谈小班化语文课堂教学的有效性

小学语文小班化教学让我们真正地转变了过去那种教学理念,转变了传统的教学方法。努力提高小班化教学质量,就是充分利用小班学生少,师生交往空间大的优势,能加大学生在教学活动中的参与度,使教师能根据学生个性因材施教,使全体师生通过自主探究活动,让每一位学生得到充分发展。     

小班化语文课堂互动教学的有效性探究

小班化教学为生生互动、师生互动提供了有利的条件,语文教学互动是指在小学语文课堂的教学过程中,建构一些具有教育性、创造性、实践性、生活性、趣味性的学生主体活动,让学生在师生活动中学习,以提高学生整体素质为目的的一种新型的教学观和教学形式.本文笔者在教师指导的时机,学生互动的形式,教师引导的活动策略等方面阐述了如何在语文课堂中增强互动教学的有效性,不断促进全体学生语文素养的提高.     

浅谈农村小学小班化语文课堂的有效教学策略

《小学语文新课程标准》中明确提出:"学生是学习的主体,语文课程的发展需要以学生的身心发展为基础,注重个性教育,因材施教,充分发挥教师的主导作用。"当今,农村由于大量的人员进城务工,学校班级学额以小班为主,如何发挥小班教学的优势、提高农村小学语文的教学质量就成为广大农村教师面临的主要课题。本文就小班化背景下如何实施有效教学、实现学生的自主发展浅谈一点自己的看法和见解,以其推动农村小学语文教学工作的全面进展。     

小学小班化语文课堂有效性教学思考

随着社会的发展,人们对接受良好教育的需求越来越迫切,小班化的出现也就成为必然,被称为“精品教育”的小班化教育成为教育改革新的探索热点。小班化教学其实质是教学面向学生个体,尊重学生的个性发展,它建立在素质教育高标准、高要求的教育质量观和现代办学效益观基础上,并在这样理念和思想指导下进行。因此,我们就需要在教学组织方式、教学内容、教学模式、教学方法、教学评价等方面围绕学生个体发展而展开,不仅重视教师的教,更重视学生的学,重视学生与学生之间的交流。     

农村小学语文小班化教学探究

《语文课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求。"教育家孔子因为看到了人的个体差异,早在一千年前就提出了因材施教的教学原则。苏联著名教育家苏霍姆林斯基提出:全面地发展每个学生的个性,发现他的禀赋,形成对艺术创作的才能,以便使他享有一种多方面的完满的精神生活。因此,从理论层面来看,在农村小班化教育背景下,进行语文课堂个性化教学的实践研究,符合以学生发展为本的理念,顺应未来教育的方向。     

如何提高农村小学语文课堂教学的有效性

一直以来,由于农村教育中所具有的限制因素,如经济文化落后、学习条件差、教学资源匮乏、家长文化素质低等,导致农村的教学效果一直处于低效化状态。如今,随着新课改之风在我国的深入盛行,如何克服这些因素,提高课堂教学的有效性,就成为广大农村教师重点关注和热切讨论的焦点话题。以小学语文学科为例,并结合教学实践,对如何提高农村小学语文课堂教学有效性这一论题谈几点个人的肤浅看法和见解。     

小班化语文教学有效性的策略

新课程改革．呼唤着新型的教与学的合作关系．提倡从多元的角度来认识学生学习语文的过程。在农村小学语文课堂教学中,让每个孩子都能得到充分的、全面的发展,是一直困扰老师的问题。小班化教学为充分展示学生自己独特的才能和个性创设了舞台,更好地促进了学生自由、主动、健康地发展。结合课堂教学实践,作者从发挥小班教学的优势．构建和谐的学习环境．交流与合作．尊重学生生命成长规律．采用合适的教学策略方面做了一些阐述。     

浅谈在农村中小学小班化教学中如何提高数学教学质量

近年来农村出现了适龄儿童减少的态势,农村中小学校、教学点的生源越来越少。由于班级人数少,构建优质的小班化教学模式已成为缩短农村教育和城镇教育差距的有效途径。在农村中小学构建小班化教学模式,体现了教育的公平性、主体性原则,是当前农村中小学校进行课堂改革的必然趋势。     

