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应用文写作是当今小学语文教学的重要组成部分,具有综合性、实用性、工具性等特点。在小学的应用文写作课中要注重人的发展,只有针对学生的特点、个性需求,与学生建立良好的沟通、探讨渠道,才能使学生有动力、有兴趣学习,才会有收获。笔者结合对留言条的写作教学实践来谈谈应如何有效地开展应用文写作教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
在小学语文教学中,作文一直是重要的组成部分,对于培养学生的思维能力、表达能力和观察能力都发挥着重要的作用。教师在小学语文教学中应当积极地开展作文教学,激发学生写作的兴趣,提高学生写作的能力,让他们通过写作来表达自我。然而,目前许多小学语文作文教学的状况并不乐观,存在着学生不会写、不想写、不敢写的现象,影响了学生作文水平的提高。对当前小学语文作文教学的困境进行分析,并研究相应的对策,以促进小学语文作文教学水平的提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
作文教学一直是语文教学的重中之重,也是综合语文素质的重要体现。随着新课改不断深入与推进,由于农村小学的经济条件较差,小学语文作文教学比城市小学效果差,从而出现了教师教不好写作、学生写不好作文的现象,这在一定程度上影响了素质教育的推进。提高农村小学写作教学水平是重中之重,从分析农村小学写作教学存在的问题出发,从而得出具有针对性的建议。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(5)
一直以来,小学语文的写作过程都离不开读与写的相互促进,以读促写,以写促读,二者相辅相成,互相促进。这是我国小学语文教学的传统思维,也是一直遵循的传统理念。随着时代的发展,人们对于语文教学的内容要求越来越高,站在学生的角度考虑问题,如何更好地进行读写的语文写作训练显得更加重要,也是现阶段我们必须要思考的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
《义务教育语文课程标准》中指出:"写作教学应让学生易于动笔,乐于表达。"然而,一直以来,写作教学都是小学语文教学的难点,教师怕教作文,学生怕写作文,这成了小学语文教学难以突破的瓶颈。小学生的写作水平也一直处于不理想状态,写出来的作文常常是空话连篇、毫无生气。所以,身为小学语文教师的我们,必须对当前写作教学现状有一个清醒的认识,并采取行之有效的策略,使小学生的写作水平得到提高,并变得喜欢写作文,爱写作文。 相似文献
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语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听、说是基础,读、写是目标。作文教学是语文教学中的重要部分,是培养学生写作能力的重要环节。小学语文写作是小学语文教学的重要内容,是衡量学生语文水平的重要指标之一。本文从小学语文写作的角度出发,结合实践经验提出建议性措施,希望能提升小学语文写作教学的效率和质量。 相似文献
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作文教学是语文教学的一个重要组成部分。新的中小学《语文课程标准》对写作的要求是:能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文。这“能写简单的议论文,”其一是要求会写议论文;其二是不写复杂的议论文。所以,不少教师的潜意识里总认为议论文不重要,有的甚至片面地认为让学生写议论文,那是高中老师的事, 相似文献
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说说小学的应用文教学邓世平小学语文教学.在掌握字、词、句、篇、章的基础上.还要进行应用文的教学。应用文与一般文章不同,一般文章写通顺了,应用文不一定就能写好。因为应用文有它的特点,有它的一定的格式。不掌握这些特点和格式;写出来的应用文就叫人费解,生活... 相似文献
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写作是语文教学的重要组成部分,也是衡量学生综合能力的重要尺度。学生写作水平的高低直接影响语文教学质量。在现实的语文教学过程中,从小学到中学,教师在教学上付出很多,然而收获并不大,学生写不好作文、不爱写作文的现象相当普遍,甚至将写作视为畏途。那么如何培养学生的写作兴趣,把学生从“厌写”拉到“爱写”这一方,把“要我写”变成“我要写”的自觉行动。这是中学生写作课一直探讨的重要课题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
小学生学习语文写作科目的主要目的就是提高学生的综合语言能力,尤其是小学低年级学生,其学习语文写作的主要内容,就是通过对描写、仿写、复述等练习方式的不断重复来提升学生的识字、阅读、理解能力等。语文写作教学与语文阅读教学是密不可分的,因此,小学低年级阶段教师在开展语文写作教学时,要注重学生的阅读与写作教学相结合。论述了小学低年级语文写作的教学目标,并在明确教学目标的基础上重点详细论述了优化小学低年级语文写作教学的具体措施,将学生的阅读教学与写作教学相结合,为小学低年级语文写作的教学提供了一定的参考。 相似文献
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何蓉 《语文学刊:高等教育版》2013,(12):126+146
作为一名小学语文教师,如何带领学生投入到灿烂的中华语言文学中去,汲取丰富的文化营养,提高语文素养,一直是笔者思考的课题。就写作而言,小学语文教师的任务不是培养作家,而是培养愿写、会写、爱写的高素质学生,帮助学生克服写作困难,捅破"畏惧写作"这层心理窗户纸,激发写作兴趣,培养学生写作的基本能力。因为写是目标,读和说是过程和手段,写需要读和说作支撑,三位一体,有机结合,相辅相成。笔者从教学实践中,总结了一些从"读、说、写"做起,培养学生作文能力的教学心得。 相似文献