深度学习视域下英语单元整体作业设计探讨

深度学习是引导学生主动建构知识、整合信息、迁移知识、实践创新,最终实现意义性学习和高阶思维培养的一种学习方式。作业是课堂教学的延伸与补充,也是检验课堂教学效果的手段。本文通过对英语单元整体作业设计策略的探索,力求改变当下单一化、机械化、碎片化的传统作业模式,将“教—学—评”统一到以核心素养为导向的深度学习中。     

如何运用插图进行教学

如何运用插图进行教学江苏苏州市２６中陈菊龄初中英语新教材第一册课本、一课一页，图文并茂，妙趣横生。这许许多多的插图是课文的叙述，是知识的补充说明，是语言表达方式的延伸，是中学英语知识体系中的一个重要组成部分。在教学过程中，重视插图的教学，是充实英语教...     

中小学英语衔接教学中语音教学的尝试

一、问题的提出我在多年的英语教学中发现：以前用人教社教材时,有的学生虽然在初中学习了三年,到毕业时英语基础知识仍非常薄弱,没有入门,单词拼不准,只记得几个简单的词,时间一长大部分词语根本记不起来,不会读也不会写,更谈不上运用语言知识进行交际的能力。     

农村小学英语学困生的成囚及转化策略

随着新课程改革的不断深入,对学生学习英语知识和掌握英语技能的要求不断提高。尤其是到了高年级,由于知识的增多,难度的增大,使越来越多的学生逐渐失去了初学英语时的热情,学习态度变得消极,兴趣变得不浓。特别是在农村小学,由于师资力量匮乏,一个英语教师往往要教全校的英语课程,课堂上无法顾及到每一个学生,课下又没有充足的时间和精力辅导学生,因而导致学困生的出现。为此,探寻农村小学英语学困生产生的原因并提出相应的转化策略,具有重要的现实意义。     

法律英语教学中应注意思考的几个问题

本文旨在探讨法律英语教学中应当思考的若干问题，并给出了笔者对这些问题的一些看法。全文共包括六个部分，主要讨论了一、关于法律英语教学中背景知识补充方面的问题；二、关于英语个词在不同语境间意义差别的问题；三、关于准确理解法律英语的长句结构及其逻辑关系的问题；四、关于习得拉丁语和其他外来语的问题；五、关于如何利用工具书、网络资源及如何看待手中所使用的法律英语教材的问题；六、关于正确看待法律英语学习中教、学角色的问题。     

改革英语课堂教学提高课堂教学效率

过去的英语教学总是把英语当成一种知识来传授,是僵化的,使英语无法进入到学生真实的生活中.而把英语当成一种技能来练,一种语言来教,这是当今英语教学的现代观念,是传统教育以传授知识为主和素质教育以培养学生自主能力为主的本质区别.为此,我们的英语课堂教学要在以下几方面进行改革.     

英语有效学习的关键——预习

一、科学的预习可以提高听课的有效性 首先,预习可以扫除课堂学习英语的知识障碍。一般来说,英语课教学有两个特点,一个是学习新的英语语言知识要用到很多以前学到过的储存在头脑中的知识,每次上完一节新课后应该都会发现,新的语言知识和旧的语言知识之间有着千丝万缕的联系。如果你在学习新的英语语言知识时,需要运用旧的知识,但一时记不起来了,那就意味着你头脑中英语知识的序列或者说英语学习的阶梯中断了,接下来的课就只好听天书了,根本谈不上什么英语学习效率。     

浅析“翻转课堂”在大学英语教学中的应用

慕课和互联网+时代催生出一种新型教学模式——翻转课堂,翻转课堂是一种颠覆知识传递与内化顺序、把传统的"先教后学"教学流程翻转成"先学后教"的全新模式。本文将马祖尔的理论中的两个学习过程引入到大学英语"翻转课堂"教学模式中。     

《单证英语》课程中信用证审核的几点注意事项

信用证审核是国际贸易流程当中的重要环节,而商务英语单证课教材对信用证的讲解不像中文教材那么深入,学生对很多知识点也只是表面了解,不知道背后的原因及要点。该文主要补充了《单证英语》课程中,出口商审核信用证过程中需要注意的几个方面,即信用证的真实性、条款的含义、不切实际的条款、矛盾条款、软条款、和数字有关的条款和更新的条款。通过对这些知识点的补充,希望学生能够对信用证有更全面的认识,从而有助于这一知识点的掌握。     

