简述英语中的正说与否定

在英语语言中,表示否定除了直接使用一些否定词或半否定词外,还可以通过运用一些语法或修辞手段达到同样或更好的效果。在实际的语言使用过程中,这种办法有时会显得更有说服力,更易为听者或读者所接受。这样做既不违反英语语言的表达习惯。又能使语言的使用显得更加灵活多变;即可以避免直截了当的唐突和粗俗,又能准确而简洁地表达作者     

语用策略在广告英语中的运用

广告英语作为信息传播的工具,主要通过语言使用来影响人们的行为。生产厂家和广告商在广告中可以利用质量、数量、关系和方式准则实施蔑视行为的隐含意义语用策略,也可以利用隐含意义与明示意义之间的切换实施语码转换语用策略,还可以利用言语行为的切换实施直接一间接语用策略。     

英汉语强调方式的对比分析

强调可以突出地表达说话者的意旨、情感、态度,可以使语言更加富有感染力,使听者或读者能更快捷、深刻地理解和掌握交流的信息。英语、汉语尽管属于不同的语言形态,但都存在强调的语言现象。本文将就这两种语言中存在的强调的表达方式作一番对比分析,从而有助于人们对这两种语言中强调方式的学习,并进一步说明这两种语言的特点。     

大学英语教学中的语感培养策略探讨

英语的语感是通过长期的训练与应用得来的,对于英语表达、判断、应用能力的提高有着重要的作用,是对英语语言的直接感知能力,也是对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用。本文从阐述大学英语教学中语感培养的重要性入手,强调了语言能力是通过语言运用获得的,进而提出了大学英语教学中语感培养的基本策略。     

透视英语中不同的强调手法

强调是英语语言中常见的语言现象。人们在交际过程中,为了使自己的思想能被听者或读者恰当地理解,必须突出重要的内容,这时就需要运用强调手段。现就其用法归纳如下:一、运用语音手段在口语交流中,人们可以根据交流的需要,通过重读语句的某些部分来使得对方获得更加清晰、明确的信息,从而达到更好地交流的目的。如:     

小议强调句型

强调可以突出地表达说话者的意旨、情感、态度,可以使语言更加富有感染力,使听者或读者能更快捷、深刻地理解和掌握交流的信息。英语、汉语尽管属于不同的语言形态,但都存在强调的语言现象。纵观英语考题,语法及词类单项选择题占有较重要的地位,并且对考生能否做好后面的试题有较大的心理影响。做好此题除要有扎实的基础知识外,还要有科学的解题方法。下面作者谈谈It引导的强调句型在英语高考中的运用,并提供一条判断强调句型简便的方法,供广大同仁参考。     

从习语理解看英语教学中文化导入的重要性

语言是文化的载体,因此语言的教授过程,从本质上讲就是文化的传授过程。只有从中西方文化差异的对比中切入,跨文化的交际才能真正实现。文章通过范例对英语习语中潜藏的隐含文化进行了分析,揭示了外语学习的本质,强调了文化导入在英语教学中的重要地位。     

批评性话语分析在大学英语报刊阅读课程教学中的应用

批评性话语分析认为语言不是中性、客观的,而是隐含有意识形态,为权力服务的.本文探讨了运用批评性话语分析理论去指导大学英语报刊阅读教学可以提高学生对新闻语言中隐含的意识形态的敏感程度,提高其批评性语言意识.     

中学英语任务型教学策略研究

一、任务的选择任务型教学强调直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务 ,从而培养学生运用英语的能力 ,因此教师可以直接从真实生活中选择适合在课堂上开展的真实任务进行语言教学。例如 ,用英语给朋友或老师打电话 ,新生用英语做自我介绍并描述自己的假期生活 ,学唱英语歌曲 ,用英语发E -mail,自制写有英文祝辞的圣诞卡或新年卡 ,查找资料用英语介绍OlympicGames概况 ,看图写英语短文等。这些任务可以使学生复习和强化所学知识 ,激发学生的学习热情和自身潜力 ,培养学生的动手能力和创造力。教师在选择任务时…     

