浅谈小学生课外阅读兴趣的培养

课外阅读是学生积累语言的广阔空间,应该从低年级开始,培养学生良好的阅读习惯及兴趣,指导小学生进行课外阅读,让阅读融入学生的生活,引领他们走进书香人生。教师要树立榜样,营造读书氛围,传授阅读方法,通过赏识评价,使学生养成阅读习惯。     

让学生在阅读中释放童心

教科书的选文在反映时代精神、现代意识的同时,更加贴近儿童的生活和情感,密切联系儿童的经验世界和想象世界,新教材具有丰富的人文内涵,有很高的教育价值,语言典范生动,学生百读不厌。教师只有精心组织阅读教学,创设阅读的氛围,教给学生正确的阅读方法,善于倾听,搭建平台,把更广阔的空间给学生,那么学生的童心才会在阅读中真正释放。     

切实重视阅读教学,提高学生阅读能力

语文是一门实践性很强的学科,生活有多广阔,语文就有多广阔.不仅要在课堂上学语文,还要走出课堂,到生活中学习语文.广泛的阅读是提高中学生语文素养的重要途径之一.教师应该让学生通过阅读,更多地接触语文材料,在大量的语文实践中掌握语言规律,拓展思维空间,提高语文素养.因而,重视阅读教学,激发学生阅读兴趣,培养学生阅读技能,提高学生阅读能力,已经成为语文教学的重要任务之一.     

在阅读经典中训练思维方法举隅

为了在实践中提升学生对经典阅读的兴趣,指导其运用有效阅读方法,在阅读中锻炼思维,教师可通过一系列方法,如巧设情境．营造氛围;引导学生,破除定势;提高认识,学会思辨：培养情感,深化主题;诗化语言,拓宽思路,从而培养学生思维的敏捷性、广阔性、深刻性、周密性和创造性,让他们的恩维发达起来．     

浅谈如何提升小学生的阅读素养

随着新课程改革的不断推进,学生的阅读素养越来越被家长们所重视。在小学语文教学活动中,营造良好的阅读氛围,扩大学生的阅读范围,提高学生的阅读能力,使学生拥有更加广阔的阅读空间,才能有效提升学生的阅读素养。     

浅谈如何在小学语文教学中推进大阅读

随着我国小学语文教学事业的快速发展,大阅读教学观念受到更多人的推崇。在小学语文教学活动中落实大阅读教学观念,讲究阅读氛围的打造以及阅读范围的拓展,提高小学生的阅读学习技能让学生有更为广阔的阅读学习平台,才能让学生的阅读学习品质大大提升。     

初中生整本书阅读的有效策略初探——以《西游记》为例

为了提高学生的阅读能力,开阔视野,增长知识,拓展语言知识,教师要积极从阅读方法和阅读策略上来引导学生,帮助学生营造语言氛围,通过科学的方式进行阅读。本文主要探究了教师如何通过整本书阅读来指导学生掌握阅读策略,促进学生阅读能力的提高。     

阅读教学中拓展环节的有效安排

叶圣陶先生曾说:对学生语言能力的全面培养,并不局限于第一课堂,第二渠道有更广阔的天地……《语文课程标准》中也明确指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。因此,在课堂教学中适时     

激发阅读兴趣 提升阅读质量

健康持久的阅读对于提升学生人文素养有着不可忽视的作用。培养学生良好的阅读习惯,应从兴趣入手,创设浓厚的阅读氛围;进行有效点拨和引导,搭建广阔的阅读平台,帮助学生不断提升阅读质量,真正体验到阅读的快乐,收获幸福人生。     

阅读教学中拓展环节的有效安排

叶圣陶先生曾说:"对学生语言能力的全面培养,并不局限于第一课堂,第二渠道有更广阔的天地……"<语文课程标准>中也明确指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.     

