浅析“自主——合作——探究”课堂教学模式的有效运用

<正>高中语文课堂教学效果和教师的教学、学生个体的学习方式都有着密切的联系。新课程改革要求高中语文课堂教学模式需要进行转变,从而才能有效提高高中语文教学的质量。而如何将自主——合作——探究的教学模式融入到课堂教学之中,并以此提高学生学习的积极性,成为当下高中语文教师深思的一个问题,同时也是现在高中语文教育所面对的重要问题。一、"自主——合作——探究"课堂教学模式的基本概念1.自主、合作、探究课堂教学模式的基本含义     

高中语文教学中学生主体意识的培养

在我国的新课改大背景下,高中语文教学学习也开始要求发挥学生的主观能动性,培养学生主体意识,要求高中语文教学以人为本,发挥学生在高中语文学习过程中的主体地位,所以首先应该探究如何更好地培养学生的主体意识,这不仅仅是高中语文教学学习目标的要求,同时也是学生未来自主学习和发展应该具备的能力。我国传统的高中语文课堂教学一直是教师为课堂主导,学生处于被动接受的状态,不利于激发学生的学习兴趣和学习积极性,不利于培养学生自主学习和自主思考的主体意识,所以,本文将对高中语文教学中的学生主体意识培养进行深入探究。     

高中语文教学中创设情境与培养学生自主探究能力探析

研究学生自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,主要目的是使学生在完整、真实的问题情境中,产生学习的需要,并通过成员间的互动、交流,凭借主动学习完成从识别目标、提出目标和达到目标的全过程,真正成为学习的主人。本文以当前高中语文教学当中的情境培养为基点,提出建议,创设课堂教学情境,培养学生的自主学习能力。     

高中语文合作学习中的问题及对策研究

高中语文是学生高中学习课程中极其重要的一门学科。高中语文新课程标准规定了语文课程的重要任务之一是培养学生的自主学习能力和能与他人顺利合作交流的能力。合作学习正是课堂教学中有效培养学生合作交流能力的最好方式之一。作者就以高中语文课堂中的合作学习为主要问题,分析利弊,以期寻找最好的合作学习策略,提高学生学习效率。     

如何在高中语文教学中开展研究性学习

在高中语文教学中,研究性学习发挥着重要作用。新课程标准特别强调要培养学生形成合作、自主、探究的学习模式。教学观念的转变,给语文学科的教学工作带来一片曙光,对于改变传统的教学模式形成有利的冲击作用。培养学生自主研究性学习的能力应成为当下语文教学的发展目标。     

高中语文预习教学中存在的问题与对策

正一、高中语文预习教学的优势与功能高中语文预习是语文教师根据课堂教学目标和教学任务而设立的教学活动课,它能够帮助教师在课堂上顺利开展教学活动。高中语文预习功课的完成将有利于学生养成独立的自学习惯,有利于学生掌握到科学的自主学习方法,建立学生在语文学习过程中的主导地位和主导身份。高中语文预习的优势和功能如下:一是符合新课改对高中语文教学的要求和标准,有利于培养学生的自主学习能力和探究创新能力。高中学生在     

加强高中语文课堂探究学习的自主性

正高中语文的学习应实行自主、合作以及探究的学习方式,以学生为主导。在高中语文课堂上让学生自主探究,能够培养学生的自主学习能力,进而加深对语文课程的理解。因此,怎样加强高中语文课堂探究学习的自主性,是需要我们研究的重要课题。一、围绕高中语文教学大纲要求,进行课堂探究设计要围绕高中语文的教学目标进行课堂探究设计。夏侯     

浅谈如何在高中语文课堂教学中培养学生的自主学习能力

随着新课改的纵深发展,带动了高中语文课堂教学的改变。传统教学中的高中语文教学往往是教师硬性的让学生背诵、记忆等,而忽略了学生主体性作用的凸显。新背景下就高中语文课堂教学教师要注重全体学生的参与性、发展需求等等,要以学生自主学习为基准来构建教学活动。可以说,学生自主学习能力的培养是新背景下高中语文课堂教学的重点内容,以学生自主学习来促使学生长久的学习语文,最终达到自我综合技能和素养提升的教育目的。     

高中语文学生自主学习能力培养策略

高中语文课堂教学培养学生自主学习意识,与新课改倡导的主体意识相一致。教师根据教学实际开展多种教学设计,明确学习目标,创设学习情境,优化学习活动,可以激发学生自主学习内驱力,促使学生养成良好的学习习惯。     

高中语文教学中的合作学习教学组织策略

在新一轮课改中,将以人为本的教学理念充分地凸显出来。在课堂教学中,学生已经成了学生自主学习活动的主体。就高中语文课堂教学而言,为了充分地体现学生的学习主体,采用合作学习教学方式进行教学活动,是一个良好的到探索。从“独思、交流、共享”“已知－未知－建构”、圈子式的合作学习组织策略,三个层面对高中语文教学中如何进行合作学习,展开教学组织,给予阐述,为广大一线教师提供教学上的参考借鉴,进而提高高中语文课堂教学的教学效率。     

