语文教师素质与情感教学

语文课堂教学是实施情感教育的天然管道。对于在"天然管道"中实施情感教育的主体——教师,提出了什么要求呢?动情于自己的职业,动情于课文,动情于言表,动情于学生。不如此,在语文教学中教师就不能在主体和客体之间架起情感教育的桥梁。要教师动情,则要有对学生的爱才行。只有热爱学生,感情真挚,才能在教学中进行情感教育,而情感教育也会因为教师的"爱"而具有活力和生命。最重要的,是要动情执着于自己所从事的这份职业,要有崇高的使命感和责任感。所以,教师走进课堂,不要吝啬自己的微笑,要给学生轻松、愉快、慈祥、富有朝气的感觉,教学时使用的伴随语言一定要优雅得体,庄重潇洒,风趣幽默。     

语文教师素质与情感教学

语文课堂教学是实施情感教育的天然管道.对于在"天然管道"中实施情感教育的主体--教师,提出了什么要求呢?动情于自己的职业,动情于课文,动情于言表,动情于学生.不如此,在语文教学中教师就不能在主体和客体之间架起情感教育的桥梁.要教师动情,则要有对学生的爱才行.只有热爱学生,感情真挚,才能在教学中进行情感教育,而情感教育也会因为教师的"爱"而具有活力和生命.最重要的,是要动情执着于自己所从事的这份职业,要有崇高的使命感和责任感.所以,教师走进课堂,不要吝啬自己的微笑,要给学生轻松、愉快、慈祥、富有朝气的感觉,教学时使用的伴随语言一定要优雅得体,庄重潇洒,风趣幽默.     

融情于教,感情育人

数学教学不仅要培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,还要培养良好的学习心理素质、个性品德和审美素质。情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。心理学研究表明:情感教育是影响教学质量的一个重要因素,积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。一、情感教育在数学教学中的重要性在学校教育中,教师不应片面理解教师的职责就是教书,教师还担负着另一重要职责——育人。教师应利用课堂教学这一舞台,从更健康、更人文的深度去建立新的教育理念和教育方法,以造就人格完善的公民为根     

凸显情感因素,助力教育教学

教育教学活动中,教师的情感表现至关重要。教师在教学中要凸显情感因素,运用一切可以激发学生学习情感的手段助力教学,这样才能取得更好的教学效果。首先,教师要有热爱本职工作的情感,要热爱教学工作,热爱所教专业,热爱自己的学生。其次,在教学中教师要充分发挥自己的智慧,创设师生情感交流的和谐气氛,有效表达内心的情感,增强感染学生的魅力。     

思想政治课堂情感教育初探

<正>我们教育工作者的一个重要任务就是让每个学生都看到人的心灵美,珍惜和爱护这种美,并用自己的行动使这种美达到一定的高度。思想政治课堂也不例外,需要我们教师投入情感,且要将情感注入每一个教学环节中,在教学环节中培养学生的能力,通过教师的影响力与情感教育让学生的学习以及社会能力得到改善,从而使情感教育在教学中起到作用。思想政治课堂虽然与其他学科的课堂有很多的相似性,但是思想政治课堂对学生及教师在情感教育方面     

浅谈情感教育在初中政治教学中的应用

<正>随着教学的改革,传统教学方式正在逐步地退出历史舞台。要想增强学生对政治课程的兴趣,教师就要利用教材中的情感因素,动之以情、晓之以理地引导学生积极体验政治课堂中的情感,培养学生政治情感能力,做到课堂教学与情感教育的结合,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。情感是很有感染力的,教师想要调动学生的情感,使其感动,那么首先教师自己就要感动,以自身的情感体验将情感教育贯穿到整个教学过程中去。     

情感教育在体育教学中的运用

在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，更要重视对学生进行情感教育，培养学生的道德感、理智感和美感。实施情感教育，教师要热爱学生，培养学生爱好体育运动的情感。在具体教学中，教师应在课前检查和调整自己的情绪，做好准确、优美的示范动作，以生动的语言、动听的语调感染学生，要注意仪表美、行为美，善于让不同水平、不同接受能力的学生享受到成功的喜悦。     

浅谈中小学情感教育

在人情缺乏、竞争激烈、学业沉重的中学,急需情感教育。要想培养学生具有积极健康的情感,首先教师要对教育充满热爱,热爱自己从事的职业,热爱自己所教的学科,热爱自己的学生,并善于挖掘课程中的情感资源;其次学生也要热情地与学校、家庭、社区交流,要在多种多样的具体活动中砥砺自己的情操,丰富自己的情感。     

成为反思型教师应具备的条件

反思型教师是指能够在教育教学实践中，以研究和批判的态度不断分析、反思教育现象，及时调整自己，创造教育新经验，提出教育新思想的教师。目前中小学教师转变为反思型教师要具备深厚的教育理论基础、反思的情感——人格素养、教师的反思能力及教学自我监控能力。     

