小学数学教学创设有效情境的探讨

正教学情境指的是教师在全面、深入分析教学内容的基础上,创设的一种帮助学生对知识进行更深刻的理解和掌握的一种情境。在小学数学课堂中创设有效情境,能将抽象的知识具体化,使学生充分运用多种感官进行学习,充分调动其学习热情。小学数学教师在创设教学情境时,应当以学生为本,对学生的身心情况以及学习状况进行深入分析,通过设计趣味化的教学活动,使学生对数学学习产生兴趣,从而进行自主学习。一、创设小学数学教学情境的时机     

创设有效情境,提高小学数学课堂实效

数学情境是学生获取知识、形成技能、发展能力、培养情感的重要源泉,是沟通学生与知识之间的桥梁。小学数学课程标准明确指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学学习的兴趣,以及学好数学的愿望。因此,在小学数学教学中,教师应善于创设有效情境,以揭示数学知识的发生、发展过程和学生的思维过程。     

聚焦核心素养 合理创设情境——浅谈核心素养理念下小学数学教学情境的有效创设

近几年来,随着新课程标准的全面实施,对小学数学教学提出了新的要求。在教学中,教师要注重学生知识生成过程,关注学生核心素养的发展,了解学生学习需求,不断创新教学方式,丰富教学活动,促进学生自主学习。在新时期下,多样化的教学方式应运而生,为小学数学课堂教学带来了诸多可能,其中,情境教学受到了广大教师的关注与青睐。文章基于核心素养理念对小学数学教学情境创设进行综合分析:首先,阐述小学数学教学运用情境教学的价值;其次,分析当前小学数学教学情境创设的不足;再次,总结小学数学实施情境教学的原则;最后,结合实际情况,提出有效的情境创设教学策略,以此提高小学数学情境教学质量,促进学生核心素养发展。     

利用生活情境开展小学数学教学

小学阶段是学生成长的重要时期,是获取知识及心灵成长的关键时期,同时也是打好知识基础的黄金时期。数学是一门重要的基础学科,数学教学是进行素质教育的关键,利用生活情境开展教学是小学数学教学的最佳方式之一。利用生活情境开展小学数学教学,能够让学生认识到数学与我们的生活密切相关,促使学生知道学习数学的重要性,从而提高学生学习数学的兴趣。利用生活情境进行小学数学教学能让学生更易于接受老师的讲解,能够加深对数学知识的理解。利用生活情境开展小学数学教学能够营造良好的课堂氛围,提高学生主动参与的兴趣,进一步培养学生独立自主学习的能力。     

新课程改革背景下的小学数学情境教学策略

在学习数学的过程中,学生需要不断发现问题、探索问题、解决问题,从而获取知识。教师需构建一套完整的知识体系,创设一个良好的教学情境,从而有效培养学生的创新能力和思维能力,这对提升学生的数学核心素养有着积极的作用。为确保小学数学教学发挥应有的作用,教师应当重视情境教学的应用,通过情境教学来强化学生的主体地位。文章就新课程改革背景下小学数学情境教学的方法与策略展开探讨,以期为提升小学数学教学质量和教学效率提供参考。     

享受数学中的人生——小学数学课堂教学生活情境化的探索与实践

随着教学改革的深入施行,教育行业中涌现出了很多创新且高效的教学手段,情境化教学就是其中一种。在情境教学中,学生能够更为直观地对知识进行体验和感受,从而不断加深对知识的理解和掌握度。数学是一门与生活联系非常紧密的学科,在小学数学教学中,教师通过为学生创设生活化的情境能够有效提高学生的学习质量。针对小学数学课堂教学生活情境化的探索与实践进行了研究,旨在提高小学数学的教学质量。     

