在幼儿课堂活动中如何贯彻素质教育

幼儿教育活动必须全面贯彻素质教育。当前,幼儿教育活动存在重知识轻素质的现象,影响幼儿主观能动性和创造意识的培养。幼儿教育活动要面向全体幼儿,促进所有幼儿的全面发展,这是素质教育的本质特征。幼儿阶段是幼儿形成基本素养的关键时期,也是培养幼儿个体素质的最佳时期。在课堂活动中调动幼儿活动的积极性,他们就能积极地参与课堂活动。     

合理利用区域活动和环境创设的有效性

随着幼儿教育的改革和素质教育的深入发展,区域活动已成为当前幼儿园实施素质教育、推进幼教改革的重要教育活动形式。幼儿教育过程建立在幼儿全体性实践活动的基础上,从而实现了幼儿教育活动的根本性变革,全面推进了幼儿素质的形成、发展和提高。     

浅析幼儿礼仪养成教育策略

培养幼儿礼仪素质是幼儿教育的重要任务。幼儿园是幼儿重要的活动场所,为幼儿礼仪养成创造良好环境,开展多种多样教育活动,让幼儿在实践过程中掌握礼仪应用,联合家长编织幼儿教育网络,对幼儿形成无缝管理和教育,这是现代幼儿教育的大趋势。作为幼儿教师,要掌握幼儿成长规律,探索幼儿教育的新问题、新动向,这对提升幼儿教育水平有重要意义。     

论促进幼儿的主动发展

随着我国幼儿教育改革的不断深入，幼儿园教育应着眼于促进幼儿全面素质的提高正在逐渐成为广大幼儿教育工作的共识，作为促进幼儿全面素质提高的重要组成部分和关键环节，促进幼儿的主动发展理应更多地受到幼儿教育工作的关注和讨论，基于此，本拟从应该充分认识幼儿是发展的主体和应该高度重视在活动中发展幼儿的素质两个方面对促进幼儿的主动发展进行一些讨论。     

幼儿园区域活动个别化学习指导策略

实施素质化教育要从幼儿教育抓起,随着幼儿教育理念、教育方法的不断改革与创新,幼儿园区域活动个别化学习指导策略也紧跟教育需求做出了相应的实践调整。区域活动个别化学习是促进幼儿教育面向现代化、个性化发展的重要手段之一,通过个别化学习教育,幼儿能够在一个自主、包容、和谐的环境中不断成长。为了切实促进幼教素质化水平进一步提高,为使得指导策略更适应幼儿成长需求,需要相关人员制定策略时,充分尊重幼儿差异,对区域活动环境规划、设施材料选择进行科学设计,从幼儿的生活、学习以及成长等方面的需求出发,酌定区域活动材料分层投放策略,以彰显幼儿教育素质化改革特色,促进幼儿茁壮成长。     

基于地方性教学特点的幼儿美术创造力提高

美术教育是当前幼儿教育的重要内容,对于幼儿创造性思维的培养具有重要作用,以此为研究背景,通过对农村幼儿教育美术活动中幼儿的创造性培养进行科学阐述,并在此基础上对如何利用美术活动来提高幼儿创造性提出了科学的对策,从而促进幼儿综合素质的提升。     

促进幼儿身心健康发展的教育教学方法

幼儿教育教学既是人生成长的第一门基础学科,又是极富艺术性的引导工作,需要广大幼儿教师在实践过程中进一步探索;幼儿园要创造生活化教育教学环境,提高幼儿的综合素质;把游戏和教学结合起来,不断创新实践,改进教育教学方法。把幼儿教育教学工作融于游戏活动中,在游戏化幼儿教学中激发孩子求知兴趣,在游戏活动中提高幼儿素质,丰富幼儿的知识。     

幼儿活动中教师领导力提升初探

幼儿教育活动中,幼儿教师就像一个领导者,带领、引导幼儿进行各种各样的活动,实现教育目标。因此,幼儿教师必须提升自身素质、掌握幼儿活动方法、做好师幼沟通,才能在幼儿活动中,更好地获得幼儿的追随,实现活动目标。     

浅谈幼儿全面素质的发展与提高

在幼儿教育中,教师要培养幼儿的观察力,要鼓励幼儿的好奇心,注重培养幼儿的想象力、自主能力和幼儿的自我评价能力,树立幼儿的自信心,拓展幼儿的活动空间。在教育教学中,教师应参加各种学习班,努力提高自身的素质。同时在进行幼儿教育时,我们应该有大教育观。     

幼儿教师的教学动机及其激发探究

随着我国教育事业不断发展,幼儿教育作用越来越受到人们的关注及重视,作为幼儿教育活动参与者、实施者、组织者及评价者的幼儿教师,是幼儿教育活动最基本力量保证,其素质高低对幼儿身心发展及教学质量好坏起着直接影响,而幼师的教学动机对他们自身素质高低有着很大影响。     

