浅谈班级活动中的心理健康教育

随着学校心理健康教育工作在理论和实践两个层面的深入展开，人们逐渐认识到在目前的教育现状下，要使心理健康教育真正走进中小学并取得实效，就必须结合班主任工作来开展。与其他教师相比，班主任对学生进行教育管理最为直接，与学生交往的时间最长、频率最高，     

班级心理健康教育活动的设计与操作

以班级为单位开展心理健康教育活动,有利于心理健康教育知识的迅速普及,增进广大学生的心理健康和社会适应能力;有利于促进班级内的交流,增强同学之间、师生之间的相互理解和信任,提高集体的凝聚力;有利于改善传统教育中的"说教"现象,激发学生参与教育、自我教育的积极性,并为学生提供乐趣和松弛.笔者根据近年来指导教师开展心理健康教育工作的体会,拟从班级的角度谈一谈心理健康教育活动的设计原则和操作要点,供广大教师特别是班主任参考.     

谈班级活动中的心理健康教育

随着学校心理健康教育工作在理论和实践两个层面的深入开展,人们逐渐认识到,在我国目前的教育现状下,要使心理健康教育真正走进中小学并取得实效,就必须结合班主任工作来开展.这是因为,与其他教师相比,班主任与学生交往时间最长、频率最高,对学生的了解也最为深刻.同时,班主任还是连接社会、家庭和学校的纽带,有利于形成教育合力对学生施加影响.从另一个角度说,心理健康教育也能为传统的班主任工作增添新的内容和活力.     

浅谈班级心理健康教育活动的组织

班级心理健康教育活动是较为普遍的一种心理健康教育模式,当前发挥了很大作用,但是在工作实践中也暴露出一些不足,本文就活动组织的原则、内容和形式进行探讨.     

心理健康教育在班级活动中的探索

班级心理健康教育是近年来心理健康教育开辟的一个新的途径,开展班级活动,是为了给学生提供一个场景,目的是引导他们产生积极的情感体验。可以说,班级活动是载体,在活动中产生积极的情感体验,进而解决心理困惑,影响其行为是开展班级活动的目的和立足点。如何通过创设一定的情景,让学生在活动中产生“以身体之,以心验之”情感的交流和情感的共鸣及进行自我反思,这是本文的焦点所在。     

心理健康教育与班级管理

学校的心理健康教育直接决定着学生健康成长、社会的和谐发展,而班主任作为班集体的主要管理者、学生健康成长的指导者和引路人,肩负着班级日常管理和德育工作的重要职责。班主任有许多接触、观察学生的机会,这为班主任在班级管理中渗透心理健康教育提供了有利条。那么我们应如何渗透心理健康教育呢？     

班级心理健康教育活动的类型及其效果评估

班级心理健康教育活动主要包括知识普及、角色扮演、游戏活动、艺术欣赏、宣传沟通、班级互动六种类型,其效果可以通过自我评估、学生反馈、问卷调查、班级评比、社会性评价、总结-交流来进行评估。     

班级心理健康教育管见

班级是学校对学生进行教育的基层单位。搞好一个班级的心理健康教育,对学校的教育教学具有举足轻重的影响。下面我就几年来在班主任岗位上开展心理健康教育活动的实践,谈谈做好班级心理健康教育的粗浅看法。一、唱好主角所谓唱好主角,就是说班主任要提高做好心理健康教育的自觉性和政治责任感,勇敢地把这项活动的责任担当起来,将之切实列入自     

班级心理健康教育刍议

班级心理健康教育模式的提出，有助于推广学校心理健康教育工作，扩大其教育规模：有助于提升学校心理健康教育的目标；有助于形成与现代班级授课制相协调的学校心理健康教育组织管理系统。班级心理健康教育的途径主要有班集体建设、班级教学、班级管理、班级活动、班级文化和班级教育合力。     

班级学生管理与心理健康教育

班主任管理工作的重点在于学生心理的把握,根据不同学生的心理状态因势利导,因材施教,正确引导和管理学生健康成长是教育工作成败的关键因素。     

班级工作中的心理健康教育

强化责任,培养健康人格目前,有些学生对家庭、集体、社会的责任心差甚至无任何责任心,这已是不争的事实。班主任的责任,首先就在于时刻把学生置于集体的大背景下,让那些过惯了被呵护生活的独生子女,在班级     

班级心理健康教育目标构建

阐述科学地构建班级心理健康教育目标的依据,认为该目标是分层次、分对象、分阶段的目标体系,并分为总目标、一般目标和具体目标.     

班级心理健康教育目标构建

阐述科学地构建班级心理健康教育目标的依据,认为该目标是分层次、分对象、分阶段的目标体系,并分为总目标、一般目标和具体目标。     

班级心理健康教育的原则

班级心理健康教育原则应体现心理健康教育的特点,突显其个性,各原则之间应有一定的层次性,主要包括素质教育方向性原则、智慧性教育原则、活动体验原则和辩证施教原则四个方面。     

班级管理巧用心理健康教育

准确把握学生的心理特点，依据学生的心理规律实施教育对策，已经成为教育工作实施素质教育，培养新世纪合格人才的必要前提。特别是对担负班级管理责任的班主任来说，在班级管理中巧用心理健康教育，就更为重要。     

班级管理中的心理健康教育

心理健康是各方面素质的综合和集中体现，是一流人才必备的素质，因此在当今的教育教学中，心理教育则成了教育工作中的重要内容之一。然而在现实的教育过程中，心理健康教育还没有真正的普及实施。没有把心理健康教育提到重要的议事日程上来。中学阶段，学生的心理变化比较大，是心理素质形成的主要时期，[第一段]     

班级管理中的心理健康教育

十几年的教育教学工作使我深刻地认识到,在对学生进行各个方面教育时,应特别关注心理健康教育,并将心理健康教育全面渗透在学校教育的全过程中,渗透在各学科教学、各项教育活动和班主任工作中。班主任是和学生打交道最多的人,也是和学生在一起时间最多、了解学生最全面的人,所以班主任在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。教师科学、正确的心理健康教育,会对学生的心理发展起到积极的促进作用。那么在班级管理中,班主任应如何开展心理健康教育呢？     

班级管理中的心理健康教育

当前中学生中普遍存在着一系列的心理问题,诸如情绪方面的极不稳定,喜怒无常;意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾,自制力差,易受暗示;因性格方面的因素表现的一些心理问题以及青春期综合症的一些心理表现。班级管理工作中应该对症下药,开展有的放矢的心理健康教育,比如,开有针对性的班会,班主任的细致入微的笔谈等。     

活用心理健康教育 玩转班级管理

心理老师担任班主任,在班级管理上,更应该有自己独到的见解和理论优势。将心理学原理与班级管理有效结合,才能让班级管理事半功倍。