小学数学有效情境的创设与利用研究

创设情境进行有效的小学数学教学是新课改对小学数学教学活动提出的新要求。在传统的以知识灌输为主的小学数学教学活动中,学生以其有限的数学认知、数学知识水平、形象思维是难以有效掌握教师所传授的知识的。针对这一情况,新课改提出了创设生动直观的数学情境,利用情境将抽象的数学知识直观地呈现在学生面前的这一教学要求,这就需要教师采取多样化的手段创设数学教学情境,在满足课改要求的基础上迎合小学生的数学学习特点。     

情境教学在小学算用结合教学中的应用研究

在小学数学教学中,“算”“用”结合教学十分重要,是培养学生数学运算能力、提升学生知识应用能力的重要举措。将情境教学方法与算用教学相结合,可以提升学生数学学习的积极性,使学生在课本学习中获得更多的动力。本文以情境教学在小学数学算用结合教学中的应用为研究对象,对情境教学在算用结合中应用的原则进行阐述,对如何在算用结合教学中,发挥情境教学的优势提出几点建议,希望为广大小学数学教师提供一些参考。     

用情境激活小学数学课堂教学

<正>现代建构主义提出:知识不是一套独立于情境的符号,而是存在于具体情境和可感知的活动中,人的学习应该在情境化的活动中进行。也就是说在小学数学教学中我们要改变枯燥而单纯的知识讲授,而是要为学生创设丰富有情境,以引导学生展开独立自主探究,这样才能实现学生对数学知识的主动构建,达到对知识的深刻理解。实践证明,采用情境教学更能激活小学数学课堂教学,改变以往枯燥无味的教学,让整个数学教学焕发     

略谈信息技术与小学数学整合的情境教学

信息技术的使用领域不断扩大,其自身所具备的功能也越来越多,逐渐影响着社会的各个领域,例如:经济领域、教育领域等。通过将信息技术应用于小学数学教学中,让学生借助计算机的视角下,观察生活情境利用所学知识,以更好地促进学生对知识的理解程度。将信息技术与小学数学教学进行有效整合,对于进一步提高小学数学教学质量意义深重。接下来,我们将着重探讨信息技术与小学数学教学相整合的情境教学方法。     

关于小学数学教学与情境教学法深度融合探讨

小学数学教学要求学生具备空间想象力与逻辑思维力,然而部分学生由于年龄较小,存在基础素质薄弱、对外界事物的认知不够完善、探究能力不强等问题。利用情境教学法能够更好地将教学知识与生活实际联系起来,让学生更好地构建知识体系,提高教学效率。教师可通过分析小学数学与情境教学的融合,探讨如何利用情境教学提高小学数学教学质量与效率。     

关于小学数学教学与情境教学法深度融合探讨

小学数学教学要求学生具备空间想象力与逻辑思维力,然而部分学生由于年龄较小,存在基础素质薄弱、对外界事物的认知不够完善、探究能力不强等问题。利用情境教学法能够更好地将教学知识与生活实际联系起来,让学生更好地构建知识体系,提高教学效率。教师可通过分析小学数学与情境教学的融合,探讨如何利用情境教学提高小学数学教学质量与效率。     

小学数学教学中有效问题情境的创设

在当前新课程改革的不断推进中,小学数学的创设情境式教学在教育发展中具有重要的价值和作用。对于小学数学来说,因为小学阶段的计算等知识的难度不断增加,使得多数小学生在数学学习过程中产生压力以及倦怠感。因此,情境创设能够使数学知识以更简易与直观的方式呈现给学生,有利于学生更好地理解知识,进而加强学习的效果。因而,在当下的小学数学教学中,应当加强并深化对问题情境创设的应用,进而促进学生数学能力和数学素养的发展。     

