乐中求学,学中求趣——汉语拼音教学的几点体会

本文认为汉语拼音是小学低年级语文教学的重难点,笔者根据自己的教学实践经验探索出:"乐中求学,学中求趣"的有效方法。     

寓教于乐以趣导学——小学语文拼音教学方法初探

小学语文新课标要求:汉语拼音教学应尽可能有趣味性.因此,我们必须运用新的课程理念,积极改进汉语拼音教学方法,努力在"趣"字上下工夫. 笔者根据低年级学生的认知特点,在拼音教学中注重教学的直观性和趣味性,千方百计地调动学生的学习兴趣,坚持"四大关".     

汉语拼音教学激趣法

如何使学生对学习汉语拼音感兴趣．诱发学生学习汉语拼音的欲望呢？下面是我根据多年的教学实践总结出来的几种激趣法。     

汉语拼音教学激趣法

如何使学生对学习汉语拼音感兴趣．诱发学生学习汉语拼音的欲望呢？下面是我根据多年的教学实践总结出来的几种激趣法。     

趣学拼音四法

汉语拼音是一种抽象的表音符号,它难读,难记,易混,易忘.在教学过程中,笔者坚持以趣激学,以趣导学,取得较好的效果.本文结合教学实践,谈谈趣学拼音的四种方法.     

多元激趣,乐学拼音

汉语拼音是小学生识字学文的有效工具,是小学语文教学最基础的部分之一。因此,我们的汉语拼音教学更应推行创新,多元激趣,使学生容易接受并乐于学习。在汉语拼音教学中,教师应有先进的教学理念,摒弃烦琐的说教,以生动的教学策略和有趣的教学手段吸引学生,让他们体验拼音学习的快乐。一、趣联生活——为有源头活水来小学语文教材中的每一幅插图、每一篇课文都来自于生活,因此,教师应致力于让我们的拼音教学生活化,通过有趣、     

汉语拼音教学要重“趣”

汉语拼音是学生进行识字、阅读的工具,是初入学的学生学习语文首先要接触到的知识。《语文课程标准》明确指出：＂汉语拼音教学要尽可能有趣味性。＂这是因为刚入学的儿童年龄太小,自制力较差,注意力容易分散。因此,在短时间内要想让学生熟练掌握汉语拼音,汉语拼音教学就必须要重＂趣＂。     

以“趣”激学 以“动”促学——小学语文拼音趣味教学探讨

拼音在语文教学中既承上也启下。但是,拼音枯燥乏味,难度也大,不论是老师,还是学生,不同程度上存在"谈拼音色变"的现象。文章提出以"趣"激学、以"动"促学的论题,并结合具体的汉语拼音教学案例,具体论述了拼音教学的几个主要途径和实践体会。     

小学汉语拼音教学的有效策略

小学汉语拼音教学的有效策略：趣设情境,促进拼音教学生活化;寓教于乐,让拼音教学游戏化;玩学交融,拼音活动呈多样化。     

让快乐在拼音课堂流淌

1."美景欢歌"话拼音.生动形象的画面,琅琅上口的儿歌是小朋友喜欢的.北师大版小学语文教材汉语拼音部分图文并茂,教学中我充分利用教材中提供的图画,并精心设计儿歌,让学生在"美景欢歌"中兴趣盎然地走进拼音乐园.如教学aoe时,根据插图,我编出了"丁丁唱歌aaa""公鸡打鸣000".     

乐学拼音,趣字为先——拼音教学方法初探

在拼音教学中一定要以"激趣"为出发点,通过游戏、故事、儿歌等孩子喜闻乐见的活动形式,创设轻松愉悦的学习环境,引领孩子自觉走进汉语拼音这座城堡,感受其魅力。同时,拼音教学可以与听、说、读、写相结合,教师先扶后放,为孩子创设成功的体验。     

趣学拼音四法

汉语拼音是一种抽象的表音符号,它难读,难记,易混,易忘。在教学过程中,笔者坚持以趣激学,以趣导学,取得较好的效果。本文结合教学实践,谈谈趣学拼音的四种方法。一、欢快歌曲法在教学声调四声时,我借用学生熟知的歌曲《一闪一闪亮晶晶》的旋律创作了一首朗朗上口的声调歌：     

