架起生活与作文的桥梁

作文教学一直是语文教学的重点,也是难点.目前小学作文教学存在着学生兴趣冷淡化,作文内容虚假化,作文形式套路化等问题,造成这样现状的原因主要是当前作文教学重课堂教学,轻生活积累;重共性、轻个性等.     

对小学生中“虚假”作文的分析

1.出现"虚假"作文的原因现在学校里出现许多"虚情假意"(以下简称"虚假")作文,我想其中的原因,除了小学生缺少对生活的认知以及对作文的态度不够认真,更多的原因还是来自教师和家长方面。(1)教师方面。①作文条框多。本来开始写作时,应该让学生放开手脚,大胆写作。但现在的教师在让     

浅谈学生作文中的"真实、虚假、虚构"

作文教学是语文教学的重点之一,学生作文出现"太真实"或"太虚假"的现象屡见不鲜,原因何在,如何正确理解"真实、虚假、虚构",写出高质量的文章,是值得语文教师共同探讨的话题.     

学生作文缺乏真情实感的原因及对策

当前,小学生虚假作文的现象仍十分严重,如无中生有、照搬照抄、空洞无物、套话连篇、言过其实、矫情故作等。这极大地影响和制约着小学阶段的作文进程,抑制了学生作文水平的提高。     

“有山皆图画 无水不文章” ——与小学作文教学资源的对话

作为学生观察生活、品味生活、积累生活以及通过语言文字的应用来表达生活的统一体,作文是学生听、说、读、写能力的综合应用。多年来,作文教学一直是小学语文教学中的重点及难点。虽然教师挖空心思的教,学生也硬着头皮的学,但学生们所写出的作文普遍存在着语言干瘪、内容空洞、缺少真情流露、题材虚假、缺少对自身生活的反映等问题。因此,小学作文教学资源的开发与利用已成为当前小学语文作文教学的重要关注问题之一。     

学生如何写好真性情的作文

学生作文时容易写成虚假文章,再不就是记＂流水账＂。怎么才能从虚假作文和＂记流水账＂的作文中解放出来,形成一种我手写我心、个性飞扬的局面呢？我们先分析一下学生出现这种情况的原因：（1）一个重要的原因是繁重的学习任务使学生的生活单一、枯燥,较少机会接触社会,学生们自认为没有可写的东西。     

如何让小学生的习作与生活一路同行

正写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。然而在小学生的习作中,我们却经常看到假话、空话、套话,看不到他们真实的生活。作为一名小学语文教师,我们应该如何让小学生的习作与生活一路同行呢?1.小学生习作脱离生活的主要问题经过对小学中高年级学生作文调查,发现学生不敢说真话、表真情主要有以下几方面原因。(1)作文内容虚假化。例如,有位教师让学生写     

小学生作文虚假现象的针对性教育策略

小学生作文的虚假现象相当严重。长期虚假作文不仅会影响作文能力的形成,而且会扭曲人格,因此,学生虚假作文现象应该引起语文教育工作者的高度重视。广大语文老师应该直面学生虚假作文现象,积极应对,构建学生原生态作文。构建学生原生态作文,要打通作文与生活、阅读的通道,丰富学生的作文素材,提高学生的观察能力和表达能力。作文指导从内容入手,作文评价注重求真均有利于构建学生原生态作文。     

成人化、文学化——小学作文教学之错位

作文教学质量不高的问题,长期以来困扰着小学语文教育界。造成小学作文教学效率低下的原因是多样的,我认为,小学作文教学的成人化与文学化是主要原因之一。     

小学生虚假作文的成因分析与对策

《小学语文教学纲要》明确提出,作文教学要引导学生“表达自己的真情实感”。但遗憾的是,小学生虚假作文的现象却十分严重：编造事实;虚情假意;刻意拔高;套话连篇;照搬照抄等等,不一而足。它的存在,不仅影响着小学生的作文能力,还影响到他们成长的其它方面。那么,虚假的症结何在呢？（一）目的偏向：为“功利”而服务,为“创作”而准备作文教学的目的是什么？对此,教师中存在着两种较偏颇的认识,这是造成小学生虚假作文的根本原因。有的教师把作文教学的目的建筑在“功利”之上。他们在考前往往要猜文题,读范文,讲范文,甚至…     