浅谈小学数学课堂教学中的情境创设

在小学数学教学中创设数学情境,可以使教学内容直观化,有利于学生对知识的认知与接受。本文就在小学数学教学中如何创设情境、提升学生的探究能力提出了一些可行性措施。     

小学数学主题情境教学的四种导向

数学作为核心学科,在小学教学工作中的重要性不言而喻。由于数学知识具有逻辑性强、抽象性强等特点,因而不同学生在数学学习过程中表现出了较大的个体差异。一些教师在小学数学课堂教学中采取灌输式教学模式,导致课堂氛围沉闷,枯燥乏味。主题情境教学模式是近年来许多小学数学教师的重点研究内容,其具有保障学生课堂主体地位、发挥学生主观能动性、提升学生学习兴趣以及加深学生知识认知程度等优势。根据当前的教研成果,小学数学主题情境教学可从四个方面入手,从不同角度提升小学数学课堂教学质量。文章以主题情境教学概述为切入点,分析小学数学情境教学现状并重点分析主题情境教学的四种导向。     

以情境教学之手,叩小学数学之门

情境教学法是一种融情于境的课堂教学方法,以情境教学的方式展开知识教学活动,能够为学生构建一个全方位、立体化的知识教学情境,激活学生的课堂情感,促进学生的课堂思维的调动,推动数学知识探究活动的顺利进行。因此,在小学数学课程教学过程中,以情境教学的方式,构建探究化的小学数学课堂,可以丰富学生的课堂体验,提升小学数学课程教学质量。     

小学数学教学创设问题情境的有效策略探究

在小学数学教学中,教师要凸显教学艺术、提高教学效率,就要针对教学方法、措施等方面进行不断优化与创新。现如今,越来越多新型的教学方法被应用到小学数学课堂教学中,有效提高了小学数学教学的实效性。问题引导法与情境激发法就是其中备受师生欢迎的教学方法,通过这些教学方法,教师能够给予学生思维和情绪上的刺激和引导。对学习能力较弱的小学生而言,数学学科知识的理论性、逻辑性较强,且知识较为枯燥,学生很难将注意力集中于数学课堂。鉴于此,数学教师借助问题,适时地创设问题情境,以情境中的故事承载数学问题,在一定程度上减弱数学知识输入存在的枯燥性。文章从激励学生学习、思考和知识输出的三个环节入手,探究以问题情境激励学生学习的有效策略,以期与各位小学数学教师就问题的提出、情境的创设、故事的融入和知识的渗透展开交流。     

动之以“情” 晓之以“理”——试谈小学数学情境教学的有效运用

情境教学是指教师为了较好地达成教学目标,创设或者引入一定的场景,引发学生的情感体验,从而激发学生探索知识的动力,使学生易于理解和接受知识。数学知识带有较强的抽象性、逻辑性,小学生在学习过程中往往会感到吃力,运用情境教学的方式,有利于使小学数学课堂变得更加生动、具体、形象,提高教学效果。要实现小学数学情境教学的有效运用,教师就必须要处理好"情"与"理"的关系,以小学数学教学内容为范畴,对情境教学的有效运用进行探究。     

浅谈数学史与小学数学教学的融合

<正>在小学数学课堂教学中,数学史与小学数学教学的融合,不但是培养学生智力和创新精神的基础,而且是提高小学生数学素养的重要手段。数学史与小学数学教学融合的类型多种多样,我认为以下几种类型较好。一、以数学史来创设情境,导入课堂目前,小学课程改革中,对"创设情境"有了更新、更高的要求。数学史能为"创设情境"提供丰富的史料,以数学史知识进行新课引入,既让学生获得知识的来龙去脉,还     

小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析

目前,教育体系不断完善,对教育人员也有更高的要求。小学数学教学中需要重视有效问题情境的创设,通过创设问题情境来发挥学生学习的主动性及创造性。作为数学教学体系中的重要措施,创设有效的问题情境能够引导学生、激励学生形成自主构建知识架构的意识,激发学生的学习积极性,并唤醒学生对数学学习的深刻认知,帮助学生产生经验,从而能够有效地开展数学教学。文章提出了小学数学教学中有效问题情境创设的原则,提出了小学数学教学中有效问题情境创设的具体方式。