充分利用化学实验进行研究性学习

探究性学习是在教师的指导下,学生通过自主探究学习,以类似科学探究的方法主动应用知识解决问题,获取新知识,培养创新精神和实践能力,体验科学探究过程的学习活动。在初中化学教学中,充分利用化学实验在探究性学习中的功能,对于改变学生的学习方法,形成终身学习的能力具有重要的意义。     

小学数学教学中的探究性学习初探

通过探究教学培养学生的科学思想、科学方法、科学观念、科学创新、科学思维和科学技能等方面的科学素养.本文从"培养学生善于提出问题;在探究性学习中学会内化;在探究性学习学会探究";在探究性学习中学会"评估与交流"四个方面,阐述了如何在小学数学教学中培养学生进行探究性学习,从而调动其学习主动性和积极性,使学生在创新能力和思维能力等多方面得到发展.     

如何在中学生物教学中开展探究性学习

在中学生物教学中,教师应围绕探究性学习专题的选取、探究性学习活动的设计、探究性学习活动的实施三个方面组织引导学生进行探究性学习,把培养学生将科学的探究方法贯穿于生物教学中。     

浅析中学生物教学中的制定计划与设计实验

探究性学习是指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式进行学习,需要学生按照科学探究的基本过程进行新知识的构建。制定计划与设计实验是科学探究中的重要要素,在生物学教学中较好地培养了学生的科学素养,对于中学实践教学意义重大。     

对“伪探究”现象的诊断与矫正

《科学（3-6年级）课程标准》指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。在当下的小学科学教学实践中探究性学习也得到了广泛的应用。但是在这些如火如荼的“探究”中,却屡屡发生“探究与目标偏离、探究无视科学事实”等缺乏有效性的教学现象,形式主义、本末倒置等等违背探究学习本意的现象时有发生。这些所谓的探究性教学,     

让探究性教学走进生物课堂

生物新课程标准明确提出“倡导探究性学习”,“科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在科学教育中有重要的意义”,“在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法”。     

如何进行化学探究性教学

新课标明确提出"倡导探究性学习"、"科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在科学教育中有重要的意义"、"在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法".本文拟对实践中探究性课堂教学策略问题作初步探讨,现将笔者的认识与实践活动介绍如下.     

探究性学习教学浅析

探究性学习是一种学习方式,在学校教学中运用探究性学习,可使学生在学习中了解科学家研究自然科学所用的方法以发展科学探究能力。在探究性学习中不仅能获取科学知识,理解科学思想,更重要的是提高综合能力,发展科学思维。     

高中生物实施探究教学例谈

新课标明确提出"倡导探究性学习",科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在科学教育中有重要的意义.在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法.     

小学科学学科中探究性学习资源的可用性与优化策略研究

随着新课程改革进程的不断深入,素质教育水平不断提升,教学过程中更加提倡学生自主学习,再加上小学科学学科本身特性,更加要求探究性学习资源,来满足学生探究性学习的需要。探究性学习的宗旨是学生根据问题来探讨,从而构建知识体系的过程,其提倡的是学生自主探究学习。这种方法可以发散学生思维,培养学生的科学素养。通过小学科学学科中探究性学习资源的可用性以及优化策略研究等方面来剖析探究性学习资源的意义与改进,为小学科学教学提供参考。     

强化探究性学习,深化生物新课改

新课程标准强调面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习.探究性学习是生物学教学中一种重要的学习方法,在生物学课堂中通过实施探究性学习,加强对学生进行科学探究能力的培养,能有效提高学生的科学素养,对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义.     