中学英语教学中渗透情感教育的研究

教师要在中学英语教学中不断渗透情感教育,首先要改变情感因素在中学英语教学中占薄弱地位的现状,提升英语情感教育内容,其次教师要帮助学生克服焦虑感,激发学习兴趣,提升学生的学习技能。教师不但要在英语课堂上强化师生之间的合作,更要注重生生之间的情感交流。同时,教师还要挖掘教材中的情感因素,激发学生的情感共鸣,提升学生学习的能力。     

学生情感因素在体育教学中的合理运用

情感是影响教学质量的一个重要因素,情感教育是素质教育的一个重要方面,在体育教学中,不但要重视对学生的知识传授和能力培养,而且更应重视对学生进行情感教育。人的情感是多种多样的,在体育教学中主要是培养学生的社会情感。教师在教学过程中,应善于以自己的情感去     

新课改下小学语文教学中的情感教育

新课标明确指出：在语文教学中,应＂培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品味和审美情趣＂,＂培养热爱祖国语言文字的情感＂,＂具有独立阅读能力,注重情感体验＂。在语文课堂教学过程中,强调情感教育、情感激发是十分必要的。因此,教师在教学过程中要善于运用情感教育。下面我就＂新课程背景下如何在语文教学中渗透情感教育＂谈谈自己的看法：     

情以物迁 辞以情发——对语文教学中寄寓情感的思索

语文课是培养中小学生听、说、读、写能力的主要阵地。我国的文化传统和汉语的特征使语文有着它特殊的人文内涵,当然不可避免地充斥着人类无尽的情感。因此,在语文教学中进行"情感教育"是语文教学义不容辞的责任。小学语文教师要善于把握学生的情感,积极发挥自己的情感因素,合理运用课文中的情感,使情感教育有机地渗透到语文听、读、写能力的培养中去。首先要善于在语文课堂中挖掘教材,以情激情对学生进行情感培养。其次要善于创设合理情境,获得体验。最后进行情感培养还必须贴进生活,体验生活。     

浅谈中小学情感教育

在人情缺乏、竞争激烈、学业沉重的中学,急需情感教育.要想培养学生具有积极健康的情感,首先教师要对教育充满热爱,热爱自己从事的职业,热爱自己所教的学科,热爱自己的学生,并善于挖掘课程中的情感资源;其次学生也要热情地与学校、家庭、社区交流,要在多种多样的具体活动中砥砺自己的情操,丰富自己的情感.     

物理教学中的情感培养

在我国职业技术教育健康发展的大好形势下,基础课教学的教法面临着新的变革,为使职业技术教育中物理学教学能更好地适应学生,教师只有在教学中不断提高自己的教学业务能力,才能适应新形势下为国家培养新型人材的需要。笔者以情感教育为中心,从五个方面探索情感教育在职业技术教学中的作用。     

有关情感教育在初中数学教学中实施的思考

新课标的颁布和实行已经成为了国家意志,因此教师在教学过程中需要全面提升学生的素质和情感沟通能力。新课程实施标准还提出了要对学生进行态度、情感以及价值观教育。在初中数学教学中,教师应关注和强化对学生的情感教育,确保情感因素能够促进学生的学习兴趣。在数学课堂教学中教师要尽可能多地创设情景,进而引发学生情感的愉悦体验。所以,教师应尽力通过各种有效途径来促进学生的情感教育效果和水平。这样就可以让情感教育为增强初中数学课程教学质量做出最大贡献,让初中数学的学习变成学生乐意和积极向往的愉快活动。     

课堂教学中的情感教育

课堂教学是一门复杂的艺术，教师要取得教学上的成功，不仅有赖于自己丰富的知识，良好的品德及合理的能力结构，而且还取决于教师在教学过程中是否注入了自己特有的情感。面向全体学生是素质教育最根本的特征，而情感教育正好在这一点上具有很大的优势。     

高中英语教学中对学生自信的培养

正一、教师要善于用自己的教学自信激发学生的自信现代教育理论认为,情感具有迁移的功能。中学英语课标中也提到情感与态度对学生学习的影响。从一定意义上说,情感具有动力和催化作用,教学过程是情感交流的过程。因此,培养学生英语学习的自信,首先要求教师要有教学自信。所谓教学自信,简单地说就是教师在教育教学的行为中,相信自己     

情感投入在语文教学中的作用

语文学科是兼具工具性和思想性的基础学科。作为一名语文教师，在语文学科教学中，既要进行道德情操的教育，又要进行能力的培养。语文教师在授课前既要探讨学生的心理状态，又要研究怎样才能激发学生的学习兴趣。所以，进行情感教育就成了语文教师教好语文的重要一环。语文教师要有良好的情感修养，把自己深厚的情感倾注在教学之中，激起学生情感上的共鸣。这是提高语文教师教学水平的重要条件，是语文教学中的一门艺术，是语文教学之魂。     

教师专业发展的情感素质评析

教师专业发展是一个动态的过程,特别要重视教师情感的作用。教师应具有良好的情感素质,主要包括鲜明的情感意识、积极的情感反应方式及协调和沟通情感的能力。积极的情感素质是教师专业发展的基础,它有助于教师教学知识素养的强化、教育理念的变革和教学能力的提升。教师情感素质的培养可以在情感课程的学习中,在激励机制的刺激下和教育生活的实践中逐渐进行。