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新课程高中英语的任务型教学模式突出了"学生为主体,注重探究能力"的特点。任务型教学应以符合学生的学习认知规律为要求,设计具体的任务目标,鼓励学生在自主学习的基础上运用合作探究方式来完成任务。教师在教学中运用任务型学习模式能够发挥学生学习的主动性和积极性,激活学习潜能,有利于提高课堂教学的有效性。 相似文献
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高中历史涉及的知识点比较多,学生的学习压力相对较大,如果教师的教学理念及教学方式落后,学生就会始终处于被动学习状态,教学效率就会低下。为了改变这种情况,教师需要想方设法激发学生的学习兴趣,提高他们历史学习的主动性与积极性。在高中历史教学中,情境教学与情感教育的有效结合能够帮助学生提高思想认知,引导其树立正确的历史观念,调动其学习的热情,进而提高教学的质量。文章就如何加强高中历史教学中情境教学与情感教育的有效结合进行了分析探讨。 相似文献
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突破传统教育模式,提倡"以人为本"的教育理念,突出学生在学习过程中的"主体性"地位,着重培养学生的兴趣.在高中历史教学过程中发挥教师"主导性"作用的前提下,有的放矢地创设良好的教学情境,可以充分调动学生自主学习、合作探究的积极性,从而达到提高中学历史教学实效性的目的. 相似文献
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新课程理念下的初中数学教学,应当在充分尊重学习主体地位的前提下。努力实现认知、能力和情感的“三位一体”教学目标。因此,如何充分发挥学生的积极性和主观能动性.已成为初中数学教学中的重要研究课题。从实际情况看来.尽管目前学生的学习主体地位有所提高与体现,但是许多教师在实践中依然实行“以教为主、被动学习”的教育教学方式。作者认为.要想真正有效地体现学习主体地位,教师必须在组织教学中努力将学生吸纳到双边活动之中,探究教学是提高自主学习能力的有效教学方法。 相似文献
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在高校政治教育教学工作中,教师的教学理念创新程度直接与教学成效相关联。政治教师要与时俱进,将学生的学习主体地位以及积极性发挥出来,提高教学成效。而"1234"教改模式,使学生合作学习能力明显提高,良好学习习惯基本养成,思维探究水平较快发展。 相似文献
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<正>在高中政治教学中,教师要善于更新教育理念,走出单纯的应试教育困境,改变"满堂灌输"和"直接给予"的教学方式,以创新的理念开展政治教学,注重调动学生的学习积极性,让学生的智慧在课堂上得到充分展现,更多地参与到师生双边活动之中,有效提高教学成效。笔者多年从事高中政治教学,在教学改革方面进行了积极的探究,本文将作简要论述。一、启迪学生学习思维,以探究提纲引导学生深入探究高中生在政治学习中已经不再满足于被动地接受 相似文献
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岳德虎 《柳州职业技术学院学报》2013,(6):91-95
建构主义理论以学生为中心的观念教学是提高高职学生学习兴趣有效的教学改革之一。以设置良好的教学情境为基础,以问题建构为中心,逐次引发学生的认知冲突,调动学生学习高职语文的积极性.引导学生合作交流、主动参与、乐于探究,促使学生真正成为知识意义的主动建构者,顺利地实现教学目标。 相似文献
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探究式教学指教师以教学内容与实际生活为依据,把实际教学内容合理化,引导学生进行自主探究学习,通过各种途径探索出所需结果的解决过程。通过探究性教学模式的有效运用,能使语文教学的教育目标更加明确,还能充分激发学生的学习热情和学习积极性。那么,在小学语文教学中教师如何转换传统的教育理念,运用探究性教学模式呢?1.利用合作学习促使学生主动探究。教师在开展小学语文教学工作过程中,可以小组合作学习的方式进行,引导学生就某一问题进行共同合作,旨在让学生通过小组合作学习,充分发挥学生的主体性作用,进而提升自己的自主学习能力。 相似文献
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“讨论式教学法”是实现启发式教学的有效途径.是教师主导作用与学生主体作用相结合的有效方式。现行的职高政治教材,具有思想性、时代性、可读性和针对性强的特点,而且职高生认知思维能力也有了一定程度的提高.这样更有利于学生的自学理解。因此,结合教材和学生认知特点.在职高政治课教育教学实践中,恰当运用“讨论式教学法”,将更有利于激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性、主动性。 相似文献
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学习过程是一个思考与探究的过程。在教学中,教师应善于对学生进行诱思探究,设置适宜的教学情境,让学生在"疑"境中,产生探究欲望,在"动"境中,调动探究积极性。在"议"与"辩"境中,深化认 相似文献
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对话教学作为一种新的教育理念具有重要的理论与实践价值。对话教学解构了教师的话语霸权,使教学在尊重、信任、合作的良好氛围中进行,有利于发展学生学习的主动性、积极性和创造性。在体育教学中引入对话教学可以有效地弥补传统的"传递中心体育教学"的不足,充分调动学生学习的积极性,培养学生多方面的能力,使体育教学更具有人文精神。 相似文献
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教育实践学认为,教学过程是教师与学生进行深入互动、有效合作的前进发展进程。这其中既有师生之间的互助协作,又有个体之间的探究实践。学生主体在教师的有效引导和指导下,合作能力和探究素养能够得到充分锻炼和显著提高。这与新课改"以生为本,能力培养要义"的目标要求一致。作者鉴于教学实践与认知,对小学数学教学中有效开展合作探究式教学的策略进行了阐述。 相似文献
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新课改将学生的全面发展作为教学的根本宗旨,大力提倡开展探究性学习.探究什么?怎样去探究?只有当学生有了问题后,思维才能启动,探究才有目的与方向,学习的主动性与积极性才能体现出来.可见,培养学生的问题意识,是新课程教学的一个重要特征,也是有效进行探究式教学的基础.那么,在初中化学教学中,如何培养学生的问题意识呢?一、创设教学情境。引导学生发现问题 相似文献
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信息技术与课程整合已经成为现代教育的一大特征,代表了现代教育的一个发展方向。信息技术与化学课程的有效整合,能充分调动学生学习的主动性和积极性,促进学生自主探究,合作学习,实现教与学方式的变革,践行陶行知先生所倡导的教学做合一。 相似文献
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信息技术与语文学科的整合是依据教学规律而进行的学科教学改革。其宗旨是通过在各学科教学中有效地学习和使用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革.为学生的多样化学习创造环境.使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具,培养学生的信息素养,以及利用信息技术自主探究、解决问题的能力.提高学生学习的积极性。 相似文献
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在新课程实施与新的教育理念引导下,在中学化学教育教学中,如何教会学生掌握科学的学习方法,增强学生学习的积极性和有效性,提高课堂教学效率?本文对此问题作了探究。 相似文献