试析高职院校学生学习倦怠成因与对策

高职院校学生作为特殊的大学生群体,学习倦怠状况较为突出。近年来,高职院校学生的学习倦怠问题越来越受到社会各界学者的关注。该文试从学生自身主观因素和社会客观因素两个角度剖析高职院校学生学习倦怠原因,以期为帮助高职学生认识和剖析自我,调整学习心态以及为高职院校教师提高学生的学习动力提供可资借鉴的依据。     

论高职院校学生学习力的培养

高职院校学生学习力的建设,是为了适应社会发展、劳动力市场变化带来的职业变化和岗位变化的需求,提高高职院校学生就业竞争力、职业适应性及其终身发展能力的重要课题,要培养高职院校学生的学习力,应该在分析高职院校学习学生特性和学习现状的基础上,在优化学习规则、深化教学改革、营造学习氛围方面下功夫,以使学生真正理解职业教育、明确学习目标、养成学习习惯、掌握良好方法、遵从学习纪律、取得学习成效,逐步提高学习力培养水平。     

在高职英语教学中加强对学生学习策略的指导

文章从英语学习策略是影响英语学习成功与否的一个十分重要的因素谈起,阐述了学习策略的定义及国内外学者对它进行的分类.主要探计了目前国内高职学生的英语学习的现状,希望能通过教师对适合高职学生学习策略的训练和指导,提高高职学生英语学习效率和质量.     

高职学生英语学习观念的现状与教学对策研究

借鉴国内外学者对语言学习观念的实证研究,本研究对体育高职院校大一新生的英语学习观念进行了问卷调查,通过描述性统计分析高职生所持有的英语学习观念,并以独立样本t检验对比分析男生和女生、体育生和非体育生英语学习观念的差异,并根据研究结果提出了高职院校对不同专业类型学生进行英语教学的对策。     

高职学生学习力状况调查与建议

伴随科技知识的日新月异,职业、职业岗位、职业知识和职业技能也相应不断变化,这种动态多变的环境要求从业人员必须具有适应快速变化能力,也就是说要具有持久学习力。高职学生要具有持续学习,高职院校就要准确把握高职学生学习力现状,理清高职学生学习力各构成要素,从而为进一步探究激发学生持久学习力的有效途径,有针对性地构建学习型学生培养机制提供现实依据。     

建设自主学习中心培养高职学生英语自主学习能力

本文介绍了自主学习的基本理论,并探讨了影响学生自主学习的因素。随着对自主学习研究的不断深入,国内外许多学者倡导建立专门的自主学习中心帮助学生进行自主学习。本文简述了国内高职院校自主学习中心的建设现状,并以一所高职院校为例着重探讨了高职院校建设英语自主学习中心的具体实施方案,最后提出结论认为:在高职院校建设自主学习中心,有助于激发学生的学习兴趣,实现对学生学习的个性化指导;但学习中心需要完善软硬件设施,建立科学有效的学习制度,才能对学生的学习情况进行有效的监控和管理,引导学生实现真正的自主学习。     

基于主题活动式的高职课堂学习共同体的构建

课堂作为学习共同体研究的新视角,相关理论已经在教育领域中得到一定的运用,但是,将高职课堂作为研究学习共同体的学者较少,相关的研究成果还有待丰富,笔者在分析现有研究成果的基础上,将学习共同体构建的场域放在高职课堂,对目前高职课堂教学现状进行了分析,同时对学习共同体概念进行了界定,通过对概念的理解和现状的分析,最后提出了在高职课堂构建主题活动式的学习共同体。文章将研究焦点放在学习共同体的构建模型及构建的原则上,以期能够给一线的高职教师提供最直观的理论借鉴。     

论高职学生的学习设计

从高中到大学,学习环境的变化使高职学生有可能通过学习设计提高自己的学习。同时,高职学生有必要制定切实可行的学习计划,以便于尽快适应高职学习的特殊性。高职学生的学习设计应该坚持可行性原则,分阶段确定目标,将目标视觉化,并设置考核项。     

西门子大中型PLC课程项目教学法再探

本文举例介绍在高职西门子大中型PLC课程中采用项目教学法的教学实践,使学者在教学活动中,更能深化理论知识的学习,同时培养学者的自主学习能力、独立分析问题、解决问题的能力以及创新精神和合作意识.     

高职高专学生自主性学习能力调查研究

自主性学习是学习者终身学习和发展的重要基础。作为国内外学者们历来关注的课题,某些学者从不同角度关于提高学生自主性学习能力的理论探索研究。本文结合郑州城市职业学院部分学生的自主学习能力现状,对高职高专学生的学习自主能力进行研究,旨在总结高职学生在自主性学习方面的普遍特点和共同诉求,从而为自主学习课程体系构建提供数据支持和重要参考。     

