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当前的课堂提问存在哪些不足?目前的语文教学活动中,课堂提问还存在诸多不足,主要表现在:一是课堂提问的应付性。许多教师还没有摆脱传统的教学模式,课堂教学仍然以讲为主,学生学习的方式只能是被动地听讲、回答教师的提问。课堂教学应是师生互动的过程,一些教师却将课堂提问视为自己的专利,只让学生学会"答",导致学生总是被动地接受知识,习惯于听教师的讲解,注重知识记忆而轻视问题思考。 相似文献
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<正>新课程改革实施以后,人们越来越重视培养学生的综合素养。初中英语是十分重要的基础学科,英语教师不仅要教会学生英语知识,还要在教学中注重培养学生的思维能力。因此,在课堂教学中,要加强课堂互动,用问题引导学生,让他们的思维得到充分锻炼。但实际上,目前阶段的初中英语课堂提问仍存在很多问题,教师要对此给予充分的关注。一、初中英语教学课堂提问存在的问题(一)教师不注重课堂提问在以往的教学理念下,英语教师更倾向于用单方面的知识灌输的方式进行课堂教学。 相似文献
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课堂提问是教师课堂教学方式的组成部分,在新课程改革下,高中数学课堂提问的重要性被越来越多的教师所重视。现阶段高中数学课堂提问存在一定的问题,具体表现在对学生学习自主性的重视程度不够、留给学生思考的时间较少、不注重学生的反馈信息等方面。为了提高课堂教学效率,必须对课堂提问中存在的问题加以解决,解决的途径可以从给予学生更多的思考时间、以探究式的问题为主和问题的设计和提出要与学生的已有水平相符合等方面着手。 相似文献
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目前,语文课堂的提问存在诸多问题,严重影响课堂效率。如果教师注重问题的有效性,注意提问方式,将会使学生受益更多,也会让自己更加成熟,成为一名优秀的有影响力的教师。 相似文献
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随着新课程的改革,在教学实验中越来越注意教学方法的改变,教师在教学过程中也越来越注重课堂提问的问题设计,通过提问来让学生加深所学知识的认识,更好地掌握课堂内容。课堂提问实现提问的有效性,能提高课堂效率,激发学生的学习兴趣,因此在教学中关于课堂教学提问设计的内容,教师要提高认识。本文将结合电工电子专业课堂提问的设计来探讨怎样实现课堂提问的有效性。 相似文献
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在小学数学的教育阶段,在课堂进行提问是一种非常高效的教学方式。教师通过提问的方式既能考查学生的知识掌握程度,又能帮助学生树立自信心。学生在回答问题的时候有了更多的思考,这样学生逐步建立起学习的兴趣,教师与学生之间也形成教学的默契,学生的课堂参与感会大大的提升。在提问的过程之中,学生也是强化知识的过程。为了让课堂提问的方式更加有效地提升学生的课堂教育质量,相关教育工作者开始注重核心素养下的小学数学课堂提问的研究,在实践取得一定成效的基础上不断总结经验,逐步实现小学生数学核心素养的培育。 相似文献
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刘建军 《中国科教创新导刊》2013,(21):155-155
近年来,初中英语教学越来越注重培养学生交际运用英语的能力。课堂提问是课堂教学的重要组成部分,因而怎样优化初中英语教学中的提问方法和技巧,成了教师们的重要研究课题之一。活跃而有效的提问方式,让学生和教师进行互动,在提高教学效果和质量的同时,激发学生的学习兴趣和创建力,使学生成为课堂的主体,有助于其深入理拜教学内容。本文在基于初中英语教学中提问存在的主要问题及原因分析的基础上,对初中英语课堂提问技巧的作用和方法进行研究探讨,有效地提高了英语教学的效果。 相似文献
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精彩之一:学生主体性与教师主导性共融只有教师主导,没有学生主体,课堂提问易流于满堂问;只有学生主体,没有教师主导,课堂提问或许就是一盘散沙,而且可能陷入比较危险的境地。因此,提问的有效性在很大程度上取决于学生主体性与教师主导性的有机融合。为此,在具体的课堂提问中,必须寻求学生主体前提下的教师主导作用,或者说教师主导下的学生主体落实的具体路径。一般来说,学生参与课堂提问的方式主要有:学生举手回答问题、教师点名回答问题、学生集体回答问题、学 相似文献
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魏谨 《新课程导学(上)》2014,(18)
当前的高中政治教学中,教师开始意识到课堂提问应该注重从多个方面引导学生去思考,在课堂预设和授课环节中都力图使用问题引导的方式提高学生参与课堂的程度,促进学生积极思考、理解知识、形成能力。但是,高中政治教师模糊了课堂提问与问题意识之间的差异与区别,简单地认为提问引导就是问题意识的表现,忽略了学生思维能力的发展。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(5)
<正>提问贯穿课堂教学。有效的提问能够调动学生思考,启发学生思维,引领课堂走向高效。但从目前来看,由于教师在提问时随意性过强,问题设计未充分考虑,没有充分把握提问时机等,因而提问基本是属于"无效"或者"低效"提问。随着新课改的深入,教师必须正视提问中存在的问题,优化课堂提问,以让有效提问引领高中英语课堂走向高效。一、融合兴趣提问,激发学生回答提问是师生双向互动的过程。要想带动学生的回答兴趣,教师必须从学生的兴趣角度出发,优化问题设计。教 相似文献
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一、改革课堂问答方式
爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题,而提出问题,却需要创造性和想象力。”教师在教学中应十分注重培养学生质疑问难的能力。许多老师在课堂上不希望学生提问,害怕学生所提的问题自己事先没有准备好,回答不出来,验面上过不去;或者担心学生的提问影响自己的教学计划,往往不让学生多提问。从而导致在课堂教学中,教师要么采用满堂灌的方式,从头讲到尾;要么根据自己的“经验”,在教学中设计一些浅显的问题让学生回答,学生的回答稍稍发生偏差,教师就立即给学生以间接或直接的暗示。在这样的课堂上,教师是课堂的主角,学生被老师牵着鼻子走,按老师的提问学习,自主思考问题的范围和空间非常小,就更不用说创新了。 相似文献