二十一世纪中学外语教师的素质模式——师范院校外语系学生素质培养法之一

本文针对当前各级学校教育现状,大学生素质缺陷和中学外语教师的素质问题,从教师素质、语言教师素质、外语教师素质三个方面对二十一世纪中学外语教师的素质构成问题做了初步的探讨。     

二十一世纪中学外语教师的素质模式——师范院校外语系学生素质培养法之一

本文针对当前各级学校教育现状,大学生素质缺陷和中学外语教师的素质问题,从教师素质、语言教师素质、外语教师素质三个方面对二十一世纪中学外语教师的素质构成问题做了初步的探讨,提出了笔者的一管之见,以供商榷。本系列共分五篇,这是该系列的总章和引言。     

基于元认知策略理论的大学生外语听力混合式学习模式研究

我国外语学习教育长期以来都在应试教育的笼罩下发展,大学外语更是如此。而较为明显的就是,大学生听力学习上,学习模式单一,且教师容易忽略对学生听力的培养,大部分教师更加注重对外语阅读及写作的培养,以至于大学生外语听力日渐薄弱,不利于学生整体语言水平的提升。本文将通过问卷调查的方式对我校学生进行调查,通过实际数据的对比分析,对元认知策略理论下大学外语听力混合式学习模式进行研究,以期为今后的外语教学提供借鉴。     

外语教师与素质教育

在大学教育过程中,大学生和外语教师的接触相对来说是比较多的,大学生与外语教师在一起学习时间最长,大约占大学四年学习的一半。而且外语课多为小班课,这一授课特点有利于教师对学生素质的培训。外语教师在传授知识的过程中,对于培养素质型人才有着重要的作用,同时这种重要作用反过来也向外语教师提出了新的更高的要求。一、教师在素质教育中的重要作用1教师对学生智力因素的影响教师的人格特点能促进开发学生智力因素潜能。在教学活动中,教师充分发挥自己的人格魅力,使学生对教师产生敬佩和爱戴之情,这对学生的学习兴趣和动力将会产生很大…     

外语教师同伴指导评价体系的初步构建

作为一项教师专业发展举措,外语教师同伴指导在西方教师教育和培训实践中得到了较多的关注和较为广泛的运用,为我国的外语教师专业发展提供了新的视角。然而,在理论研究和具体实践中,尚缺乏对于外语教师同伴指导评价环节的系统思考。基于同伴指导所倡导的民主沟通、 协商反思、 合作共赢的价值诉求,本文尝试以第四代评估为理论基础,在厘清评价基本原则、 内容与形式的基础上初步构建起外语教师同伴指导评价体系,服务于教师专业发展实践。     

外语教师影响大学生英语学习动机的调查分析

通过问卷调查,本文证实了外语教师对大学生英语学习动机存在影响。其中外语教师的个人特点对大学生的学习动机影响最为深远,影响最小的方面是他们的教学行为,而影响力居于两者之间的是他们的人际行为。并提出外语教师在英语课堂教学中如何提高学生学习动机的相关建议。     

大学生用网络进行英语自主学习的调查及启示

自主学习对英语学习很重要。网络为英语自主学习提供了丰富的资源,使自主学习更加方便。但是,我们通过实践调查发现:1.大学生对利用网络进行自主学习的意识并不强;2.大学生在利用网络资源进行自主学习上缺乏有效地指导。为此,我们提出了外语教师需要注意的几个问题,以期提高外语教学中网络资源的利用。     

我国高校外语专业大学生思辨能力培养模式研究

提高思辨能力是当前我国高校外语人才培养的主要目标,是有效研究和创新的根本。在分析了高校外语专业大学生"思辨缺席"现状和成因的基础上,梳理了外语学界从思辨能力模型建构、思辨能力测量工具建构和检验、高校外语专业教学改革、分门别类的实证研究等方面进行的积极应对举措。并立足于教师、学生、学校和社会四个方面,探讨了高校外语专业大学生思辨能力培养模式"四位一体"构建的建议,旨在为提高我国高校外语人才思辨能力做一些有益的探索。     

“大思政课”视域下大学生社会实践指导教师的应为、难为与可为

社会实践是大学生认识社会、了解社会、增强社会责任感的重要途径。通过明确大学生社会实践指导教师的应为和当前大学生社会实践指导教师的难为，提出从高校、教师、学生三个维度推动大学生社会实践指导教师可为的思考，从而进一步提升教师指导作用的发挥，保证实践活动成效，实现实践育人目的。     

朗读问题和外语教学策略

本文首先强调了朗读在英语学习过程中的重要性,接着通过对目前大学生英语朗读情况的调查及分析后指出,目前大学生在英语朗读方面主要存在以下几个方面问题,即:一、缺乏良好的朗读习惯和环境。二、缺乏一定的朗读技巧和指导,大学生的外语能力也因此受到很大程度的影响。作者结合大学英语教学的实际情况,提出了一些切实可行的方法,有助于大学生攻克朗读难关,提高外语能力。     

