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针对目前高职院校英语专业学生科研能力培养上存在的不足,就英语专业学生科研能力的培养进行了探讨,提出了科研能力培养的对策,采用"三阶段渐进式"培养模式,切实提高高职院校英语专业学生的科研能力. 相似文献
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李霞 《中国科教创新导刊》2012,(20):68-68
为了更好提高本科医学专业学生的科研能力,对本科医学专业教学进行教学改革。本文主要对本科医学专业学生科研能力的培养现状进行了分析,并提出了具体科研能力培养模式,希望能够产生积极的影响。 相似文献
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培养大学生科学素质和开拓创新能力已成为现代高等教育的重要内容。生物科学专业的人才培养模式应更加注重于培养学生的通用能力,塑造科研与创新意识,使学生具备较好的科研素质和创新能力。我们经过多年实践,探索出一条较为科学的提高生物科学专业大学生科研素质的培养模式,主要包括:在课程教学中渗透对大学生科研素质的培养;重视实践教学;鼓励学生参与教师科研项目,设立大学生科研创新活动基金;通过举办学术讲座,创造良好学术氛围;强化毕业论文环节,提高学生综合科研素质。 相似文献
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本科生导师制是高等教育大众化背景下人才培养模式的创新,对于培养学生创新精神、提高科研能力和素养具有重要意义。结合实际,对本科生导师制的培养模式、学生参与科研现状进行了分析阐述,并对进一步提高本科生科研能力提出解决方法,为导师制的有效开展提供一定的借鉴。 相似文献
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本科生科研能力“多元协同”培养模式探析 总被引:5,自引:0,他引:5
培养大学本科生的科研创新能力是当代高等教育的重要使命。通过构建课改教改协同、师生间科研协同、学生间科研协同、学生社团间科研协同、校内外科研协同以及三文(课程论文、学年论文与毕业论文)与科研能力培养协同等"多元协同"机制,切实加强本科生科研能力的培养模式与实践经验。 相似文献
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大学生科研能力是创新素质的直接体现,培养大学生科研创新能力已经成为高教改革的一个热点问题。全程化科研导师制是教师为导,学生为本,将课堂教学计划和指导学生科研项目结合,全程跟踪各阶段学生,实施创新科研教育人为核心任务的教育模式,是培养学生科研意识和创新能力,推进教育管理实践与教学改革的协调统一的重要举措。 相似文献
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师范院校要培养学生的教育科研素质,就应创造有助于学生开展科学研究的良好氛围,充分利用校内外各种资源,实行导师制的教育科研素质培养模式,改革相关课程教学。 相似文献
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孙明波 《高等教育研究学报》2011,34(1):54-56
对瑞典博士生培养模式及特点进行分析,认为从入学、中期的学习和科研能力培养到博士论文撰写、评审阶段,导师介入的力度大,学生自由发挥的空间大。首先导师负责严格控制入学生源质量,中期对学生指导力度大,对博士论文质量严格把关,导师的直接指导在学生的科研成果中占重要比重;学生在学习和科研阶段的科研和创新能力培养拥有很好的学术氛围和条件保障,并具有较多合作和交流机会;博士论文的撰写形式灵活,但评审严格,对答辩组织高度重视。这些培养模式及特点对于培养创新能力强、综合素质高的科研人才有着很好的保证作用,值得借鉴。 相似文献
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物流管理专业的传统人才培养模式主要是"理论+实践"的模式,这种培养模式较多地侧重基本理论、知识的学习,很难培养学生的创新能力。依据物流管理专业的人才培养目标,应选择创新型人才培养模式,即"理论+科研+实践+科研"的人才培养模式。 相似文献
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土壤地理学探究性实验教学模式的实践 总被引:1,自引:0,他引:1
传统的土壤地理学实验教学模式客观上引导学生向形式化、记忆型方式学习,制约了学生创新能力及科研素质的养成。探究性实验教学模式,以学生需要为出发点,以问题为载体,创设一种类似科学探究的教与学的情境,培养学生的创新能力与科研能力。 相似文献
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针对当前航天控制专业学生创新能力培养过程中存在各种问题,本文初步探讨了通过改革和优化航天控制专业课程群体系、教师教学方法和实验教学模式,创建校内外科研创新实践实习基地,引导学生进行科研创新能力的培养,改革师生评价体系,建立合理的科研创新激励机制等一系列措施,为航天控制专业学生营造出一个进行创新和能力培养的良好环境,从而到达培养学生创新精神和创新能力的终极目标。 相似文献
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薛双喜 《中国科教创新导刊》2009,(11):20-21
创新人才是自主创新能力的主体。贯彻以人为本,培养创新精神和创新能力的人才培养目标,充分利用学校的科研资源,实施学生参与教师科研项目实验,以教师科研促进本科生创新能力,取得了较好的效果。对我校材料物理专业以教师科研为依托构建学生创新能力培养模式进行了初步探讨。 相似文献
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刁培俊 《学位与研究生教育》2011,(8):6-9
介绍了作者在中国历史学科领域本科生和研究生培养的过程中,推行的缩写名家名作和倡导“精读一本书”的教学指导模式.这种教学指导模式不但能教给学生知识,更能教给学生方法,提高其科研能力.与此同时,也借此激发了学生的学术兴趣,培养了其科研精神. 相似文献
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目前,我国大部分学校教师的教育科研水平较低,教师的科研能力素质有待提高。长期以来,以培养未来师资为目标的师范教育忽视学生科研能力的培养,没有形成一个合理、有效的师范生科研能力素质的培养模式是造成这种局面的重要因素之一。因此,本文力求探讨构建一个在认识层面上到位、理论传授层面上科学、实践层面上有效、制度政策层面上能够提供保障的相互融合、相互衔接、多方促进的师范生教育科研能力素质培养模式及其现实意义。 相似文献