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在高中艺术生的数学教学实践中,教师向学生传授趣味数学教学方法,鼓励学生对数学知识进行探究和应用实践,能增强数学课堂教学指导的有效性,促进学生对数学知识的系统探究和学习,从而有效加强艺术生数学核心素养的训练。本文从高中艺术生的数学教学实践入手,针对数学学习方法的应用现状进行了系统的探索和分析,旨在构建完善的数学学习体系,有效激发学生对高中数学知识进行深度探索。 相似文献
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高校艺术生是大学英语课堂中一个特殊的教学群体。这类学生思维活跃、情感丰富,看待事物有着独特的视角。但由于艺术生长期的重专业轻文化的学习方式导致其文化基础知识较差,尤其英语知识基础薄弱。然而在全球化和信息化的趋势下,高校艺术生要想更好地适应社会的需求就必须具备一定的英语运用和表达能力,所以如何改善高校艺术生大学英语的教学方法已经成为高校教学改革亟待解决的问题之一。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(29)
在英语教学过程中发现,部分学生对于阅读题型往往把握不好,特别对于农村高中艺术类考生而言,英语阅读能力更是有待提高。为此,必须要从教师的教学方法的提高、学生的学习态度的端正方面着手,不断提高学生的英语基础知识,提高学生的英语综合水平。 相似文献
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李晓烨 《漯河职业技术学院学报》2014,(2):157-159
大学艺术生是一个特殊的群体,由于英语基础薄弱,写作对于他们来说是一个难点。本文对他们的英语写作现状进行分析,找出问题的原因,从而采用科学、合理的教学方法,提高他们的英语写作能力。 相似文献
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李玉梅 《中国科教创新导刊》2012,(30):215-215
我校大部分学生是艺术生,学生的专业都很优秀,但文化课成绩一般,尤其是大部分学生英语基础差,对英语却毫无兴趣,而且学习习惯差,他们把过多的时间,精力用在专业课上,认为专业课比文化课重要。英语基础越差,艺术生对英语学习的兴趣就越低,并且会产生负面的情绪。所以,怎样提高艺术生的英语水平一直是我们学校教学中的一大难题,就这一问题,提出以下改进方法。 相似文献
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高校体育专业的大学生有着自身的特殊性,针对他们的特点与实际状况,提高其英语水平和教育质量,是近期值得注重和探讨的问题. 相似文献
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高中艺术生是高考不可忽视的一类群体,针对他们的英语教学充满着挑战,既要让基础薄弱的艺术生能在高中三年的学习中逐渐对英语产生兴趣,也要让他们在高考的英语科目测试中能取得理想的成绩。通过多年的针对艺术生的英语教学实践,总结出一套适合艺术生的独特的英语教学方法,以期为艺考英语教学提供一些借鉴。 相似文献
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冯万霞 《新课程改革与实践》2010,(9):72-72
英语学困生,即英语学习困难学生,学生只是学习英语遇到了困难。学困生是每个英语教师在教学过程中都能遇到的,而且会一直伴随着教师的教学。教师要想取得好的教学质量,就一定不能把学困生当成包袱和累赘,每个教师都应该有一套帮助学困生的方法,帮助学困生走出困境,学好英语。下面浅谈一下自己一些方法体会。 相似文献
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杜红梅 《语数外学习(高中版)》2012,(3):94-95
普通高中许多艺术生由于英语基础相对比较差,学习方法欠佳,缺乏学习的恒心和毅力,对英语学习失去兴趣。通过加强情感投入,诱发学习动机;加强学法指导,培养良好学习习惯,从而夯实基础,树立学好英语的信心,重拾学习英语的兴趣。 相似文献
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杜红梅 《语数外学习(高中版)》2012,(2):93-94
普通高中许多艺术生由于英语基础相对比较差,学习方法欠佳,缺乏学习的恒心和毅力,对英语学习失去兴趣。通过加强情感投入,诱发学习动机;加强学法指导,培养良好学习习惯,从而夯实基础,树立学好英语的信心,重拾学习英语的兴趣。 相似文献
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艺术生作为大学生里的一个特殊群体,普遍存在文化课底子薄弱、学习动力不强、学习成就感不强等问题。针对这些问题,老师应该在授课过程中发挥引导作用,刺激学生的学习主动性,树立学生的信心,使学生对英语学习产生兴趣,真正感觉到“学有所得、学有所用”。 相似文献
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李晓烨 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2013,(1):149-150
情境教学法强调在课堂上运用多种手段创设情境,如多媒体运用,角色表演等,使学生融入其中,激发兴趣和学习的动机,而艺术生作为一个特殊的群体,他们的英语学习有着自己的特点,针对艺术生英语学习的特点,在课堂上引入情境教学法对于他们的英语学习有一定的启示作用. 相似文献
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冯小强 《新课程导学(上)》2014,(14):42
高中艺术生是一类特殊的学生群体,他们的物理基础比较薄弱,这就要求教师在对艺术生进行物理教学的过程中,要区别对待。笔者在教学过程中,通过对教学模式的优化,在提高艺术生的物理学习兴趣方面做了有益的尝试。 相似文献
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本文运用Krashen输入理论,分析阅读在英语学习中的作用,并提出如何借助阅读,提高英语水平的方法及策略。 相似文献
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艺术生在化学学习中存在时间少、基础薄弱等诸多问题,化学教师应针对这一群体的特点,从自身和外在积极寻求策略和方法解决相应问题,提高化学教学工作质量。 相似文献