刍议小学语文课堂中的小班化教学

传统的班级授课制已不能满足家长、社会和学生们的需求,小班化教学适应了新的需求。     

西部农村小学小班化教学之探析

随着人口出生率的降低、城镇化进程的加快和教育政策的引导,西部农村小学涌现大量"小班",为"小班化教学"提供了现实的可能性。小班化教学对农村小学教育事业有着重要的理论意义与现实意义。目前,我国西部农村小学小班化教学仍面临诸多困难。为此,笔者提出增加经费投入、变革教育理念、完善课堂教学策略、优化教学评价等增强小班化教学在西部农村小学的应用广度和深度的有效措施。     

农村小学语文小班化有效教学策略研究

随着城镇化的发展,农村小学教育面临生源骤减的问题,也使小学语文教育的发展举步维艰。小班化教学模式的引进,意义重大,但也面临着一系列的问题亟待解决。重点研究提升农村小学语文小班化有效教学的策略,以提高农村小学语文教育的质量。     

浅析农村小班化教学的利与弊

小班化教学是教育均衡发展的需要,农村小班化教学利弊共存,教师作为教学的实施者,一方面关注密度增大,关注时间更充足,单个辅导面加大,另一方面教师自身知识结构、认识偏差等局限性又制约小班化教学的发展,这将成为农村教学改革的突破点。     

如何利用学生的差异性提高农村小班化数学课堂效率

当前我国教育事业不断发展,各级政府加大了教育改革的步伐。为了拉近农村教学与城市教学之间的水平差异,可以通过实行小班化的教学模式提高教学质量,因此怎样实现农村化的差异教学就成为教育改革的重要目标。     

谈小学语文小班化教学的有效性

随着中国城市建设的迅速发展,进城务工农民逐渐增多,农村学生随父母转学进城,使得农村学校的学生近几年骤减。再加上几十年的计划生育政策成果显现,农村学校的学生新生入学人数也在递减。分析发现,社会全民特别是农村地区开始真正重视孩子的教育问题,都希望把自己的孩子送到教育环境更好的地方和学校。这些原因使得现农村班级人数由原来的三四十名到一二十名,特别是一些偏僻农村学校,有的班只有几名学生。     

浅析农村小班化教学的利与弊

小班教学是实现教育均衡发展的需要,在农村学校运用小班教学,利与弊共存。运用小班教学,一方面教师对学生的关注增多,也能够对学生进行单独辅导;另一方面由于教师自身知识结构和教学能力等因素限制了小班教学发展,这也成为现阶段农村教学改革的重点。     

如何提高农村小学语文课堂教学效率

小学教育是我国教育的基础,保障小学课程教学有效性,提高教学效率,是奠定小学生基础,提高小学生能力的关键时期。以小学语文课堂教学为例,对如何提高小学语文课堂教学效率的相关对策进行具体分析和研究。     

如何提高农村小学语文课堂教学效率

小学教育是我国教育的基础,保障小学课程教学有效性,提高教学效率,是奠定小学生基础,提高小学生能力的关键时期。以小学语文课堂教学为例,对如何提高小学语文课堂教学效率的相关对策进行具体分析和研究。     

浅谈农村学校语文小班化教学——以民勤县农村小学为例

在新课改背景下,民勤农村小班化教学势在必行。本文主要采用了文献资料法、问卷调查法和访谈法等研究方法,对民勤县农村小学小班化教学的情况进行调查。通过调查研究分析得出结果,在民勤县农村小学进行语文小班化教学深受教师和学生的青睐,也是未来民勤县农村学校教育发展的必然趋势。研究结果表明,随着民勤农村学生逐年在减少,在农村小学进行语文小班化教学,适合课堂开展,对今后农村教育发展有着举足轻重的作用。     

如何提高农村小学语文课堂教学的有效性

随着社会的发展和国际竞争的日益激烈,需要符合时代发展的人才。而教育作为人才培养的前沿阵地,担起了义不容辞的重任。农村教育质量低下,是不容忽视的事实。然而,对于小学语文教师而言,如何提高小学语文课堂教学的质量?这个问题摆在我们面前,需要静下心来研思了。多年的教育教学经验告诉我,应该从     

农村小学小班化语文教学的实践探索

基于农村小学班级人数较少的现实状况,应地制宜地探索用小班化教育理念提升语文学科教学活力,借小班化教学思路焕发课堂新生。通过让课本"动"起来、让学生"动"起来、让班级"动"起来的策略,使得小班化语文课堂教学"动"起来,从而提高小学生的语文学习能力。