在高中生物教学中构建探究性学习模型

正一、构建生物探究性教学模型的必要性我国现行新课程改革新课程标准中明确提出了"倡导探究性学习","科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在科学教育中有重要的意义","在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法。"然而传统教学中,教师与学生是"我教你学"的地位,教师是知识的权威,"三尺讲台"更是教师的堡垒,这     

浅谈如何实施高中生物课的探究性学习

按教学方式进行划分,课堂教学大致可以分为接受性学习模式和探究性学习模式。在国家课程标准中．关于科学探究的意义以及如何通过课程标准促进探究学习实施的问题,得到了普遍的重视。科学探究不仅被作为重要的理念强调．作为教学建议提出,而且被列入了课程目标和内容标准之中．作为必须实施的内容来要求。在高中生物学新课程教学中．通过探究性学习的有效实施．可以培养学生的创新意识和实践能力,激发学生的潜能,使学生在获得新知的同时得到全面发展。那么如何实施探究性学习．本文从高中生物学的实践出发,探讨中学生物学探究性学习的有效途径,主旨是培养学生动手能力、实践能力和创新意识,全面提高学生的科学素质。     

如何在科学实验教学中实施探究式学习

<正>近几年,科学教学中实验部分越来越得到师生的高度重视,实验中比较注重探究性学习。这是因为不但新课标中积极倡导探究性学习,而且我们无论是引导学生探索科学规律,还是引导学生学习科学概念,都离不开科学实验。正因为如此,科学教育应该以探究性理念为指导,让科学实验,尤其是学生自主的探究性实验在整个科学教学中融会贯通,使之具有无可替代的重要作用。一、依据课标理念,重视探究流程新课标特别强调"让探究成为科学学习的主要方式",在科学     

高校探究性学习有效性研究

探究性学习是让学生在教师的指导下像科学家“做研究”一样,通过科学探究的过程自主构建知识体系的教学方式。然而,目前高校开展的探究性学习大多浮于表面、流于形式,没有实现真正意义上的探究过程。影响探究性学习有效性的因素有学生的认知基础与主体地位、教学设计与教学实施、探究学习的环境与资源、技术工具、评价方法等。通过引导学生进行充分的学习准备,保证高效的探究性学习;采用教学的“元认知”策略,提高学生的学习效率;提倡小组合作学习方式,促进学习者的全面发展;科学制定教学评价标准,通过经验反思促进学习巩固;加强信息技术与教学的整合,可以提高高校探究性学习的有效性。     

新课标下高中生物探究性教学初探

新课标明确提出：“倡导探究性学习”，“科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法，在科学教育中有重要的意义”。“在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。”     

例谈生物探究性教学模式的建构与运用

探究性学习作为新课程倡导的学生学习方式转变的三个着力点之一,是为了促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取科学知识,体验过程与科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养创新精神。科学探究能力和对科学探究的理解是学生在探究性学习过程中形成的,教师如何建构有效的探究性教学模式,在课堂进行有效引导、指导,组织、监控学生开展学习活动,引领学生进行探究性学习,是开展探究性教学不可回避的问题。一、探究性教学模式的建构与     

论物理新课程中如何开展探究性学习

当前,在中学物理教学中如何进行探究性学习,是值得每一位物理教师实践与深思的问题。 一、什么是探究性学习 探究性学习是指在教学中创设一种情境,学生通过自主地参与经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,理解科学思想观念,领悟科学家们研究自然界所用的方法和发展科学探究能力而进行的各种活动。在探究性学习的过程中,重在探索的过程,而非结果;重在收集数据。而非繁杂的计算;重在对结果的评价,而不迷信结果。在探究性学习的过程中学生处于主体地位,教师是参与者、指导者、组织者和点评者,让学生从中领悟科学探究的真谛,使学生的创新思维和实践能力的培养有切实的基础。     

在生物学教学中如何开展探究性学习

新课标要求在生物教学中要重视探究性学习,培养学生的探究能力和探究精神。生物学课程中的科学研究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学探究方法而进行的各种活动,科学探究能力和对科学研究的理解是在探究过程中形成的,这就需要组织学生进行探究性学习。     

初中科学探究性实验教学现状与对策

探究性实验对于初中生学习科学课程的意义重大,有利于促进学生学习方式的转变、学习兴趣的激发和科学精神的培养。文章在对初中科学探究性实验教学现状进行深入剖析的基础上提出有效的教学策略,认为教学中要尊重学生主体,激发学生的探究欲望;加强教学组织,提高教学效率;开发教学资源,完善实验条件;合理设计评价,提升实验教学效率。