信息技术与生活整合有效提高课堂教学效果

<正>我们已经生活在一个信息发达的社会,信息技术与我们的日常生活息息相关。生活中经常与信息技术打交道,把生活经验引到信息技术课堂上,让日常生活与信息技术有机整合,引导学生从生活中发现信息技术,利用生活经验学习信息技术,运用信息技术解决生活中的问题,将会大大提高信息技术教学     

生活化的信息技术教学

信息技术和我们的生活息息相关,社会生活离不开信息技术。同样,信息技术的教学也离不开生活,使用生活中的实例,或者尝试着在用信息技术解决生活中实际问题的时候,可以让我们更加透彻地理解信息技术,明白信息技术的应用,学生的学习也更富积极性和主动性。笔者在信息技术教学中,通常引用生活中的实例,或者通过解决生活、工作中的问题,来学习信息技术。     

信息技术在初中数学中的应用

在信息技术日渐发展成熟的当今社会,信息技术的利用率在逐步提高。与其说信息技术影响了我们的生活,倒不如说信息技术改变了我们的生活。毋庸置疑,在信息技术迅速发展的今天,信息技术就像一双无形的手,无形之中操控着我们的生活。当我们开始发觉这些变化时,信息技术已经对生活影响很大了。不能否认信息技术的影响力,它的确影响我们生活的方方面面,对教育教学的影响尤其显著。本文就此作探讨。     

创设生活化的小学信息技术课堂

在信息技术的学科教学中,生活化的教学也越来越凸显出其重要性。"信息技术生活化"简单地说,就是让学生从生活中发现信息技术,借助生活经验学习信息技术,把信息技术应用到生活中。     

小学信息技术课堂教学生活化的实施策略探讨

信息技术是一门工具性极强的学科,小学信息技术是一门基础性与实践性联系非常紧密的一个课程,使小学信息技术的课堂教学生活化,有利于提高小学生学习信息技术的积极性,让学生解决学习、生活中遇到的实际问题,让学生在学习信息技术的同时可以了解到它在实际生活中的重要作用。在教学过程中,教师要树立源于生活、服务生活的理念,使小学生的信息技术课堂为生活而服务,让学生将所学知识与日常实际生活联系起来,并且借此在分析和解决生活中遇到的问题。     

生活实例教学在信息技术课堂的应用

信息技术课堂教学与生活中的实例相结合,使学生用信息技术来解决生活中的困难,把学生引入信息技术的生活中。多年来的教学实践中,我不断地尝试这种教学方法,也得到了良好的教学效果,培养学生要用信息技术的眼光看问题、要用信息技术的头脑想问题,还用信息技术的能力解决问题。     

在信息技术课堂构建生活化情境教学

<正>在小学信息技术课堂上创设情境,以与学生生活相结合的例子贯穿教学,运用生活化教学,引导学生用信息技术解决学习和生活中遇到的问题,能达到使信息技术走进生活的目的。在小学信息技术课堂上运用生活化教学体现了以人为本、以学生为中心的教学理念,实现了信息技术教学的生活化。生活化教学可使兴趣贯穿整个小学信息技术课堂,增加学生学习信息技术的动力,为培养综合型人才打下良好基础。教育离不开生活,尤其是信息技术这门工具性极     

践行信息技术教学回归学生 服务生活

《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》指出,信息技术课程应当贴近学生的生活,充分利用学生生活中的资源、题材、范例组织学生的信息技术学习活动,培养学生运用信息技术解决生活中的问题的意识与能力。同时,还应充分发挥信息技术本身的优势,     

浅谈基于生活化的信息技术教学

设计基于生活化的信息技术教学时,教师需要有观照意识,对学生生活信息技术基础认知有充分的调查,根据学生生活信息技术基础展开教学应对,以满足不同群体学生学习诉求。小学信息技术与学生生活认知有诸多契合点,教师要正视学生生活信息技术认知的差异性,通过教法调整、教程优化,提升课堂教学质量。     

生活教育理论在小学信息技术教学中的应用

信息技术本身就来源于生活,唯有将生活与信息技术课程相融合,才能让教学跟上时代发展的步伐。陶行知生活教育理论的引入,有助于推动信息技术教学的新发展。应用该理论能帮助学生抓住信息技术学习的诀窍以提升学习的实际效率。文章结合小学信息技术(苏科版)教材及实际案例,探索生活教育理论在小学信息技术教学中的应用。     