试论外语专业毕业生就业竞争力的提升

文章归纳了在全球化的背景下,制约高校外语专业毕业生就业的几个问题:扩招与市场容量的矛盾;外语教学上存在工具化倾向;外语专业毕业生的知识结构和市场需求存在脱节现象;普通专业大学生外语水平的不断提高挤压了外语专业大学生的就业空间;外语专业毕业生就业期望值高.提出了提升就业竞争力的途径:深刻认识外语专业毕业生的特点;深化教学改革,全力培养复合型、应用型人才;切实加强职业生涯指导;积极参加社会实践,提高就业能力.     

国外高校外语课程改革的经验及启示

本文从语言教育政策、外语课程指导框架、外语教学策略、现代科学技术、教师教育和评估体系六方面,阐述了国外外语课程改革的成功经验,希望高校外语教师通过跨文化比较,不断拓宽外语课程改革的研究视野。     

英语教学中学生自主学习能力的培养

一、加强学法指导,培养自学能力 1．宏观着眼,微观入手。小学外语学法指导要求教师既要有宏观的整体意识,又要有微观的实施纲领。认真制订切实可行的指导计划,有条不紊,逐步实施。教师既要指导学生如何培养良好的品格,如学习外语的兴趣、动机等,同时又要在如何预习、听课、复习、记忆外语等方面下足工夫。     

大数据时代外语教师信息技术应用能力培养

大数据时代背景下,信息技术应用能力已成为现代外语教师必备的职业能力之一,外语教师面临的机遇与挑战并存。文章首先将现代外语教师应用现代信息技术的能力归纳为两个层次,即应用信息技术的一般能力与应用信息技术的特殊能力;而后提出外语教师信息技术运用能力培养的四个措施;最后希望通过培养、提高外语教师应用信息技术水平,使计算机信息技术与外语教学进入兼容、动态平衡、良性发展的轨道。     

大学生学习英语的成就目标定向实证研究

本研究旨在调查中国大学生学习英语的成就目标定向总体情况以及不同学校、不同性别、不同专业的大学生在成就目标定向上有何差异。研究采用问卷调查法,400多名大学生参与了正式调查,使用SPSS对数据进行描述性统计和方差分析。期望此项研究能让读者对中国大学生的英语学习情况获得更全面深入的了解,为外语教师有效开展教学实践提供指导。     

建构主义下的外语教师素质研究

建构主义学习环境下，教师的角色正在由传统模式的单一性向多元化转变。本文从建构主义角度讨论外语教师应具备扎实的专业基础与业务能力、完备的教育理论及正确的教育观念、高尚的职业道德、创新意识及掌握现代化教育技术等。教师不仅肩负着教书育人的重任，而且既是大学生学习活动的组织者、指导者，又是大学生沿着心理健康的方向茁壮成长的示范者、引导者。因此建构主义下的教师素质的内涵也将更加广泛。使得构建外语教师素质的新结构具有很强的现实意义。     

浅议大学英语精读教学与批判思维能力的培养

越来越多的学者、教育人士关注大学生批判思维能力的培养。中国学生在外语学习时通常采用篇章背诵和词汇记忆等方法,而对文本本身没有质疑和挑战,这便给大学外语教师提出了一个课题。该文将借鉴Freebody和Luke提出的四个层次的阅读能力,探讨如何通过大学英语精读教学提高学生批判阅读和批判思维能力。     

澳大利亚外语教育的特征及启示

澳大利亚作为一个倡导多元文化并存的国家,是世界上制定和实施多语政策的第一个英语国家,其外语教育在语言教育政策、外语教育规划、外语课程指导、外语教学策略、外语教师培训、现代科学技术运用等方面很有特色,这对于丰富我国外语教育理论、进一步推动外语教学改革及外语教育未来的发展将具有一定的启示。     

大学外语教师文化人格特色在教学中的作用

外语教师文化人格在教学过程中的作用主要表现在以下几方面:文化自觉的适应性将引领大学生承担传播文化的使命;文化评判的选择性将帮助大学生树立正确的价值观;文化自信的超越性将引领大学生把握自我发展.     

外语教育实习基地建设的问题及措施

教育实习是高校外语教师教育的重要组成部分,是培养合格外语师资的重要环节.教育实习基地是保证高校外语教师校外教育见习、校外教育实习和教育调查等教学环节顺利进行的重要条件.一个相对稳定而优秀的外语教育实习基地,有利于建设一支相对稳定的实习指导教师队伍,有利于提高实习质量,有利于积累经验、改进T作,促进实习管理工作的制度化、规范化、科学化.高校教学评估体系中明确将教育实习基地的巩固作为重要评估内容,建立稳定的教育实习基地势在必行.