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微课在其应用、开发、反思的实践过程中对教师专业发展产生了重要的实践价值,如促进教师学习方式的"微时代"转换,创生教师"微生态"成长模式,塑造自由对话的教师文化等。微课的实践过程与教师专业发展密切相关,教师在微课实践中得以实现螺旋式专业发展:教师专业知识在微课应用中持续创生;教师专业能力在微课开发中得以不断转换;教师专业智慧在微课反思中得以深化和内凝。促进教师专业发展的微课实践策略包括:组织微课培训、建立微课资源库、构建微课共同体等。 相似文献
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本文对广东省佛山市中小学微课的开发现状进行了专题调查,内容涉及"教师开发微课的过程;教师应用微课的方式和效果、教师对微课的需求以及教师对微课开发的建议与意见"四个方面。通过深度分析,揭示了中小学微课开发与应用的现状,并提出了相关重要建议。 相似文献
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文章首先对微课进行了概述,然后分析了教师专业发展现状,最后论述了微课促进教师专业发展的有效路径,包括不断更新观念,促使教师学习信息化知识;创新应用微课,促使教师提升课堂教学水平;制作多元微课,促进教师专业发展;等等. 相似文献
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随着微课比赛的广泛开展,教师对微课作品的制作越发重视。很多教师对于微课教学设计很有研究,但是对于视频录制却不是很了解。重点介绍在微课参赛视频制作中的经验和教训,为广大教师制作出更为精良的微课视频提供参考。 相似文献
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李侠 《中学政治教学参考》2015,(Z2):41-42
<正>在微信、微博、微电影盛行的微时代,微课也出现在教学中。微课是指以视频为主要载体,记录教师围绕某个教学内容或教学环节开展的简短、完整的教学活动(音视频)。与传统课堂教学不同,微课时间短(510分钟),内容少(只讲解一个知识点)。如何制作微课呢?我认为要做到有声有色,因为学生学习微课主要通过听和看的方式。一、制作有声微课制作有声微课要求教师利用自己的语言、语速、语调和背景音乐等,从听觉上调动学生学习的积极性,提高辅导效果。教师录制微课一定要在安静的环境中进行,微课视频中的声音只能是授课教师的声音和背景音乐。(一)教师语言无论微课的呈现形式多么新 相似文献
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《考试周刊》2019,(17):80-81
近几年来,微课因其灵活、弹性大等特点在高中数学教学活动中备受广大教育工作者们的青睐,微课创作也逐渐成为教师教学基本技能不可或缺的一部分。为了深入了解教师创作微课的能力及存在问题,文章以中国微课网、全国高校微课教学平台比赛官网、微课网等微课网站的海量高中数学优秀微课作品为对象,通过分析发现当前高中数学微课普遍出现选题过于宽泛、难度不恰当及缺乏新意等误区;进而提出高中数学微课选题时应当遵循实用性原则、可行性原则、以学习者为中心原则和趣味性原则等;最后,结合笔者多年的一线教学经历归纳出微课在高中数学教学活动中的多重作用,以期为广大一线教师开发微课、应用微课提供参考和借鉴。 相似文献
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微课在教学中有非常广泛的应用,但限于技术、规范及应用模式,很多教师尚不能灵活运用。为了给以学习者为中心的课堂学习提供丰富的课程资源,丰富微课的应用情景,通过组织教师培训和微课制作,以及在课堂中应用微课,提出微课制作的原则、微课设计思路和微课制作流程,总结了中学微课的类型以及教学应用策略。 相似文献
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微课是近年来较为流行的用以考查教师实际课堂教学能力的一种教学模式,以关注教师教学能力的培养和专业化成长为显著特点。学习微课、了解微课、掌握微课,是为了更好的为数学课堂教学服务。 相似文献
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高校微课建设的现状分析与发展对策研究 总被引:6,自引:0,他引:6
为了解高校微课资源的建设现状,并寻求未来的发展对策,该研究依托全国首届高校微课教学比赛平台,通过问卷调查等方法收集到527位高校微课参赛教师的调查数据。调查发现高校微课建设存在时长受评价导向影响、微课功能定位过于偏向教师专业发展、微课制作“形式大于内容”等问题,并提出了高校微课建设迫切系列化、微课教学设计理念需要提升、微课平台及时转向应用环境建设等建议。 相似文献