高中信息技术生活化教学初探

信息技术与生活是息息相关的,信息技术教学中,教师可以联系实际生活,使学生在生活化的教学中学会信息技术知识,掌握信息技术技能,感悟所学知识的生活意义。为此,本文从信息技术生活化教学的内涵出发,对高中信息技术生活化教学策略进行了探讨,希望可以使广大信息技术教师有所助益。     

理论联系实际 让高中信息教学更为生动

信息技术学科教学在学生综合素质培养方面具有积极的意义。高中信息技术教师在教学活动中,要注重教学理念的拓展,将学生的生活与信息技术学习紧密结合起来,尤其是要提高教学"生活化"气息,让信息技术学习与学生的生活感知以及生活运用联系起来,提高信息技术教学的生动性,促进学生综合素质的提升。1.引入信息技术最新成果,在课堂教学之中拓展学生眼界信息技术的发展日新月异,与社会生产生活之间具有密切的联系,大到     

小学信息技术教学中生活化教学模式的运用

当前我国信息技术快速发展,在小学信息技术教学过程中,教师应当树立信息技术源于生活并且服务于生活的教学理念,采用生活化教学模式,引导学生将所学习到的知识与生活紧密相关,从而有效解决生活中存在的各项难题。本文基于此背景下分析探究生活化教学模式在小学信息技术教学中的必要性,以及如何应用于小学信息技术教学,通过兴趣引导提高学生的学习热情,使学生感受到信息技术与我们的生活紧密相关,从而更好地进行学习与思考。     

让高中信息技术教学回归生活

回归生活世界是新课程的价值取向,构建生活化的课堂是改变高中信息技术教学现状的措施。文章对当前高中信息技术教学进行反思,探讨了信息技术回归生活的内涵,提出高中信息技术回归生活的主要策略。     

浅析小学信息技术课堂生活化的教学策略

教育事业的发展,让教育与生活的联系愈发紧密。教育离不开生活,生活给教育活动提供了丰富的资源。信息技术是一门实践性与应用性较强的学科,是服务于生活的一项技术,信息技术的生活化改革能够促进信息技术教学质量的提高。小学信息技术教学内容较简单,在小学信息技术教学中将课本与内容结合起来,能够促进课堂教学效率的提高。     

将生活中的元素融入信息技术

本文从提高课堂教学效率入手,简述了信息技术教学过程中,通过引入实际生活中的教学资源,创设生活情境,引导学生把所学的信息技术知识与技能应用到生活当中,使学生能够用信息技术解决学习,生活中所遇到的实际问题,让信息技术课堂变得生动、贴切而富有活力。     

在信息技术课堂中融入生活元素

我国著名教育学家陶行知说过:"到处是生活,即到处是教育,整个社会是生活的场所,亦是教育之场所。"在信息技术课堂中教师应融入生活元素,通过创设生活情境、关注学生的实际需求,引导学生把所学的信息技术知识与技能应用到生活中去,引导学生用信息技术解决学习和生活中遇到的实际问题,让信息技术走进生活,营造生机盎然、和谐向上、人文交融的课堂。     

以生活化模式增强初中信息技术教学成效探讨

在新课程和素质教育改革的要求下,初中信息技术的课堂教学需要改进教学模式,更加贴近生活,让信息技术教学与学生实际生活的联系更加紧密。信息技术这门学科本身就是源自生活,最终也是应用于生活中,因此,教师想要真正完成教学目标并提高教学质量,就要不断改进教学模式,使信息技术教学与学生生活相结合。下面探讨生活化模式增强初中信息技术教学的成效,以期为生活化模式在初中信息技术教学中的应用提供有益参考。     

信息技术与生活世界

自新课程改革以来,信息技术教育的改革受到越来越多人的关注,信息技术课程的价值定位也由技术观向文化观转变。而教育回归生活更是信息技术教育改革的一面崭新大旗。而事实上,对生活世界的界定仍存在误解,现实生活世界和先验生活世界不仅内涵不同,而且对信息技术课程而言意义也不尽相同。本文基于此,对生活世界的内涵作了简要解释,并说明信息技术教育回归的应是先验的生活世界,而非日常的生活世界。     

创新课堂教学,回归生活世界

信息技术已走进人们的日常生活,渗透到社会生活的每一个角落,与每一个人都息息相关,并且正在不断地改变人们的生活方式。因此信息技术的学习应该与社会生活紧密结合。但在信息技术的教学活动中,课堂教学往往与社会生活相脱