精讲多练与探究性学习相结合——非谓语动词之不定式教学案例与反思

在目前的英语教学活动中,语法教学的重要性不言而喻。除了掌握大量的词汇,学生还需掌握一定的语法知识才能看懂英语句子,读懂英语文章。过去,教师教语法时,常常会在有限的时间里把相关的所有的语法知识罗列出来,事无巨细,完全交给学生,笔者认为这样教教得全面,教得系统,殊不知这样教是有很多弊端的。     

自学的方法及其在英语学习中的作用

"学好英语只要背背单词再做各种模拟题就行了",这是在英语教与学中的一个误区。伟大的教育家叶圣陶先生有一句名言:"教师教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决。"他明确告诉我们,要培养学生的自学能力,从学会知识到会学知识。     

浅谈小学英语教学中“文本再构”的实践与思考

英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力。教英语是教会学生用英语,而不是教有关英语的知识。教师在教学中要创造性地使用教材,特别是要对教材进行适当取舍和调整。     

课堂改革的尝试与思考

课堂改革是新课程改革的核心。多年来,就课堂教学的总体情况而论,课堂教学方法没有多少改变,依然是教师苦口婆心教,学生在静静地听讲,年复一年周而复始,只是学生换了一批又一批而已。在我以往十年的教学生涯中,我所教过的学生基本没有过质的变化,不喜欢英语的还是不喜欢,出成绩的还是英语基础本来就很好的学生。     

改变英语早读课低效率促进学生成才探微

在英语教学过程中,一个非常重要的环节就是英语早读。早读可以增强学生对英语的学习兴趣,让学生巩固英语知识,对日常的英语教学起到补充作用。因此,要想让学生的英语水平能够有所提高,增强学生的学习兴趣,那么,教师必须认真地思考如何上好早读课。     

沟通式教学在初中英语课堂中的妙用

初中阶段是学生全面接触英语的时期,这一时期的学生,汉语知识学习已经进入到了语法、语篇的阶段,这种潜意识中存在的母语知识结构会对英语的学习造成一定的影响,为了减少这种影响,教师在进行英语话语教学时,应该多与学生进行互动沟通,使"教"和"学"紧密联系起来,并贯穿于英语语言教学的整个过程,从而获得良好的教学效果。     

谈谈如何培养学生学习英语的兴趣

作为一名教了多年英语的老师,我深知兴趣在英语学习中的重要性。因为兴趣是点燃智慧火花的火种,是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力,只有让学生在英语课堂确立自己的信心,体会到英     

解决英语被动句教学难点策略

英语被动句是英语的一大语法要点,当英语句子使用主动语态时,施事成为主位得到了突出;而在被动态句子中,受事语作为主位则得到了强调。本文对英语被动句作了简要的描述,并对被动句在课堂教学中的重点作了详细的探讨。作者根据自己的教学经验,着力探讨被动句成为重点的原因及解决难点的教学策略,介绍教好英语被动句的几种可行方法。     

英语阅读教学中文本解读的思维之路

非连续性文本在英语教材与教学中无处不在。笔者将视点集中在英语阅读教学中非连续性文本的创建与运用,通过非连续性文本这一载体获取文本的核心概念,解读文本,构建英语阅读教学模型,培养学生的英语思维能力,从而实现从教知识到教能力的转变。     

英语竞赛对高职英语教学的意义

高职院校学生在英语学习过程中不仅要掌握基本的语法知识及大量的词汇,还需要对知识进行实践应用,以加深对知识的掌握。英语竞赛是对课堂上实践能力的补充与发扬,可使高职院校学生听得懂也说得出,对高职院校的英语教学是非常有益的。作者结合在英语竞赛中当指导教师与评委的经历阐述英语竞赛对高职英语教学英语的意义。     

知识分类视野下英语学科知识与问题解决的关系探析

“教什么学科知识”和“如何教学科知识”是英语教师开展教学实践的原点之问。针对当下英语教师普遍重视“如何教学科知识”而对“教什么学科知识”关注不足的现象,本文在梳理改革开放40年来我国基础英语教育领域课程内容中“学科知识”变迁的基础上,从知识分类的视野把英语学科知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识和价值性知识。根据英语学科知识的性质精准把握“教什么知识”,有助于解决“语文”学习的问题、学科育人的问题、语言运用的问题及立德树人的问题。