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传统的听说读写课型设计割裂了说与写两种语言技能,导致学生无法在一堂课里综合运用这两种语言技能,同时提高两种语言技能的水平。本文论证了以说促写、说写结合的理论基础,通过教学案例阐述了先说后写的设计思路,旨在探究如何通过构建主题联结、设置写作情境的方式,提高学生的口语表达能力和写作效率。 相似文献
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汝金英 《试题与研究:高中理科综合》2019,(29):0010-0010
随着对高中阶段英语教学研究的不断深入,英语 口语教学也越发受到重视,作为四项基本语言技能之一,学生 口语水平的高低是英语教学质量的综合反应。然而在实际教 学过程中,英语口语教学状况不容乐观,无论是学生的口语表 达能力还是课堂氛围都有很大的进步空间。“以写促”是新时 代英语教学中的一种先进理念,在进行写作训练的同时,帮助 学生提高英语口语表达能力,这是“以写促说”的核心目标。本 文简单分析了当前高中生口语教学的现状,提出了基于“以写 促说”理念的高中英语教学策略供参考。 相似文献
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小学语文教学的目的就是培养学生会读文、会说话、会写文。因此,处理好教学中读说写的关系是关键,是基础。语文教学中的读说写是紧密联系的三个环节,三者是不可分割的关系。在教学中,我注重把读说写结合起来,相互促进,共同提高,为学生打下坚实的语言表达和文字写作基础。 一、把课内阅读和课外阅读结合起来 课内阅读是语文教学的重要内容。这就要求老师在课堂上的讲解要少而精,抓住中心,突出重点,注重对学生兴趣的引导和启发,在教学过程中,对一些学生已懂的知识,不要因为不放心而再三重复,尽量给学生多一些自主学习的时间。利… 相似文献
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说和写的能力是英语学习者对语言输出的综合应用能力的体现,输出假说理论为英语教师如何改进教学方法及提升高中英语说和写教学成效提供了理论依据和实践指导. 相似文献
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陈春燕 《牡丹江教育学院学报》2011,(6):137-138
大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力特别是听说能力。根据外语“写长法”和语言输出假说等理论,在大学英语教学中尝试“以写促学”+“以说促学”的教学模式,可促进大学英语教学改革,提高非英语专业大学生的英语综合应用能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
阅读是初中语文教学的基本环节,也是语文课堂教学的主要任务。阅读同样也对提高学生写作能力有着重要影响,要想提高学生的写作能力、鉴赏能力、创造能力,就要培养学生的阅读理解能力。 相似文献
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乐园 《福建基础教育研究》2015,(1):73-75
针对高中生的学习特点,英语教师可从高一起始年段引入"写长法",将"写长法"与高中英语教学相结合,建构"任务设计→搭建支架→写作训练→多元评价→习作分享"的以写促学教学模式,从而更好地提升教学质量。 相似文献
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忽视说写结合是造成中小学生作文成绩不理想的一个重要原因。作文教学中的说被写取代,这不利于学生口头表达能力的形成,阻碍了学生语文水平的整体提高。说写之间并不是割裂的,而是有一定的关系的。根据优势互补的原则,在作文教学中我们可以采取说写结合的作文教学策略,通过先说后写的作文策略促进写的质量的提高;通过先写后说的作文策略促进说的水平的提高。采取两种作文策略可以弥补学生作文中的不足,提高作文教学效率,是值得推广的。 相似文献
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黄丽旋 《福建基础教育研究》2016,(4):40-41
"说"与"写"密不可分,口语交际训练可以极大地促进和提高学生的写作能力,应贯穿于日常的教学实践活动中。在施行"以说促写"的教学策略时,让学生"说"好普通话、用心去"说"、有针对性"说"。同时还要注意让学生边说边写,边说,边改。 相似文献
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钱慧 《新课程导学(上)》2013,(24)
本文立足于初中英语写作教学存在的问题,重点探讨了以说促写法在英语写作方面的应用,并提出了几点相应的对策,以期能够为初中学生英语写作能力的提高提供新的教学创新点,为广大初中英语教师提供一些教学参考和借鉴. 相似文献
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张明劼 《语数外学习(高中版)》2013,(7):121-121
在多年的教学实践中,发现目前初中英语写作教学中还普遍存在着一些问题。针对这些问题,笔者在英语写作教学过程中尝试采用"以说引写、以读导写、以练促写"的教学策略,取得了良好的教学效果。 相似文献
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石剑秋 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(2):65-68
学生的英语写作能力是在高中阶段必须培养的重要技能之一高中英语写作教学中存在一些弊端和认识上的错误,整体语言理论可以对英语教学有提高和促进作用,转变教师在英语写作教学中的角色,通过实例说明了如何实施“以写促学”的教学实践:读与写结合,写与评结合。 相似文献
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高职学生在英语学习的过程中,如何开口说出英语一直是困扰他们的问题.根据调查研究,同是输出技能的"写"和"说"有着不可分割的联系.本文从理论研究出发,结合具体的实施要点,通过教学实践的结果表明将写作融入口语教学的"以写促说"教学方法是一种行之有效的提高高职学生英语口语能力的教学方法. 相似文献
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众所周知,读写结合对于提高学生的写作能力是一条行之有效的途径,但在实际教学过程中效果却往往不尽如人意。让学生的作文与阅读自然链接,以读带写,以写促读,从而可以提高学生的作文水平。一、以读带写1、看谁的补白富有创意在教学中,我利用现行教材中常常出现的艺术空白,让学生进行有创意的 相似文献
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我们通过调查发现,大部分教师在辅导学生英语写作时有一个共同点,即关注了语言输入和输出的一致性。这个一致性包括语言主题的一致性、文章结构的一致性等。但是这些一致性如何在日常的教学中体现并得以实施呢?如何使语言的输入和输出达成一致性呢?通过“以读促写”的教学尝试,我们有了一些收获。 相似文献
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王岚 《西安铁路职业技术学院学报》2009,(4):41-43
有效地培养和提高学生的写作能力和口头表达能力,是语文教学的目标之重点之所在。而说和写之间有着密切的关系,说话是写作的基础,说话对写作有极其重要的影响,语文教师应重视说话训练,激发学生说的兴趣,以说促写,从而促进学生写作水平的提高,引导学生实现说话与写作的和谐统一。 相似文献