使封闭式课堂教学走向开放

由封闭式课堂教学走向开放课堂教学,教师需要了解各种课堂教学中提问与反馈的特征与区别:封闭式课堂教学与准开放课堂教学的区别主要在于教师提出的问题是封闭式问题还是开放式问题;准开放课堂教学与真开放课堂教学的区别主要在于教师对学生回答的反馈是否恰当。真开放课堂教学通过教师的开放式提问、学生资源生成、教师恰当准确的引导和反馈,再形成新的教学方案,在师生的收放自如中推动课堂教学不断发展。     

对外汉语课堂教学中教师封闭式提问的运用技巧——以综合课《牵手一生是幸福还是谎言》的教学为例

对外汉语课堂上教师的教学技巧直接影响到教学效果和学生对知识的吸收,提问技巧就属于课堂教学技巧中很重要的一项,包括封闭式提问和开放式提问,而两种提问方式对学生引导和启发的程度都不一样,本文通过一次对外汉语示范课中教师的提问和学生回答,来分析封闭式提问的运用技巧以及优势。     

封闭式与开放式提问的妙用

封闭式提问和开放式提问是课堂提问的两大类型,运用好这两个提问方式,可使课堂教学效果更加显著。封闭式提问可以让学生直接回答“是”或“不是”,或通过记忆的一些知识来回答问题。开放式提问是让学生有多种可能的回答,且答案的数目没有局限,可使回答者做深入思考、分析和选择,给出不同的答案。笔者通过多年的尝试,认为上述二种提问方式要重视以下几个阶段。     

外语教师课堂提问的思考

在分析前人对课堂活动的研究及对教师提问分类的基础上,本文指出了提问的分类方法——封闭／展示性和开放／参考性问题中存在的问题。通过分析课堂录像,认为封闭式和开放式分类过于模糊;对教师提问类型和性质进行分类时标准不应单一和固定;提问的类型和意图要富于变化;封闭／展示性问题有教学意义。判断教师提问有利与否的关键是看他为什么提问。     

英语教师在课堂教学中的提问策略

课堂提问是教师检查学生的学习进度、掌握课堂氛围、启发学生的创造性思维的重要手段。教师在课堂上的提问策略,影响着课堂教学的成败。目前英语课堂提问存在问题设计不当、提问时机和人选不当、教师反馈不当等问题。作者从问题设计策略、提问策略、反馈策略,反思总结策略等方面对英语教师在课堂教学中的提问策略进行简要讨论。     

幼儿园集体教学中教师提问方式的特点与改进

在幼儿园集体教学中,教师的提问方式对幼儿的学习效果和教学目标的实现有着直接的影响.本研究在对11次幼儿园集体教学中教师的提问行为进行观察和分析的基础上,对教师的开放式提问和封闭式提问进行了考察.研究结果表明,在幼儿园集体教学中,教师更倾向于采用封闭式的提问方式,且与教师所教年龄班无关;在开放式提问中,教师更倾向于采用探讨式提问;在封闭式提问中,针对具体教学内容或具体事实进行的提问所占比例最高,是非式提问次之,这些均与教师的教学能力和教学理念有关.为提高教学效率,保证教学质量,教师应善于运用提问的策略,能根据不同的教学目标选择恰当的提问方式,尽量减少"是非式提问"等无效提问的次数,同时应提高对开放式提问教育价值的认识,提升自身随机教学的智慧与能力,为恰当地运用开放式提问打好基础,使提问真正为幼儿的整体与长远发展服务.     

政治学课程教学模式改革初探

改变传统以教师为中心的封闭式教学模式,探索以学生为主体的开放式教学模式,是我们在政治学教学实践中致力追求的目标。为达到这一目标,教师观念要开放,教学内容要开放,课堂教学方法要开放。此外,开放式自主学习模式以及开放的考核和评价方式同样重要。     

新入职教师在课堂中提问与反馈的实践研究——小学数学教师录像课编码分析

研究新入职教师的课堂是设计针对性强的培训内容的重要前提,而课堂中的提问与反馈是教师展开并推进教学的主要方式。通过对18节小学数学录像课进行编码分析,研究小学数学新入职教师对学生想法的反馈表现以及课堂提问发现:新入职教师的课堂提问缺乏对学生高阶思维的启发,没有引导学生发问;新入职教师不懂得如何把学生的回答纳入教学之中;在学生出错之后,新入职教师没有从学生认知的角度给予纠正与引导……因此,新入职教师在课堂教学中需要给予学生提问权,关注学生高阶思维的启发式提问,提升学生的自我获知感,理性地建构开放式课堂。学校应通过针对性强和分段式的研训,提升新入职教师的教学水平,使学生得到更好的发展。     

对课堂教学中预设与生成关系的思考

一、预设是课堂教学的要求课堂教学的目标性决定教师的预设必须关注预设的规划性、预期性和规范性。一定的课堂目标总要选择合适的内容,即课堂教学资源。下面是封闭式教学资源和当前开放式教学资源的示意图。教材教师经验师生互动教材封闭式教学学生经验教师经验师生互动开放式教学从图示我们可以看出,当前开放式的课堂要求教师对预设更为精心。首先,它体现在当前教材仅是一个文本这一点上。根据教材的内容与学生生活经验之间的差距,教师可以创造性地使用教材,即对教材进行处理(从内容到呈现方式,课堂步子的大小等)。其次,要关注学生的经验…     