自主探究,提升语文综合素养

培养学生的自主学习能力是高中语文教学的目标。学生只有具备了自主学习能力,形成自主学习的习惯,才能提升综合语文素养。本文就如何在高中语文教学中培养学生的自主学习能力提出一些可行性措施,希望给高中语文教学以有益的启示与借鉴。     

有关高中语文自主学习策略的思考

随着高中语文教学改革的不断深入,高中语文也将“提高学生自主学习能力”作为的教学目标之一.所以,高中语文教师在教学过程中,应该创新课堂教学方法,激发学生自主学习的兴趣,提高学生自主学习能力.本文主要针对高中语文自主学习教学过程中存在的问题进行研究与探讨,提出提高高中语文自主学习效果的几点策略,希望可以为高中语文教师进行自主学习教学提供一些参考.     

高中语文教学中学生自主能力的培养

正一、高中语文教学培养学生自主能力的重要性(一)满足语文教学课程改革的需要高中语文教学课程改革的目标是在教学过程中发挥学生的主体作用,充分挖掘学生的潜能,培养学生的自主学习能力,进而提升学生的综合素质,实现学生的全面发展。因此,高中语文教学过程中学生自主能力的培养满足语文教学课程改革的需要,促使高中语文教学形成以学生为主体的基本模式,对于推动高中语文教学模式改革具有重要意义。(二)满足学习型社会建设的要求     

以自主能力培养为抓手提高课堂教学效率

正自主能力培养是新课程改革提出的重要目标要求,高中语文教学应当转变陈旧的教学方式,将学生自主能力培养作为重要的目标,融入到教学各个环节之中,尤其是要注重自主能力培养促进课堂教学效率提高,促进学生语文综合素养提升。笔者在高中语文教学中尝试以"123"教改模式为抓手,有效促进了课堂教学效率的提升,本文将作简要论述。一、坚持"促进学生综合发展"一条主线,将自主能力培养融入语文整体教学目标过去一段时期以来,高中语文教学以应试为唯一目     

高中语文教学中的合作学习组织策略刍议

在高中语文教学中,教师采取合作学习教学模式,不仅能及时了解学生的学习情况,培养学生的创造性思维,而且能让学生在合作学习中相互促进,共同进步,培养学生的团队合作精神。文章对高中语文教学中的合作学习组织策略进行论述,以提高教学质量,培养学生的自主学习能力和团结合作能力。     

浅谈高中语文课堂教学中的合作学习

《普通高中语文课程标准》强调"倡导自主、合作、探究的学习方式"。高中语文课堂教学更加重视学生的合作学习。实践证明,合作学习是比较有效的高中语文课堂教学方式之一。本文主要结合高中语文课堂教学对合作学习进行探究,以进一步促进高中语文课堂教学。     

合作学习在高中语文阅读教学中的探索与思考

合作学习的实施有助于发挥学生的主体作用,培养学生合作意识,发展学生创造性思维,增强学生自主探究和学习能力。在平时的教学过程中,教师要高度重视,结合教学实际情况,优选有效策略,加以灵活运用,从而优化课堂教学,提高教学效果。结合实践,探讨合作学习在高中语文阅读教学中的实施策略。     

从《江南的冬景》教学中看教师在小组合作学习中的作用

高中语文新课标要求课堂更加注重学生的自主学习和合作交流,注重培养学生自主学习、独立思考的能力,而小组合作学习被认为是最有效的课堂教学模式之一。可是长期以来在很多高中语文公开课上,小组合作学习已经成了教师必须要表演的保留节目,课堂看起来热闹了,但却并没有真正体现它的优势,     

高中语文课堂教学中学生自主探究的度

随着新课改的不断推进,高中语文课堂教学越来越注重学生自主、合作、探究式学习。课堂教学中如何把握学生自主探究的度,是一个值得探讨的问题。教师应根据具体的教学内容和教学目标来决定是采用探究法还是其它方法,而且,自主探究中要辩证地处理学生的自主与教师的指导问题,在强调学生的探究的、自主性的同时加以适时的、必要的、有效的指导,使学生真正从探究中有所收获。     

高中语文课堂教学中如何开展小组合作学习

自改革以来,高中语文课堂教学越来越注重学生的合作学习能力,合作学习不仅可以集大家的智慧于一起来提高整体的学习效率和学习效果,而且在一定程度上还可以培养学生的团队合作意识以及激发学生对语文的学习兴趣,因而小组合作学习模式也是高中语文课堂教学的一个重要不可或缺的教学模式,但是我们如何才能在教学过程中带领学生开展好小组合作学习活动呢?本文是我对开展小组合作学习的一些想法和建议,希望在语文课堂教学中能不断地完善合作学习模式,达到更好的学习效果。