职校生虚假作文的症结与矫治

一、职校生虚假作文原因分析 <中等职业学校语文教学大纲(试行)>明确指出:作文教学要"在初中语文的基础上,进一步提高写作能力",让学生做到"写文章内容充实,感情真挚、健康,力求有新意".但由于诸多原因,职校生虚假作文的现象十分严重:或编造事实、或刻意拔高,或照搬照抄,或空洞无物,或套话连篇,消极应付.这种现象的存在,极大地影响和制约着作文教学的进程,抑制了学生作文水平的提高.职校生作文之所以虚假,其症结在于出现"四偏",即目标偏向、指导偏位、积累偏少、心理偏移.     

小学作文存在问题及解决的对策

面对小学作文虚假性倾向、模式化倾向严重,缺少情趣,东拼西凑低劣、词不达意和空洞无物等一系列突出问题,笔者分析了存在上述问题的原因:作文教学训练形式化,忽视了学生的自主练写与技巧指导,学生的深刻阅读和体验都不够深远。呼吁语文教学工作者应采取必要的策略来改进,如葆育童心、生活体验、阅读积累、训练方式多样化等,来拓宽更宽广的写作空间,写出有真情实感的好作品。     

以微型日记促小学语文作文质量提高

作文是小学语文教学的重要组成部分。对于小学语文作文教学而言,"作文难、难作文"写作现状普通,学生对作文写作的畏难情绪及心理障碍,是阻碍学生写作能力提升的主要原因。微型日记在小学语文作文教学中的运用,可以有效地改变作文写作现状,促进小学语文作文教学质量的提升。本文结合微型日记与小学语文作文教学的联系,分析微型日记与小学作文教学融合的策略。     

读写牵手,切实提高小学生习作水平

作文教学是小学语文教学的重点之一.但一直是令老师、学生头痛的事,不少学生对作文缺乏兴趣,写出来的文章语言千涩,内容虚假,没有真情实感.如何提高学生的习作能力?我们可以充分利用文本,进行读写牵手.     

生活：作文的源头活水

目前作文教学存在着学生兴趣冷淡化、作文内容虚假化、作文形式套路化、作文目的功利化等问题,其原因之一在于学生普遍没有实实在在的生活体验,因此引导学生投入生活,认识生活,热爱生活,感悟生活,是写好作文的关键。     

学法指导例谈

许多中学生不喜欢作文,写不好作文,分析其原因,大致有这样几个方面：有不同程度的畏惧心理．怕写作文;不能畅述个人观点。作文的内容空洞虚假、缺少灵气：死守模式缺少变化,作文的结构生硬平铺直叙;病句较多词汇贫乏。作文的语言不自然,缺少朝气和活力,表达水平不理想。针对以上原因,笔者认为作文指导必须讲究策略。     

小学作文教学效率低下的原因及其对策分析

小学作文是学生用书面语言表达情感的手段,写作是语文综合素养的体现,但是很多小学生写不好作文,出现小学作文教学效率低下的问题,主要根据作文教学中的问题分析原因,并提出解决小学作文教学问题的对策。     

小学生写假作文现象的成因及对策

一 小学生作文中的虚假现象及原因分析 造成学生作文中的虚假现象。据我调查,有如下三种原因。（一）思想境界太高。学生习作不写生活中的小事、平凡事,但凡下笔必是惊天动地。以“写我最熟悉的一个人”为例,学生最喜欢写的是妈妈：我生病了,妈妈背我看病,下着滂沱大雨,摔一跤,额头流血,顾不得,直往医院跑。     

小学作文个性化的教学探究

作文教学一直是小学语文教育领域的难题,受应试教育的影响,小学作文教学效果并不佳,学生作文缺乏个性。在本文中笔者主要进行小学作文的个性化探讨,分析了当前作文教学效果不佳的原因,并提出了可供参考的策略。     

浅议作文教学中的“美丽谎言”

《语文课程标准》既倡导学生写记实作文,也提倡写想象作文,要求教师"鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想"。这其实就是肯定了小学作文,可以"虚构"。因为"虚构"就是合理的想象和推测,"虚构"不等于"虚假","虚构"可以锻炼学生的写作技巧。