浅谈汉语拼音趣味教学

汉语拼音是小学语文教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。如何让刚入学的儿童掌握相对单调、枯燥、抽象的符号,让学生在不拘一格的学习方式中突破难关,这就要讲究一个趣字。我在教学中的做法是:一、激发兴趣兴趣是最好的老师,在汉语拼音教学中通过充分利用和挖掘教材中的趣味因素,设计出更多更新的教学形式和方法,对学生的学习会起推动作用。开始学习汉语拼音时,     

汉语拼音趣味教学法初探

<正>汉语拼音是识字、阅读的工具,其掌握熟练程度直接影响着学生今后的学习和生活。但拼音是单纯的抽象表音符号,缺少具体的有意义的内容,这与一年级孩子直观形象识记的生理、心理特征是相违背的,因此,汉语拼音教学要尽可能有趣味。我通过实践,总结出了趣味教学法与大家分享。一、创设情境,激趣导入在教学拼音第一课时,我利用多媒体展示了一片美丽的大森林,在森林的入口处打出"欢迎来到拼音王国"几个大字,并配以音效,一下子吸引了     

浅谈汉语拼音教学

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。集中的汉语拼音是相对单调、抽象和枯燥的,对于刚入学的儿童来说,在这么短的时间内掌握汉语拼音是有一定困难的。《语文课程标准》在其"教学建议"一栏中指出:"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。"那么,如何才能把游戏和活动引到汉语拼音教学中去,以增强汉语拼音教学的趣味性,提高汉语拼音教学的效果呢?下面我谈谈自己在教学中的几点体会。     

浅谈汉语拼音教学的策略

<正>长期以来,汉语拼音教学都存在着内容繁琐、教学负担过重的问题。语文课程标准降低了汉语拼音教学的难度,突出了汉语拼音的辅助工具作用,突显了借助汉语拼音识字、正音、学说普通话的教学重点,把汉语拼音学习的评价定位于"考查学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况",要求"尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用"。汉语拼音教材的编排也充分体现了课标的这一教学导向。这要求教师在日常的汉语拼音教学中,要准确把握"以认读为本"的教学目标和要求,还要根据教材特点和     

注重方法 讲究实效——浅谈一年级汉语拼音教学方法

汉语拼音是语文课程教学的重要组成部分,也是小学语文教学的第一道难关。本文从汉语拼音说起,就如何开展有效汉语拼音教学这个问题,着重阐述了教学"六法"。     

“拼音歌诀”在汉语拼音教学中的作用

汉语拼音的教学相对抽象和枯燥,刚入学的儿童要掌握这一工具是有一定难度的。新课程标准强调全面提高学生的语文素养,赋予了汉语拼音教学全新的理念。人教版新课标实验教材在汉语拼音教学的编排上体现了语文学科的综合性,每一课都安排了意境优美的情境图,相应有一些词语、句子或儿歌,学生可以根据插图发挥想象,编故事、讲故事,把学习拼音和识字、积累语言、发展语言结合起来。这样初入学的儿童能受到比较全面的语文启蒙教育。下面是笔者用“歌诀法”上拼音活动课时的一些体会。一、激趣导学作用大开始学习汉语拼音时,告诉学生:汉语拼音用处…     

趣学汉语拼音

汉语拼音是一年级语文教学的重点。《语文课程标准》指出:"汉语拼音教学尽可能有趣味性。"如何使抽象的拼音符号"活"起来,"动"起来,让汉语拼音教学充满趣味?笔者作了一些尝试。     

浅谈汉语拼音教学的方法

汉语拼音教学是基础中的基础,是小学语文教学中不可忽略的重要方面,为强化这方面的教学,需要根据小学生的生理和心理及思维特点,有的放矢地实施教学方略.而情境激趣、示范指导、儿歌辅助、图片辅助、练习强化等方法,则易于操作,行之有效.