大学英语课堂中的词汇直接教学

词汇学习是英语学习的基础环节。根据学习方式的不同,词汇学习可以分为直接学习和间接学习,同样,词汇教学也可以划分为直接(或明确)教学和间接(或隐含)教学。本文分析了词汇直接学习和间接学习的利弊,针对目前非英语专业大学生词汇学习中存在的问题,探讨了通过改进大学英语课堂上的词汇直接教学,帮助学习者提高词汇直接学习效率的方法。     

浅谈英语“原因“表达法

英语中有很多同义或近义词语,是英语语言的一大特点。对英语同义词语转换缺乏了解和掌握是大学生难以提高英语写作水平的主要原因之一。本文详细分析归纳了英语"原因"的表达法,以此来强调英语同义词语转换在大学英语写作教学中的重要性,以期能指导大学英语教学实践。     

英语广告语中语言变异的语用学解释

语言变异现象在广告语中大量存在。从语用学角度讲，广告语中的语言变异正是广告的制作者利用变异语言的隐含意义，从而达到吸引、鼓动、说服其交际对象(消费者)接受其产品的目的。运用Grice的会话含意理论，可从语用学角度解释英语广告语中的语言变异是如何通过违反合作原则来表达其隐含意义的。英语广告语言变异现象在英语广告中有特殊的语用效果。     

利用隐含条件解题

命题中的隐含条件是指没有直接给出的,命题本身固有的需要我们发掘的条件.在解题过程中,若我们能及时发现和应用题目中的隐含条件,就可以简捷地解题;若忽视题目中的隐含条件,就会漏解或错解.下面通过几个例子加以说明.     

浅谈英语头韵的修辞作用

头韵是英语中常用的修辞手法,具有节奏美和音韵美,有着良好的美学效应,能增强语言的表现力。本文就头韵的定义、构成方式、修辞效果和在日常生活中的使用,作一初步的探讨,强调正确地使用头韵可以增强语言的表现力,提高英语学习者的兴趣。     

英语体验教学的学习策略探索

我国教育家蔡元培崇尚“自由、自然、个性”的教学方法。美国教育家杜威认为真正的教育应来自体验,提倡“在做中学”。体验式的课堂强调教师对学习情境的创设,让学生自主学习。英语体验教学就是通过创设真实的或模拟生活的语言情境,让学生以不同形式参与英语学习,亲身感受或直接体验语言运用,在体验中完成英语学习的任务。     

解三角题时不能忽视对隐含条件的挖掘

数学问题中的隐含条件是指题目中没有直接、明显给出的固有条件,它有待于解题者从题设、结论的语言中,或相关知识的联系上去挖掘.隐含条     

浅谈如何培养小学生的英语语感

英语语感是人们对英语语言的直接感知能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是反复从感性认识上升为理性认识的经验和体会。作为一种能力,语感不是靠简单的灌输就能产生和获得     

英语教学中如何有效地培养学生的语感

英语语感在高中英语教学中起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的直接感受和能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。     

解三角题时不能忽视对隐含条件的挖掘

数学题中的隐含条件是指题目中没有直接、明显给出的固有条件,有待于解题者从题设、结论的语言中,或相关知识的联系上去挖掘．隐含条件往往较隐蔽,含而不露,极易被人忽视而使解题出现错误或陷入困境．下面以解三角题为例,探讨在三角函数的习题中对隐含条件进行挖掘的问题．     

任务型教学中任务的设计

任务型教学法作为新课标所提倡的教学模式是20世纪80年代开始提出来的一种教学法.它源于交际法,是交际法的一种发展形势.任务型教学强调将语言教学目标整合到一个或多个具体的任务中,是让学生在使用语言完成任务的同时学会语言的一种新的教学模式.任务型教学的提倡者认为学习者可以通过完成各种任务发展交际能力,强调以学生为主体,提倡意义至上、使用至上的教学原则,要求学习者通过完成任务这一过程用英语进行有目的的语言交流活动,而且任务结果的展示,给了学生展现自己语言能力的机会,能较好地调动学生学习英语的积极性.以下,本文对任务型教学中任务的设计进行了探讨.