如何正确认识幼儿教育模式——以幼儿园科学领域活动的开展为例

优化幼儿教育模式是创新幼儿教育的途径之一。在幼儿教育活动中尝试新的教育模式对于幼儿教师潜在素质是一种挑战,这在幼儿科学活动领域的实践中表现得尤为突出。借鉴国外的教育观念,在科学活动中重视"儿童的科学",在贴近儿童生活的科学领域对儿童进行科学启蒙教育,是顺利组织有效的幼儿科学活动的关键。     

浅析幼儿教师教学动机的研究价值

幼儿教师是幼儿教育活动直接的参与者、组织者、实施者和评价者,是幼儿教育最基本的力量和保证。幼儿教师素质的高低直接影响着幼儿身心的发展水平以及幼儿教育的质量     

幼儿园科学教育活动化的实证探讨

随着社会进步以及人们综合素质的提高,对幼儿教育的要求也更为严格。近年来,幼儿园科学教育活动化在幼儿教育的实施中注重创新教育,突出体现了趣味性、科学性、合理性等特征,极大程度上促进了幼儿良好学习习惯的养成以及科学素质的培养。其中,在科学教育活动化的实施过程中,教师需要合理设计活动,营造一个良好的教学环境,引导幼儿,并对幼儿的学习情况进行整体评价。一、     

幼儿师专学生从教素质培养策略探究

教育应该从娃娃抓起,因此幼儿教育事业的成败主要取决于幼儿教师素质的高低。本文从幼儿教育入手,分析幼儿师专学生的能力现状,将幼儿师专教育与幼儿教育紧密结合,从职业道德、教育教学、团队协作、教育科研等方面探究幼儿师专学生从教素质培养策略,旨在提高幼儿师专学生的从教素质,为幼儿教育培养合格的师资。     

农村幼儿园如何有效地开展区域活动

幼儿园区域活动是近年来在我国幼儿教育中得到广泛实践的一种幼儿教育形式,它通过为幼儿提供适宜的活动环境和材料,促进幼儿主动活动、自主选择、相互交流和持续探索,达到促进素质全面提高的目的。区域活动做为教学活动的补充和延伸,弥补了集中教育活动的面向全体有余而个别教育不足的缺陷,能从材料上和操作方法上给予幼儿不同的选择余地。     

巧用角色游戏，发现幼儿自信

幼儿教育是启蒙教育,对幼儿的发展至关重要。其中游戏活动可以培养幼儿的思维能力、创造能力、社会交往能力和自信心等多种素质。所以在幼儿园活动开展的过程中,幼儿教师要重视通过游戏活动对幼儿的综合素质进行培养,促进幼儿身心的健康发展,为幼儿今后的学习和生活奠定良好的基础,这样才能使幼儿在生长阶段得到真正适合自己发展的教育。     

对幼儿进行创造教育浅议

对幼儿而言,创造教育就是要遵循幼儿的创造活动规律和创造素质的培养规律,通过创造性组织幼儿教育活动,开发幼儿的创造潜能,培养幼儿的创造素质,为造就创造性人才奠定基础。一、教师必须端正态度,树立开发幼儿创造思维的意识。创造型的教师在教育活动中,往往喜欢使用更灵活、更有实验性和创造性的方法,倾向于采取     

探究游戏精神引领下幼儿行为习惯的养成

在幼儿教育活动开展中,游戏精神是一种核心价值理念,对于幼儿教育工作的开展有着推动的积极作用。对此,幼儿教师在幼儿活动中要提升对幼儿游戏精神的重视,只有提升对游戏精神的重视,才可以在深层次中提升幼儿的素质能力。本文主要探究了幼儿园教师在进行幼儿优质行为习惯培育过程中游戏精神的重要意义与相关策略,希望可以为今后的相关研究提供理论支持。     

谈幼儿园的素质教育

在幼儿教育中,教师要培养幼儿的观察力,激发幼儿的好奇心,提高幼儿的想象力、自主能力和自我评价能力,拓展幼儿的活动空间;要参加各种学习班,努力提高自身素质,树立正确的教育观。     

幼儿教育与"幼儿可持续发展的素质"的培养

针对幼儿教育与"幼儿可持续发展的素质"的培养,本文从以下几方面阐述:(1)概括提出"幼儿教育与幼儿可持续发展的基本素质".(2)当今幼儿教育存在的一些现象和问题.(3)幼儿教育与"幼儿可持续发展的素质"的培养.(4)"工欲善其事,必先利其器."幼儿教育是培养幼儿可持续发展的最有效的、实施方便可行的教育手段和方法.