左手定则实验的改进

器材: 1.自制铜丝滚轮一具:取一根直径在1.5～2.0毫米的铜丝,如图1所示,从A点开始沿着箭头方向扭绕到B点,然后分别在A、B两处用图1焊锡焊牢;绕制过程中,当统好A轮后,接着在铜丝上套红、绿(蓝)两根适当长的套管,即OO′轴上一半套红管,一半套绿(蓝)管.在滚轮O、O′的外侧,     

左手定则演示实验装置的改进

探究磁场力方向与磁场方向和电流方向之间的关系是高二物理教学中的一个重要内容,但是目前不同版本的教材对此处理方法是不一样的。人教版教材用放在平行导轨上的通电导体棒的运动方向结合磁场和电流方向判断三者之间的方向关系,如图1所示。沪教版教材利用悬挂起来的通电导体棒的偏转方向结合磁场和电流方向判断三者之间的方向关系,如图2所示。笔者认为这两套实验装置在实际的探究过程中都缺乏相应的科学性和严密性。在图     

左手定则,右手定则与右手螺旋定则

用大学的微积分和矢量分析对高中及中专物理教材中的左手定则、右手定则、右手螺旋定则作了全面分析，揭示了大学与中学或中专物理中两套不同描述方法的联系。     

巧记左手定则与右手定则

在电磁学中,学生在应用左手定则与右手定则时,非常容易记混,特别在考试中更怕一时紧张而混淆,导致错误,如何准确牢固记忆呢?笔者总结出如下规律。 1 利用生理习惯联想记忆 老师让学生亲手做一个实验:一只手摇动发电机发电,另一只手辅助固定整个实验装置。从生理的角度来讲,右手比左手更灵活,更有     

自制摩擦力实验器

介绍了摩擦力实验器的制作和使用方法。     

自制真空实验器

人教版九年义务教育物理教材,编进了“声学”内容。其中有“真空不能传声”的实验。该实验仪造价比较高,而且,供不应求。为授课需要,我自制了一台“真空不能传声”实验器。其外形与产品相似,实验效果一样,操作方法基本相同,只是把下口抽气改为上口抽气。     

自制流体实验器

九年义务教育新课程标准教科书《物理》(人教版)第十四章第四节是"流体的压强与流速的关系",学生通过实验能较好地理解流体压强与流速的关系。因此,实验成功与否就直接关系到学生能否理解流体流速越大的位置压强越小这一知识点。为成功演示该实验,笔者自制了流体实验器,经课堂实验教学取得了良好的实验效果,并受到广大师生的好评。下面,笔者以2项典型实验为例,介绍该流体实验器。     

自制运动学实验器

学生实验“测定匀变速直线运动的加速度”传统方法是用电磁打点计时器、斜面、小车等仪器进行实验。但是打点计时器不易调整,又存在摩擦,实验误差往往较大,同时用逐差法计算,增加了理解的难度。为了克服上述缺点,笔者设计制作了运动学实验器,实际使用表明,其效果颇佳。一、仪器制作 1.斜槽如图1所示,用双玻璃管或双金属棒做轨道。长度不小于90cm。把轨道固定在厚木板上,并在低端安装捕捉器,木板一侧标上厘米刻度。     

安培定则、左手定则和右手定则的区别与综合应用

历届高中物理课本中均有安培定则、左手定则和右手定则的教学内容 ,学生学完这三个定则后往往将其混淆 ,或由于不细心导致错误 ,而对于需要运用两个以上定则处理的复杂物理过程 ,更是感到迷茫 .为了帮助同学们正确综合运用三个定则 ,本文将三个定则列表进行对比 (如表 1所示 ) ,并总结出了在复杂物理过程中综合运用三个定则处理问题的步骤 .　　表 1　安培定则、左手定则、右手定则对比表安培定则(又称右手螺旋定则 ) 左手定则右手定则定则的适用对象电流产生磁场(事件 )磁场对电流或运动电荷施加磁场力 (安培力或洛伦兹力 ) (事件 )一段…     