在网络氛围下优化阅读教学

在网络氛围下教学,是一种非常前沿的课题。在网络氛围下的阅读教学,能培养学生思维的广阔性、灵活等优良的思维品质;能丰富学生的阅读量;提高学生收集、整理、获取信息的能力,对提高学生阅读水平有一定成效。一、提高学生阅读能力在网络氛围下进行阅读教学,可充分利用网络的信息量大的优势,找到与课文内容相对应的课外读物。这样便于创设学生乐于接受的情境,激发学生内在的求知欲、好奇心,营造一种“心求通而未得”的愤悱心理,激发学生探求知识的强烈愿望,对提高学生的阅读能力效果非常明显。首先,在网络氛围下能够优化教学内容,学生自觉投…     

探讨提高农村学生英语听力水平的策略

本文从激发学生的英语听力兴趣,加强对学生听力学习策略的指导,提供学生更多练习听说的机会,多阅读,多开展丰富多彩的英语活动,创造语言学习的环境和氛围等方面入手,探讨了提高农村初中生的英语听力水平的有效策略。     

营造阅读氛围深化阅读内涵

“小学语文阅读实践活动”是指学生在广泛阅读语言材料的基础上感悟语言、理解语言、运用语言的语言实践。是学生在大量的了解内容、获取信息为中心的阅读中发展提高阅读能力和语文水平的语言活动。我们认为，小学语文阅读实践活动的开展，就是要求让学生在广阔的时空里，在语文阅读实践活动中学语文、用语文，培养学生阅读实践能力，全面提高学生的语文素养。     

高等学校英语应用能力考试的阅读能力培养策略

阅读不仅是学习者需要掌握的重要语言技能之一,而且也是学习者获得语言输入的主要途径之一。高等学校英语应用能力考试阅读的比重体现了《基本要求》的精神。教师在课堂阅读教学应把握处理教材这个关键;指导学生学习阅读;扩大学生阅读量,创设"适度紧张"氛围,全方位提高学生阅读能力。     

引导学生开展课外阅读的做法和体会

在阅读教学中,培养学生的阅读兴趣,以正确的阅读方法引导学生,让他们养成良好的阅读习惯,对学生理解能力和语言组织能力的提升都有很大的帮助。开展好课外阅读,要从激发兴趣入手,培养好阅读的方法,引导学生选择课外读物,为学生营造良好的阅读氛围,与生活实际相融合,构建课外阅读的长效机制。     

深耕 向整本书阅读更深处漫溯

作为语文教师,我们要激发学生的阅读兴趣,营造浓厚的阅读氛围,教给学生阅读的方法,鼓励学生在整本书阅读的马拉松比赛中坚持到底,收获阅读的快乐。整本书的阅读有利于学生积累语言,丰富知识,拓展思维,开阔视野,是习作的基础。     

勤训练 善积累 爱表达——浅谈低段课内阅读学法指导

新课标人教版小学语文教材为我们提供了丰富多彩的阅读材料。一个个生动有趣的故事,一首首朗朗上口的儿歌,为学生的语言实践开辟了广阔的天地。我们每一个低段语文教师都应该切实地运用教材,善于发现训练点,有目的地指导学生加强阅读实践,循序渐进地引导他们捕获语言信息,从而感受语言、积累语言、学会表达。     

欣赏是英语阅读的理想境界

欣赏是英语阅读的理想境界,我们应该在阅读中欣赏,在欣赏中阅读,这是因为英语作为一种语言,它不仅有自己的语言知识和语篇模式,而且在表达一定的思想观点时,有英美文化知识的渗透.为了达到欣赏的目的,我们必须营造英语阅读的氛围,适当介绍一定的阅读方法,让学生轻负前行地进行英语阅读.     

在阅读教学中发展学生个性的尝试

建立师生平等的教学环境，创造适应学生发展和谐课堂，在良好的氛围中，珍视学生的独特见解，独特感受，鼓励学生个性化阅读，为学生发展提供一个广阔的天地，阅读是学生的个性，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在教师指导下，倡导阅读，批评，多角度，有创意地阅读，利用阅读批评，弘扬学生的阅读个性，超越作品，尤其不能以“标准化”的解读去代替学生的思考，去禁锢学生。     

比较阅读:让学生的理解更广更深

在阅读教学中采用比较阅读的方式,能使学生从两篇或多篇具有一定相似点的课文中发现相同之处和不同之处,在改变以往的学习单一课文的思维模式中激发了学生浓厚学习兴趣,创设了新颖的学习氛围,从而使学生对课文的理解变得更加广阔更加深刻.