少量来自农村的借读生,学校基本设施及周围环境既不同于大中城市,又有别于农村。只有了解学生、研究学生,充分利用学校有利条件,才能搞好自然教学,提高学生素质。 我们曾对五(4)班的62名学生作了     

职校语文个性化作业的设计初探

对语文作业设计进行大胆改革，强调语文作业个性化，形式灵活多样，并且大胆放手让学生自主实践，积极鼓励学生充分展示独特个性，促进学生的专业成长与终身发展。     

职校语文个性化作业的设计初探

对语文作业设计进行大胆改革,强调语文作业个性化,形式灵活多样,并且大胆放手让学生自主实践,积极鼓励学生充分展示独特个性,促进学生的专业成长与终身发展。     

因地制宜因材施教──城乡小学生差异初探

作为一名小学教师，我时常在想这样一个问题：究竟应该怎样对待和教育学生？从乡镇小学到城市小学，同样是小学教师，但教师面对的学生却有很大区别。这其中不存在角色转换，但却有适应新环境、面对新学生的问题。在与城乡学生相处的过程中，我发现他们之间确实存在不同程度的差异，这些差异因素对教师的施教有很大的影响。因此，探讨城乡学生的差异是很有意义和价值的。小学生好游戏、好模仿，喜欢野外生活，喜欢成功，喜欢别人赞许等。我们教小学生必须先要了解小学生的心理，若能依据小学生的心理而施行教育，那教育就必然会产生良好的效…     

新课程下的小学语文个性化作业初探

作业是学生巩固知识．形成语文能力的重要手段．是促进学生个性发展的重要途径。然而,我们却发现,有时教师精心设计的作业并不能真正博得学生的喜爱与欣赏．大多数学生还是很被动的来完成作业。     

语文作业个性化之我见

新课程理念下的语文作业应具有个性化、研究性和开放性的特点。常规作业应突出个性化,增强吸引力,随堂作业要注意发展特长,突出研究性,而假期作业则要让学生读几卷书,行几里路,写几篇文,突出开放性。     

因地制宜、因材施教,创新幼儿素质教育

幼儿教育是启蒙教育。每个幼儿成长与发展的速度、需要、兴趣、学习形式具有不同的特点,每个幼儿也具有各异的气质类型和性格特征。每个幼儿来自不同的家庭,受到不同的家庭的影响,每个幼儿已有的知识经验、行为习惯、价值观念亦不同。因此,在教育上必须考虑到每个幼儿的个体差异,进行＂因材施教＂,不能把幼儿看成是一样的、相似的,不能用相同的教育要求、方式方法对待不同的幼儿。     

因地制宜、因材施教,创新幼儿素质教育

幼儿教育是启蒙教育。每个幼儿成长与发展的速度、需要、兴趣、学习形式具有不同的特点,每个幼儿也具有各异的气质类型和性格特征。每个幼儿来自不同的家庭,受到不同的家庭的影响,每个幼儿已有的知识经验、行为习惯、价值观念亦不同。因此,在教育上必须考虑到每个幼儿的个体差异,进行"因材施教",不能把幼儿看成是一样的、相似的,不能用相同的教育要求、方式方法对待不同的幼儿。     

因材施教 对症下药——浅谈小学语文分层作业设计

正在小学低年级语文教学中,作业的作用是不言而喻的,它既可以帮助老师检测学生的学习效果,也可以帮助孩子巩固已学知识,做到查漏补缺。然而每个学生的智力水平有所不同,学习能力也存在差异。如果语文作业只是一味机械地重复抄写一些基础字词,那么只照顾到了后进生,但是对于学习能力突出的那部分学生来说就显得枯燥无味;如果过分强调能力拓展,进行阅读与写作的训练,则会让后进生感到吃力,进而降低自信,甚至对学习失去兴趣。     

初中英语个性化作业初探

英语作业是英语课程教学实施的重要组成部分,是英语课堂教学重要补充和延伸,在传统应试教育的影响下,学生深陷题海战术的苦海中,而分层化、生活化、趣味化、开放化的个性化英语作业设计及布置,强化了学生学习英语的主体意识,激发了学生参与英语学习的兴趣,拓宽了学生英语学习资源,提高了学生实际运用英语的能力。     

小学语文作业个性化研究

随着新课程教学理念在小学教育阶段的迅速渗透,小学语文作业布局的思路得到了空前的开拓。结合当前小学语文作业"一多""二假""三无效"的现状,语文教师应探索作业的个性化布局思路,转化作业的内容形式,创新作业的评价方式,把握好作业布置的规律规则,这样才能获得教学效果的提升。     

个性化语文作业设计管窥

一、理想的个性化语文作业的要求1.体现主体性。既指作业要从学生角度设计,从而突出学生的学习主体性;又指完成好作业能成为学生自觉自愿的行为。2.体现开放性。主要指教师在设计作业时,不拘于课本的局限,鼓励学生到生活中去发现、思考,促进其主动参与各种形式的阅读活动和社会交际活动,通过多样的文化传播媒体去接触大量生动活泼的语言材料。教师布置作业时一般应留有余地,可以只定范围和格式要求,由学生在规定的范围内自定内容、自定步调,按时完成;在学生完成作业的过程中,允许调整、改做自己感兴趣的内容,突出自我设计、自主建构。3.体现…     

语文个性化作业摭谈

一、常规作业:换一张脸出现常规作业是指老师们一般都会布置的、要求学生自主完成的作业,如制定学习计划、课前演讲、每周练笔、每周摘记等。因为常规,所以往往以老面孔出现,缺乏新鲜感,学生没有积极性。其实,常规作业更要重视布置的艺术,要善于结合学生的心理、生活特点,善于“变脸”,这样才能充分调动学生的兴趣,取得良好的效果。●“个人档案”,新瓶装旧酒。新学年伊始,老师们都忙着让学生写“自我介绍”、“学习计划”、“新学期打算”之类的东西。这样的作业学生年年写,写腻了,于是空话连篇。学生只求完成任务,随便应付,实际的效果当然…     

自主,让语文作业更有活力——浅谈小学语文高年级学生自主作业的创设和作用

自主作业是素质教育形式下的产物,它是以学生已学知识为基础,以提高素质为目的.多年来,我一直致力于"小学高年级学生语文自主作业的研究",努力改变"尖子生吃不饱""学困生吃不了""教师出力不讨好"的状况,力争使学生的作业形式由"他主"转向"自主".     

小学语文个性化作业设计

许多小学语文教师常布置的作业就是读读背背、抄抄听听、查查字典。内容重复机械,使原本丰富多彩的语文变得如此单调乏味,压抑了学生的学习积极性,使学生对语文学习、语文作业失去了兴趣,成为一种只有压力,没有魅力的负担。传统的作业不但仅仅局限于单一的形式,而且大部分问题都是课本(或教师)提供的,不是学生自选的。因此,如何树立起新的语文作业设计观,是每一位教师应该思考的问题。笔者认为,在作业设计上,教师应尽量满足学生     

语文个性化作业的设计

语文教学的重要组成部分——家庭作业，应是成为充分发展学生个性，进行真正因材施教的重要环节．给孩子综合运用知识．发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到全部的生活之中。让作业成为学生学习、创造、成长的乐园，使作业成为学生发展个性的舞台。因此，我认为在热热闹闹进行语文课堂教学改革的同时，不妨也腾出一点空间．设计一些语文个性化作业，拓展语文学习的空间，充分挖掘学生的创新潜能，使学生的个性得以充分张扬。