自制奥斯特实验演示器

1.材料准备:透明磁带盒1个,粘胶棒1根,接线柱2个,大头针1枚,小磁针1个,导线1根。2.工具:钳子1把,尖镊子1把,裁纸刀1把,火柴1盒。3.制作:图1是教具的图片,制作非常简单。在磁带盒的侧面用尖镊子打两个洞,把接线柱安装好,在磁带盒固定磁带的桩根部用尖镊子打两个眼,把导线穿过去就固定住了导线,导线两头分别接到两个接线柱上,如果没有接线柱,找其它东西把导线固定在磁带盒上就可以了,也不影响使用。用裁纸刀将胶棒切一小段,厚度应该在3毫米左右,用火柴烤切下来的一端,使胶棒熔化,把这一小段粘在磁带盒的两个固定桩中间;把大头针用钳子截去一半,带尖的一端向上,用钳子插到粘好的小段胶棒     

自制光的折射器及实验

生活中，我们常会看到：插在水中的筷子，好像是折断了（图1）；盛了水的碗，好像变浅了。这就是光的折射现象。     

自制光的折射器及实验

生活中,我们常会看到:插在水中的筷子,好像是折断了(图1);盛了水的碗,好像变浅了。这就是光的折射现象。光从空气中传播到水中,是怎样折射的呢?试自制光的折射器并做下列实验观察就图1水中的筷子好像折断了可深入了解。一、自制光的折射器1!组件及器材的准备(1)玻璃槽:用厚度为     

不用左手定则判定安培力二例

安培力方向一般用左手定则判定，但有时用其他方法判定却更直接、快捷。     

如何自制物体沉浮实验器

１选用材料１）无色透明的大塑料瓶一个（如大的饮料瓶）。２）透明的直径为１５mm（能顺利通过大塑料瓶口为宜），长为５０mm的小塑料瓶或小玻璃瓶一个，并自配一个合适的橡胶塞（如眼药水瓶去掉瓶嘴或自带瓶盖的针药水瓶）。３）小金属螺帽一颗。４）长度为小塑料瓶的１／３且直径小于３mm的红色硬质橡胶管一节。２制作方法１）把小金属螺帽嵌入小塑料瓶的橡胶塞上（可烧红后嵌入，也可将橡胶塞去掉部分而嵌入，目的在于能使小塑料瓶或小玻璃瓶能在水中保持直立）。２）从橡胶塞中心打一小孔后，将红色硬质塑料管（红色便于观察）从中插入…     

自制初中光学综合实验器

１　制作方法ａ．圈围、底板。剪６３４ｍｍ×８０ｍｍ铁皮一块,长边卷口２ｍｍ敲平以加固沿口,宽边留６ｍｍ为焊接搭头,在左半部中间开一个４０ｍｍ×１６ｍｍ的窗口,其背面两边各焊上一个６０ｍｍ×１０ｍｍ的铁片,作为狭缝的插槽,圈围涂黑漆,左半部用白漆标上角度线,右半部用万能胶粘上３１４ｍｍ×４０ｍｍ白布条作为光屏,并标上中位线;锯直径为２００ｍｍ的圆形木板一块,在圆心钻孔,涂上白漆,并用黑漆标一条直径（表示入射光线）。ｂ．指针、镜座和狭缝。用铁皮剪指针１个。在所示位置钻孔,涂上黑漆,在中间标白色直线（…     

将“左手定则”统一为“右手定则”

现行普通物理及中学物理的电学教材中,判定通电导线(直导线或螺线管)所激发的磁场方向用“右手定则”;判定载流导体(或运动电荷)在磁场中所受作用力的方向用“左手定则”;判定导体相对磁场作切割磁力线运动,产生动生电动势的方向时又用“右手定则”等等.在教与学的过程中,教师与学生都有这样一种感受,“右手定则”和“左手定则”很实用,但具体运用时容易混淆.因为这里用“右”,那里用“左”,难免出错.为了不出错,就必须机械死记,可是时间一长,又可能记错.这种现象在中学生中最常见.     

左手定则探究的“四是四不是”

左手定则阐述的是通电导线在磁场中所受的安培力方向与磁场方向和电流方向的关系左手定则的探究实验装置如图1.笔者在听课中发现学生在用分组实验的方式探究左手定则时存在探究目标不清晰、探究内容不具体、探究规律不自然、受力物体不明确的＂四不＂现象.为此,应使学生明确左手定则探究的＂四是四不是＂.     

自制坚硬物体微小形变实验器

有些实验装置容易使学生产生误区,为此,本文介绍一种改进后的微小形变实验器的制作、实验、原理及特点等,予以帮助学生消除误区。