基于翻转课堂的中职C语言程序设计的教学策略

随着“三教”改革的逐步深入,翻转课堂模式受到中职学校教师的关注和应用。翻转课堂以学生为中心,教师引导学生讨论、交流并合作解决所学的问题,优化传统教学模式下教师的讲课环节,让学生能主动参与互动和实践。翻转课堂有效打破教学的常规模式,为学生提供更多的自主学习机会和展示舞台。针对中职C语言程序设计课程中应用翻转课堂的对策进行探讨,以期为教师在教学实践中提供一定的参考和借鉴。     

翻转课堂在C语言程序设计教学中的应用

翻转课堂是指将传统教学过程进行颠倒而形成的一种更加符合人类认知规律的新型教学模式.实践证明,将翻转课堂教学模式应用于C语言程序教学,能够有效提高其教学质量.文章在介绍翻转课堂的理念及理论背景基础上,提出以《课前自主学习任务单》为导向的翻转课堂教学模式,并通过案例介绍该模式在C语言程序设计教学中的应用方法.     

程序设计课程翻转课堂的改革与实践

本文以MOOC和SPOC平台为载体,为学生提供一个自由、开放的学习环境,融入翻转课堂教学理念,对程序设计课程的教学方法、教学流程等进行改革,培养学生自主学习的能力,以及分析问题和解决问题的能力,对其他课程的教学改革与研究具有一定的借鉴意义。     

融合微课的C语言程序设计翻转课堂的研究与实践

文章介绍了翻转课堂的本质特点和优势,指出了实施翻转课堂应具备的条件,给出了实施翻转课堂的步骤和课堂组织形式:课前学生通过教师制作的微课和测试题自主完成知识传授的过程;课上教师采用项目驱动法、分组教学法和不完全翻转法来组织课堂活动,引导学生完成知识内化的过程。翻转课堂法是一种自学辅导式的教学模式,实现了以学生为主的教学过程,能够提高学生自主学习的能力,利于学生形成终身学习的习惯,利于形成学习型社会的信息化支撑服务体系。     

基于案例的C语言程序设计教学改革

本文针对《C语言程序设计》课程教学过程中学生听得懂但不会动手编程,有解题思路但不会用C语言描述这种缺乏实际动手能力的情况,提出了一种基于案例的C语言程序设计教学改革方法,充分调动学生学习的积极性与主动性,激发他们的学习兴趣,从而更好地完成《C语言程序设计》的教授工作。     

C语言程序设计课程教学改革研究

C语言程序设计课程作为一门基础课程,是绝大部分高校理工科专业的一门计算机基础必修课程。作者根据多年教学经验,就如何进行C语言程序设计课程教学改革,进而有效提升课堂教学效率等问题展开了讨论分析。     

SPOC视角下结合数字化平台的高级语言程序设计翻转课堂建设探讨

传统课堂模式下高级语言程序设计的教学中存在师生交流不足、学生主动性不高、教学时间分配不合理等问题,SPOC是传统课堂教学与MOOC的一种互补融合,依托SPOC概念建设的翻转课堂,能较好地解决上述教学问题.文章以SPOC概念为基础,结合学习通平台,探讨了高级语言程序设计翻转课堂的建设.     

基于MOOC平台的程序设计语言课程教学模式的探索——以C语言程序设计课程为例

C语言程序设计课程的学习具有较强的普遍性和实用性,为使C语言程序设计课程教学变得丰富、生动,本文提出了一种基于MOOC平台的教学模式,根据C语言课程特点,分析了传统的C语言程序设计课堂教学模式的局限性,就MOOC的应用特点探讨了如何使其与传统课堂教学相结合,进行C语言程序设计课堂模式重新设计,解决传统课堂教学中学生学习缺乏主动性、学习资源不足等问题,研究表明这是一种行之有效的教学方法。     

基于Mooc的C++程序设计课程翻转课堂教学改革与探索

针对C++程序设计课程在专业教学过程中存在方法单一、教学资源有限、学生被动接受、动手编程实践能力差等问题,分析C++程序设计课程的特点,提出基于Mooc的翻转课堂多元混合式教学改革方案,提高学生学习效率,优化C++程序设计课程教学效果.     