开放式实验教学

一、开放式实验教学的概念:开放式实验教学,与开放实验是不同的。开放式实验是与封闭式实验相对而言的。开放式实验教学则是学生在教师指导下按教学计划较为自由利用实验室的教学形式。二、开放式实验教学的实施:(1)实验室对学生全天开放,做实验的时间由学生     

开放小学数学课堂 培养学生提问能力

学生不善提问仍然存在于数学课堂教学中,亟需培养和提高学生问题意识和提问能力。开放数学课堂是培养提问能力的重要策略,具体为：营造开放型课堂环境,激发问题意识;创设开放型问题情境,培养提问能力;指导多维型提问方法,增强提问能力。以上策略可让学生在开放式学习活动中发现问题、提出问题,从而达到培养学生提问能力的目的。     

初三化学教学中课堂提问艺术的探究

课堂提问是教师在课堂教学中有计划地提出问题、引导学生思维、实现教学反馈的一种重要方法.它具有激发学生学习兴趣、引起学生注意、反馈教学信息与检验教学效果等功能.因而在课堂教学中教师应用好课堂提问这一必不可少的教学技能.恰当地运用提问,可以提高课堂教学质量,否则将直接影响教学的效果.     

探讨初中物理课堂教学的有效提问

在课堂教学过程中,提问是一种极其重要的教学方式,在课堂上对学生进行提问,能够促使学生有效接受知识、掌握知识,同时还能将课堂中存在的问题及时予以反馈。在初中物理课堂教学过程中,教师对学生进行有效的提问,可以在一定程度上提高教师的教学效率与质量。文章将对当前初中物理课堂提问中存在的问题进行分析．并提出进行有效课堂提问的策略。从而提高物理教学的有效性。     

对初中英语课堂教学中理答策略的研究及实践

理答策略在课堂教学中起着十分重要的作用。教师在课堂提问过程中,对学生的回答加以评价、反馈称之为教师理答,它不仅是一种教学行为,更是一种及时的评价行为。理答是一种重要的课堂教学"对话",是有效的师生互动的体现。教师准确、合理的理答直接影响到学生对某个问题的理解和下一步的学习进程,也影响到学生对一堂课甚至一门课的学习态度与兴趣。因此,教师在课堂教学中应时刻注意这一问题。     

优化问题设计,提升教学效率

本文从小故事联想到课堂教学问题设计的重要性,并提出从突出问题的针对性、增强问题的真实性、确保问题的层次性以及均衡使用封闭式问题和开放式问题等几个方面来设计问题,以提高初中英语课堂教学提问的有效性.     

浅谈英语教学中的开放性课堂

开放式教学是相对于传统的封闭式教学的一种教学方式。在开放性课堂教学中,教师与学生的心理空间由封闭走向开放;教师应注重学生学习过程的个性化,并根据教学的实际需要,优化学生的学习空间,使其学习富有创造性,真正成为学习的主体。     

问卷调查的类别、优缺点及实施

问卷中问题的提问方式基本有三种:开放式、封闭式、半开放半封闭式。1.开放式问题开放式问题是指只制定问题,不提供任何答案,它要求调查对象自己自由地写出所有答案。例如“你认为中小学教师面临什么挑战?有何对策?”“你为什么选择你现在的专业?”等等。(1)开放式问题的优点是:可以畅所欲言,有意想不到的答案;可以详细阐述;问题不能归结为几个答案时只能采取自由回答;便于了解各种心理活动。开放式问题的设计比较容易,调查对象能自由发挥,答案遗漏的可能性小,能较全面暴露调查对象的真实想法,所以这类问题收集到的信息资料多。(2)开放式问…     

初中物理概念教学中核心提问策略分析

在课堂教学中,教师利用提问输出教学信息、获取教学反馈信息是提高学生学习兴趣、巩固学生知识和提高课堂教学效率的有效方法.在当前初中物理教学中,在概念教学提问方面存在着提问有效性低、甚至无效提问等诸多教学问题,     

开放式提问——让课堂充满色彩

<正>一、开放式提问与封闭式提问的关系提问方式一般可以分成两大类,一类是开放式提问,另一类是封闭式提问。所谓的开放式提问就是指提出比较概括、广泛、范围较大的问题,对回答的内容限制不严格,给对方以充分自由发挥的余地。这样的提问比较宽松,不唐突,也常得体。特点:常用于访谈的开     

高中数学课堂提问策略有效性浅论

课堂提问是教师课堂教学方式的组成部分,在新课程改革下,高中数学课堂提问的重要性被越来越多的教师所重视。现阶段高中数学课堂提问存在一定的问题,具体表现在对学生学习自主性的重视程度不够、留给学生思考的时间较少、不注重学生的反馈信息等方面。为了提高课堂教学效率,必须对课堂提问中存在的问题加以解决,解决的途径可以从给予学生更多的思考时间、以探究式的问题为主和问题的设计和提出要与学生的已有水平相符合等方面着手。