浅谈如何激发和培养高一学生学习数学的兴趣

本文浅谈如何激发和培养高一学生学习教学的兴趣素质教育与数学学科的发展等要求高中学生积极参与数学学习,并培养数学学习的兴趣.高一学生处于初高中的转折点,高中学生数学学习兴趣的浓淡关键是高一的学习.由于种种原因,高一学生容易失去数学学习的兴趣,数学学习以被动学习为主--为考试而学.因此,高一数学教学培养学生学习的兴趣,显得尤为重要.     

开好头,起好步——浅谈如何做好从初中数学到高中数学的过渡与衔接

在高一数学的起步教学阶段,应分析清楚学生学习教学科困难的原因,抓好初高中数学教学过渡与衔接,使学生尽快适应新的学习模式,从而更顺利地接受新知识,培养新能力.     

高一学生数学学习笔记的现状和方法指导

素质教育要求数学教学不仅要培养学会数学知识的学生 ,而且要培养会数学地学习和会数学地工作的高素质人才 .所谓数学地学习 ,就是以包含数学特点的科学方法进行学习 .学习笔记伴随着学习的全过程 ,记录学习的轨迹 ,反映学习的水平 ,暴露学习中的问题 ,是传递信息的重要渠道 .随着年级的升高 ,在高中数学学习中 ,学习笔记的作用越来越突出 .本文试就笔者了解的高一学生在数学学习中做学习笔记的情况和如何指导学生做好数学笔记谈一点认识 .一、高一学生数学笔记的现状在教学实践中 ,笔者发现很多刚从初中升入高一年级的学生在数学学习中不能…     

高中数学与初中数学教学衔接之我见

高一学生数学成绩下降的原因：初中教材与高中教材之间梯度过大;高一学生不适应高中数学教师的教学方法。搞好高中数学教学的方法：教师在教学中注意教学内容和方法的衔接;打造参与平台,让学生学有机会;指导学生改进学习方法,培养良好的学习习惯。     

数学教学与挫折教育

在数学教学中渗透挫折教育 ,是培养学生正视挫折、承受挫折和抗挫能力的教育 ,也是心理素质教育的重要组成部分。数学由于它具有高度的抽象性和严密的逻辑性的特点 ,这给小学生学习数学造成一定的困难 ,要学好数学 ,学生就必须坚持不懈 ,刻苦努力 ,不断与困难作斗争。因此 ,数学教学也同样可成为对学生进行挫折教育的良好手段。一、运用数学史料 ,提高对挫折的认识经常结合有关教材内容和教学要求向学生讲述一些数学发展史及数学家的奋斗史 ,有利于提高学生对挫折的认识。数学是一门基础自然科学 ,它的产生、发展道路是极不平坦的 ,在这一进…     

在数学教学中加强挫折教育

挫折教育是培养学生正视挫折、承受挫折和克服挫折的教育,是关于意志品质的教育,它是心理教育的一个重要组成部分。挫折教育是一种使学生受益终生的教育,而数学教学又是挫折教育中最好的一个裁体。数学的特点之一是高度的抽象性,这给学生学习数学造成了一定的困难。数学知识的系统性又特别强,一环紧扣一环,只要有一环脱节,就难以继续学习下去,这些特点决定了学习数学必须坚持不懈,刻苦努力,也决定了数学教学是对学生进行挫折教育的绝好机会。一、介绍典型事例,鼓励学生直面挫折数学发展史充满挫折,数学是一门古老的基础性的自然科学,其诞生…     

浅谈高一数学学习

<正>从事教学工作也有十个年头了,这期间让笔者感受很多,也收获很多.今年刚好带高一学生.高一是数学学习的一个关键时期.对众多初中数学学习的成功者,进高中后数学成绩却不理想,数学学习屡受挫折,造成这种现象的原因是多方面的.以下就学生刚从初中进入高中的     

初三数学教学要注意跟高一的衔接

小学升初中有一个衔接关系,同样初中升高中也有一个衔接关系,不但高一老师要注意对初中的衔接,同样初中老师,特别初三老师也要注意对高一的衔接,大家都注意到了,就有可能使学生在学习上减少困难,增加有利因素。 初三数学教学主要从下述三方面注意对高一的衔接。     

高一学生数学学习兴趣的培养

高一学生处于初高中的转折点,高中学生数学学习兴趣的浓淡关键是高一的学习。由于种种原因,高一学生容易失去数学学习的兴趣,因此,高一数学教学培养学生学习的兴趣,显得尤为重要。     

高一学生数学学习困难问题的研究及对策

在数学学习过程中,高一阶段比较关键。但是调查表明,很多高一学生都出现了数学学习困难的问题,影响到学生数学学习兴趣,制约到学生的全面发展。针对这种情况,教师就需要科学分析高一学生数学学习困难的原因,然后采取针对性的解决措施,提高学生数学学习质量,降低学习难度。     

