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谢淑妤 《试题与研究:高中理科综合》2021,(4)
小学生的数学学习难度比较大,他们虽然思维成长较快,但是数学知识的类型和内容非常多元化,此时想要在教学的可靠性方面进一步提升,有必要在教学方法上不断创新,通过思维导图的应用,帮助小学生在数学知识的掌握、锻炼方面取得更好的成绩。小学生的数学深度学习,要保持优秀的记忆能力、理解能力,从不同的角度来巩固学习成果。 相似文献
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欧阳军燕 《试题与研究:高中理科综合》2021,(4)
小学生在学习数学知识时,不能总是在基础知识上锻炼,还要按照深度学习的方法,利用数学知识来解决实际遇到的问题,这样才能提升小学生的成绩、小学生的能力,对小学生的成长提供保障。思维导图的应用,对于小学生的数学深度学习可以增添更多的保障,相比传统的学习方法能够取得更好的效果。 相似文献
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思维导图是使师生教与学“可视化”的辅助工具,能够让数学知识结构化、精致化,能够延伸学生的思维触角,发展学生的逻辑思维能力、直觉思维能力等.在数学教学中,教师可以通过“思维导图”让学生的数学思维触手可及、直观展现、有迹可循和集约勾连.运用“思维导图”,学生的数学学习将更具思维含量. 相似文献
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为了激发学生的学习兴趣,进一步提高中生数学学习效率和学习质量,提升高中数学教学质量和效果,促进学生全面发展,文章首先分析了思维导图在高中数学学习中的应用,包括利用思维导图培养学生自主学习能力、利用思维导图突破概念学习难点、利用思维导图分类梳理知识点,然后针对思维导图在高中数学学习中的应用进行总结反思。 相似文献
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在高中数学学习过程中,不仅要理解数学学习的本质因素与数学学习的过程,还应当在数学学习过程中,培养属于自己的数学思维方法,比如抽象性的数学思维方法、建构性的数学思维方法。文章主要就高中生数学学习与数学思维方法进行论述。 相似文献
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《考试周刊》2019,(65)
随着教育改革的不断深化,中学数学的教学面临着更高的要求,之前的很多教学模式已经不再适应现在的教学要求,我们要不断地改革创新,寻找新型的教学方法并合理应用。在教学工作者的不懈探究下,思维导图作为一种新型的教学工具,得到了广泛的运用。教师可以利用思维导图将中学数学知识串联起来,归纳题型,针对不同题型寻找不同的解题思路,然后利用思维导图记录学生的错题。思维导图不仅可以显著提高学生对于数学知识的记忆力,而且能够发散学生思维,提高学生综合实践的能力。本文就思维导图对于初中数学的重要性和必要性展开阐述,并且对于如何将思维导图融入教学这一问题提出了几点建议,目的是帮助教师在教学过程中更好地利用思维导图。 相似文献
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黄春保 《试题与研究:高中理科综合》2019,(8):0083-0083
数学是一门对学生逻辑思维与抽象意识有较高要 求的学科,培养学生数学思维,使其掌握解题技巧与方法是教 师教学的重点与难点。思维导图作为一种促进学生思维运转的 教学手段,将其应用到初中数学教学当中,能够帮助学生有效 衔接数学知识点,在培养发散思维的同时提升知识的灵活运用 能力。本文结合思维导图在初中数学难点教学的应用优势,对 教师教学提出以下几点针对性参考建议。 相似文献
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思维导图,是放射性思维的一种表达方式,可将焦点集中在中央图形上。在初中数学课堂上,利用思维导图指导学生进行自主学习,利于培养学生发散思维,提高学生自主学习积极性,摆脱题海战术。对此,围绕思维导图在初中数学自主学习中的应用展开探讨。 相似文献
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针对当前初中数学教学中存在的弊端,结合教学实际,将思维导图引入初中数学教学中,发挥思维导图在预习、复习、笔记等学习中的作用,使之成为一种教与学的策略,不仅能提供有效的思考框架,帮助学生构建完整的知识网络,提升逻辑思维能力,而且能记录和引导思维过程,还可以通过图形和色彩激发学生更多的想象,培养学生的创新思维能力,优化学生的学习方法,调动学生学习的积极性,突出学生的主体地位.我们在上数学课时,如果能把相关的知识点联系起来,画成一张张的知识网络图,而遇到疑难问题时,我们只要学会分解,从知识网中寻找切入点,就能想到解决的办法,这可以省去教师许许多多的苦力,学生的学习又能做到事半功倍. 相似文献
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《考试周刊》2017,(30)
随着新课改的不断深入,对小学数学教学的改革也在大刀阔斧的展开,新课改中在小学数学教学过程中,通过思维导图培养小学生数学思维外显能力非常必要,通过有意识地培养小学生的思维外显能力,可以让小学生在很大程度上明确自己的思维方式,具象化自己的问题解决思路,小学生由于知识水平较低,只能通过思维外显的方式形成初步的具象性思维,因此,利用思维导图培养小学生的思维外显能力,可以为他们日后的初中、高中、大学数学的学习中形成抽象性思维奠定良好的基础。基于思维导图对小学生思维外显能力培养的重要性,本文拟针对思维导图在小学数学教学中的意义,以及如何利用思维导图提升小学生数学思维外显能力两方面做深入探究,以期可以为提升小学生的数学思维外显能力,锻炼其将思维具象化的能力,提出自己的意见和建议。 相似文献
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周玲芳 《试题与研究:高中理科综合》2019,(32):0026-0026
思维导图以其简单直观的特点被越来越多的教师所重视,在高中数学的教学中,为让学生的学习更成体系、更具系统,教师就应该学会合理使用思维导图的方法。本文中笔者将以人教版高中数学课的教学为例,从新授课、复习课与习题课三个方面简述利用思维导图提高课堂教学效率的可行办法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
科学研究表明,人类的大脑在思考的过程中,会将文字等信息通过图示的模型展示出来,以形成系统化的记忆。结合自身的思考经验联想,人们在认知记忆的时候,理解问题必然要将问题以一个抽象的虚拟概念,进行抽丝剥茧形成深刻的认知,不仅这样的记忆更为深刻,还能够将知识串联起来贯通有关问题,有序化地梳理知识脉络,小学时期学生在思考问题时,既被动又浅薄,思维导图形式正可以作为学生的启蒙教育内容,激发学生的数学思维潜能,强化学生的数感与思维活跃性。 相似文献
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魏威 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
思维导图是一种受到学生和教师青睐的思维表达方式和学习方式,具有辐射性与放射性;数学知识具有较强的严谨性、逻辑性,不同单元、课时中的内容较为完整和独立。数学教师可根据教学内容、教材特点等,将思维导图融入到日常教学中,进而实现教学效果的提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(15)
随着新课程改革的推进,高中数学教学需要适应新形势,加大改革力度。高中阶段的数学课程难度很大,学生在解决数学问题的时候困难很多。在高中数学教学中积极运用思维导图,可以有效地为学生呈现明晰的知识结构,提高学生的学习成效。探究运用思维导图构建高中数学高效课堂的策略。 相似文献