形成性评价对高职生英语自主学习能力的提升作用

形成性评价是美国教育学者提出的一种对学习过程的系统评价方式。该评价方式不仅关注学习全过程的评价和反馈,还注重对相关问题的解决和改善,强调师生之间的互评机制,充分体现学生的学习主体地位,因此对于改善学生的学习态度和提高自主学习能力具有重要的意义。通过对形成性评价的理论研究,结合当前高职院校英语自主学习状况,对高职院校英语教学引入形成性评价进行详细的阐述和分析,探讨形成性评价对高职生英语自主学习能力的提升作用。     

基于APP的微课设计对高职公共英语教学的促进

微课已成为当前教育领域研究的一大热点,受到越来越多学者的关注,本文在分析了高职公共英语教学和学习中存在的主要问题的基础上,提出了基于APP的微课设计对高职公共英语教学具有积极意义。     

高职英语专业学生语言学习策略的调查与研究

学习策略在语言学习过程中的重要性已为专家和学者所公认,它是影响学生语言学业成绩的一个重要因素。通过对高职院校应用英语专业学生学习策略的定量分析研究,旨在挖掘学习潜力、提高学习效率、培养学生的学习自主性。     

高职生英语学习动机与自我身份变化相关性研究

通过对高职生英语学习现状的调查,文章探讨了高职生英语学习动机及其自我身份变化之间的关系.经过对高职118名学生的调查,发现高职生英语学习动机主要是个人发展动机,其自我身份变化不明显,相对而言,仅在自信心方面有一定的变化.而且,高职学生其自信心对学习动机影响较大.这说明高职生为务实,注重提高自我,他们学习英语在很大程度上为了发展自我,以便对今后的职业生涯提供一定的准备和帮助.     

高职英语课堂教学中学生自主学习能力培养的研究

《高职英语课程教学要求》中明确指出,教学的主要目标之一是培养学生的英语自主学习能力。据调查,由于高职英语课堂教学手段匮乏的问题已经成为制约高职学生学习英语的难题,继而也影响到高职学生自主学习能力的培养;随着课堂教学改革的日益深入,很多教育专家学者就如何培养学生的英语自主学习能力进行大量研讨,提出了很多建设性的意见;仅仅从形式上说,形成了很多卓有成效的课堂教学模式;大量的数据表明:中学生自主学习能力是保证高职英语课堂教学顺利完成与否的关键,而教育实践手段的实施,决定着学生的自主学习能力的高低。由此可见,高职英语课堂问题的解决最有效、最方便的方式就是采用恰当的英语课堂实践教学的手段,来激发学生学习英语的兴趣。本文从高职英语课堂教学中学生自主学习能力培养的方法和手段阐述了笔者自己的观点,旨在抛砖引玉,以求金言。     

五年制高职艺术专业学生英语学习现状与对策

高职教育作为我国高等教育的重要组成部分,日益受到重视.其中存在的问题也引起众多学者和一线教育工作者的关注.本文就五年制高职艺术专业学生英语学习的现状加以分析,并从情感因素入手,分析学生的学习动机、个性和语言焦虑对英语学习的影响,探讨改进学生英语学习的途径,改善现有英语教学状况.     

高职院校学生外语学习观念的调查研究对高职英语教学的一些启示

在过去的几十年中,学习者个人差异受到众多学者的关注,被认为在很大程度上影响了学习者的成功。学习者的语言学习观念,作为学习者个人差异的最重要因素之一,在外语学习过程中起到重要作用。本文对一所高职院校的相当数量学生进行了问卷调查,旨在研究学生的外语学习观念,并对高职英语教学提出建议。     

高职旅游类专业学生学习特点与培养对策

从个体生涯的发展变化看,高职旅游类专业学生具有"高职学生""旅游从业者"和"终身学习者"三种学习角色,每种角色均呈现出一定的学习特点与有待重点解决的问题。通过构建高职旅游类学生学习特点及培养对策综合模型,运用"高职教育教练技术教学法"激发学生学习动机并培养学习习惯;运用"高职旅游工学结合人才培养模式"教授旅游从业者学习内容并帮助其建立学习策略;运用"高职旅游项目式教学体系设计"培育终身学习者的学习方式并开发其学习潜能。     

江苏省高职院校大学生移动学习现状研究

随着网络技术和智能手机的迅速发展,越来越多的人开始探索利用移动设备进行学习和生活。"移动学习"成为一种新兴学习方式,日益被广大学者关注。为了推进高职院校大学生能够更好地利用网络资源和智能终端开展移动学习,采用问卷调查法,对江苏省高职院校的大学生开展了一系列的调查研究。通过分析大学生目前移动学习存在的问题,对高职院校的教师、学生、学校三方提出建议,让学生充分地利用移动学习资源,获得丰富的学习资源、互动有趣的课堂、理论联系实际的应用,将更扎实有效地开展大学学习。     

背诵在高职英语教学中的应用新探

中西方学者的研究表明背诵有利于英语学习。因此,高职英语教学依然应该重视背诵。笔者阐述了背诵对高职学生听、说、读、写能力的促进作用,提议在高职英语教学中绝不能抛弃传统的背诵教学方法和学习策略。背诵不仅培养学生英语听、说、读、写能力,而且还能培养学生语言知识运用能力、理解能力等综合能力,使学生在学习英语的道路上走出一片艳阳天。