论数学教学与数学史的结合

在数学教学中,有计划有步骤地介绍数学的发展史可以创设和谐教学气氛,激发学生求知欲望,培养探索问题的热情,提高承受挫折和克服挫折的能力。同时渗入爱国情操的教育。现仅就自己的教学体会谈谈如何在教学中穿插数学史,提高数学质量的一些做法。 1 数学教学应穿插中国数学史 初中阶段是中学打基础的阶段,由小学进入初中,数学学习无论是内容还是思想方法都发生了质的变化。学生感到数学课进度快,密度大,要求高。此时教学应注意提高学生的学习兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性。初中生喜欢听有情节,有兴趣的故事,在教学中要善于穿插史料以激发学生浓厚的学习兴趣。比如,     

初高中数学教学衔接的探释

数学作为高中阶段学生学业修习的核心基础科目,其关注度非常高.初高中数学在课程内容、标准要求方面存在的差异,使得初高中数学教学衔接问题尤为突出.通过比较初高中数学教材、教法、学法的差异,分析高一学生数学学习困难的原因,从教学衔接、学习习惯与兴趣的培养、学生能力发展等实践角度总结解决问题的方法与策略,实现了初高中数学的有效衔接.     

高一新生如何快速步入数学学习之轨

刚进入高中的高一新生在数学学习上存在一定的困难.本文就学生存在的困难及教师如何指导学生和学生共同克服这一困难进行了分析和探讨,期望能够帮助高一新生更快地融入到高中数学学习中.     

从思想“浸润”到方法“自觉”——例谈高中必修教材中数学思想方法的教学

高一学年结束前本校对学生做了一次问卷调查,其中问题之一是:高一学习中你最喜欢的学科是什么?问题之二是:高一学习中你感到较困难的学科是什么?28 47%的学生回答喜欢数学,76 33%的学生回答感到困难的学科是数学.这样的结果不得不让我们反思:为什么不能使更多的学生喜欢和爱好数学?为什么会有那么多学生感到数学学习困难?     

初高中数学教学过渡中的问题与对策

经历过高一的数学教学的老师都有同感:一些在初中数学成绩不错的学生,进到高中后数学学习却大相径庭,有的迷迷茫茫学习不在状态,有的学得很费力但成绩不尽人意……是学生的态度问题?还是老师的教学问题?成为大家都急待探寻的问题. 本文根据高一新生数学学习的现状,分析初高中过渡阶段学生数学学习困难的原因,分析初中数学教学与高中数学教学的差异,从学习方法、知识结构、教学方式的改进上寻求解决问题的途径.     

在数学教学中加强挫折教育

挫折教育是培养学生正视挫折,承受挫折和克服挫折能力的教育。是关于意志品质的教育,它是心理教育的一个重要组成部分。如何对学生进行意志品质的培养,是当今许多发达国家教育的共同课题。挫折教育是一种使学生受益终身的教育。 数学的特点之一是高度的抽象性,这给学习数学造成了一定的困难,同时数学知识的系统性又特别强,一环紧扣一环,只要有一环脱节,就难以继续学习下去.这些特点决定了学习数学必须坚持不懈、刻苦努力,同时也决定了数学教     

初高中数学思维衔接的实践研究

许多高一年级新生不适应高中数学学习他们的数学学习状况令人担忧.笔者为一线教师,结合多年的教学实践,原因总结如下:1.高一新生的数学学习方式不能适应高中数学学习:在初中数学学习中,因为应试和升学的需求,大多数学校重视算法而忽视对数学思想的培养,忽视对数学问题的进一步思考.许多学生老师讲课听得很明白,但自己     

论高一学生空间观念的培养

立体几何是高中数学课程的重要组成部分,高一学生在学习立体几何初步时,存在一定的困难。在高一立体几何教学中要注意以下几点：要培养学生的空间观念必须从观察、操作、动脑多个方面同时入手;从现实生活中深刻理解点、线、面及其关系;培养学生科学规范地使用三种语言;转化是解决立体几何有关问题的重要方法;培养学生的直觉思维。     

数学教学中如何培养学生的耐挫力

挫折是指个人在从事有目的的活动时,由于遇到障碍和干扰,其需要不能得到满足的一种消极情绪状态。学生在学习数学时遇到挫折和困难是必然的、也是正常的。但是,经常遇到挫折且得不到及时疏导的学生,自信心受到伤害,从而使其学习数学的兴趣减退、激情丧失,这种心理现象的出现对数学的教与学都是可怕的。帮助他们从这种消极情绪状态中解脱出来,以便更好地学习数学,就必需增强他们的耐挫力。所谓耐挫力,包括对挫折的容忍力和超越力。即个体在遭受挫折时不仅使自己的行为、心理不致失常的能力,而且有能忍受挫折、并采取积极进取、明智的心理机制战胜挫折,获得成功的能力。根据挫折的内涵,在数学教学中培养学生的耐挫折力可以从以下几方面进行。     

科学衔接初高中数学教学

高一是数学学习的一个关键时期,对于刚升上高中的学生来说,由于教材内容、教学要求、教学方式、思维层次、学习方法上都发生了突变,许多初中数学学得很好的学生,高中数学学习屡受挫折,成绩不理想.所以,衔接好初、高中数学教学,对提高高中数学教学质量十分重要.