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通过观察,发现在打击乐活动中孩子的有意注意发展相对于其他艺术活动来说比较薄弱。打击乐活动是幼儿园音乐教学内容之一,不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能,发展节奏感,而且能发展幼儿对音色、曲式结构、多声部组体表现力的敏感性,培养幼儿基本的合作意识能力、创造意识、创造能力、组织纪律性和责任感。由于幼儿好奇心强、自制力差,拿起乐器就喜欢敲敲摇摇,因此打击乐器演奏活动比舞蹈、唱歌等其他教学活动更难组织。 相似文献
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幼儿在玩打击乐感受音乐魅力时,教师要为幼儿创造良好环境,激发幼儿探索的兴趣。用生活中常用的语言发展幼儿的节奏感,并逐步进行基本节奏的记忆与模仿,通过动作的配合让幼儿进一步感知体验节奏,同时"小小乐队作用大",培养合作意识,增强纪律感和责任感,真正成为幼儿的促进者。 相似文献
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蒋聂 《黄河之声(科教创新)》2016,(16):28-29
艺术领域的音乐作为一种独特的艺术形式,它是通过节奏来传达情感的变化,从而引起人们的情感共鸣效应,在输送的过程中音乐没有界限,没有语言限制,人们只是通过音乐载体共同完成心理的追求,因此,在学习西洋的打击乐器中,可以融入受欢迎的打击乐元素在学习中,加强音乐的表现力,以帮助人们在音乐欣赏获得情感体验。 相似文献
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多元智能理论研究人类智能结构。该理论指引教师发掘学生的优势智能,尊重学生的个体差异,利用多元的教法与多元的评价方法,发展学生的多元智能,促进学生全面地发展。文章具体阐述在高中数学教学实践中学生多元智能的培养。 相似文献
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罗志敏 《福建师大福清分校学报》2007,(2):43-45
多元智能理论倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,以学生为主体,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。面对当前社会日趋剧烈的竞争,已经不能单纯地传授课本上的知识,更需要在教学中开发和培养学生的多种智能。本文就在食品生物化学教学中如何培养学生的视觉空间智能、语言智能、数理逻辑智能、人际-交往智能和内省智能等进行初步的探讨。 相似文献
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注重幼儿多元智能的培养 总被引:1,自引:1,他引:0
心理学教授侯活格顿拿 (Howard Gardner)在 1983年的著作 Frames of Mind中提出智能 (Intelligence)的定义是解决问题的能力 (属思维理论 )或制造物品的能力 (属应用技能 )。他把智能至少分为下列八种不同的独特标准:一、语言智能 (语言,写作 );二、数学智能 (逻辑,推理 );三、音乐智能 (音乐,节奏 );四、自然智能 (大自然,生态环境 );五、空间智能 (方向,绘画,设计 );六、体能智能 (运动,知觉 );七、人际关系智能 (社交,公关 );八、自知智能 (自知,省悟 ),总称为多元智能 (Multiple Intelligence)。这些智能是以潜能的… 相似文献
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西洋打击乐教学中流行打击乐的学习与借鉴 总被引:1,自引:0,他引:1
宋艳丽 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):120-121
在打击乐教学实验中,学生对于艺术本质的理解与音乐的感受是学习打击乐至关重要的方面。只有将打击乐的演奏技巧与追求音乐的艺术特点有机的结合起来,才能提升自身的音乐鉴赏能力以及演奏的最高境界。所以在打击乐的教学中,要注重对学生节奏感的培训,更好地对原作品进行再创作。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
学习兴趣是一个人积极探索知识和学习活动的意识倾向,更是一个人发挥和发展其创造力的心理推动力之一。同时,兴趣也能激发一个人的创造热情,增强一个人克服困难的决心和勇气。 相似文献
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打击乐是幼儿很喜欢的音乐活动.它能够帮助幼儿了解一些乐器的演奏方法,区分乐器的音乐特色.感受不同乐器在演奏时产生的美妙音响。本文作者通过一些有效的方法,引导幼儿在自主的实践过程中,培养幼儿对音乐活动的兴趣和友好合作的精神。 相似文献
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多元智能理论自提出以来,在世界各地产生了深远的影响,目前已成为许多国家教育教学改革的重要指导思想。据了解,仅在我国,就有许多幼儿园自称是多元智能实验幼儿园,还有许多幼儿园以多元智能理论为指导进行教学改革。在许多国家和地区,包括亚洲的日本、中国大陆、台湾和香港等地,有关多元智能的理论研究和实验探索开展得蓬蓬勃勃。但是,这些研究和实验基本上都停留在智能中有关学习能力的提高方面,而多元智能理论对于幼儿社会化教育的重要指导意义及实践研究却研究极少。因此,本文拟就多元智能课程用于幼儿社会化教育的途径、方式方法,及其操作体系进行一定的理论性思考,为多元智能课程的广泛运用提供理论与实践的依据。[编者按] 相似文献
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幼儿创造性的培养贯穿和融合在教育的一切活动之中,语言教育当然也不能例外。语言是思维发展的工具,幼儿园的儿歌教学应利用这一特殊工具发展幼儿的创造性思维。 相似文献
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徐健 《中国科教创新导刊》2007,(23):158-158
笔者根据多年智能理论的指导,结合舞蹈学习的特点提出舞蹈学校应以培养学生多元智能发展意识为基础,以身体运动智能为主,其他智能为辅,从日常生活入手,多角度多层面地促进学生舞蹈学习. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
多元智能理论给教育的发展创造了一个良好的平台,也为幼儿园教育的发展提供了新的理论基础。幼儿教育需要多元智能理论的指导,而多元智能理论也因在幼儿教育领域中的应用而展现出更为广阔的前景。从当前幼儿园教育改革的角度出发,将多元智能理论视为幼儿园教学的理论基础,在幼儿园课程设计的价值取向和基本原则的指引下,对多元智能的应用以及产生的影响进行了阐述。 相似文献