接轨全国等级考试,探讨高校C语言课程教学改革

随着全国计算机等级考试(NCRE)的内容和考核方式的不断创新,为提高广大学生的计算机等级考试通过率,文章通过分析全国计算机等级考试改革中二级C语言程序设计考试的特点,有针对性地提出了以MOOC为教学平台,结合传统教学方法,利用翻转课堂、阶段性考试等先进的教育手段对C语言程序设计课堂教学进行了相应的改革,取得了良好的教学效果。     

C语言程序设计课程教学改革探索

是高职院校计算机专业的必修课,很多高校将其定为编程入门语言.但时常会听到有学生抱怨C语言难学,难懂,难用.文章分析了C语言程序设计教学存在的问题,并从教学内容、教学方法、教材手段和成绩考核等方面阐述了相应的改革措施.     

C语言程序设计课程教学改革与实践

针对C语言程序设计课程教学中出现的问题,分析其根本原因,探讨其课程教育的改革,强调教师应对教学内容、方法进行科学、合理地组合,提高学生的学习兴趣,加强教学效果。     

C语言程序设计课程教学改革与实践

针对C语言程序设计课程教学中出现的问题,分析其根本原因,探讨其课程教育的改革,强调教师应对教学内容、方法进行科学、合理地组合,提高学生的学习兴趣,加强教学效果.     

翻转课堂教学模式在C程序设计课程教学中的应用研究

翻转课堂是一种颠覆传统教学模式的新型授课方式,这种授课方式集中了计算机互联网络、多媒体技术以及特效影音等多种现代化媒介技术,具有开放共享、优质课程集中等特征。C程序设计这门课程具有教学内容多、课时少、逻辑性强、学生不易理解等问题,因此适合应用翻转课堂教学,以此提升大学生的自主学习能力和创新能力。     

高职C语言程序设计教学改革与创新

由于《C语言程序设计》是高职计算机科学与技术专业的一门具有重要地位的专业基础课。该课程于2009年4月被评为院级重点建设课程,在教学理念、教学内容、教学方法、教学手段、教学实践等诸多方面取得了实质性进展,本文主要综述高职《C语言程序设计》在教学过程中的改革与创新。     

基于CDIO的C语言程序设计课程教学改革探究

针对C语言程序设计课程的特点以及传统教学中存在的不足,本文提出基于CDIO理念的C语言程序设计教学改革新思路。在教学中,以问题为驱动,激发学生对C语言程序设计课程的好奇心和兴趣;同时以项目为中心,围绕具体工程实例进行授课;以应用为目标,将教学活动与有意义的任务结合在一起,让学生做中学。教学实践及学生评价表明,基于CDIO理念的C语言程序设计课程改革思路能够提高学生的自主性和创造性,有效地培养了学生解决问题的能力。     

应用型大学翻转课堂模式程序设计基础教学改革研究与实践

针对目前程序设计基础普遍存在的问题,采用满足学生二级考试的即时效应带动综合应用能力培养的长远效应教学策略、翻转课堂教学模式、多维一体考核评价方式,取得了较好的成效。     

C语言程序设计教学改革探究

在新工科建设背景下,各大高校主动设置和发展新兴工科专业,推动现有工科专业的改革创新也势在必行.针对C语言程序设计课程教学研究现状,依托电工电子国家级实验教学示范中心(长江大学),长江大学电子信息学院提出基于项目化的教学模式,大力探索课程教学改革的创新.以电磁场数值模拟中的正演为例,阐述课程项目化过程,该方法不仅能有效促...     

互联网+背景下基于核心能力的C语言程序设计课程教学改革

在分析互联网+教育特点的基础上,根据C语言程序设计课程教学中的难点,提出以能力培养为核心目标的C语言程序设计课程教学设计方法,融合线上线下教学手段设计课程案例、教学资源、教学模式和教学反馈系统,结合实践应用指出线上线下融合教学改革中的重点任务.     

基于翻转课堂及MOOC的教学模式研究

随着现代信息技术的迅猛发展,教育教学方式不断推陈出新,转变教与学方式的探索已成为中国教育教学改革实践的重要内容。本文对当前高校实践类课程教育发展的现状及存在的问题进行了有针对性的分析,提出了MOOC及翻转课堂教学模式是高校实践类课程新型教学改革的新趋势,指出了该新型教学模式的优势,为国内更好推行这种新模式提供一些借鉴和思考。