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本文在分析课堂教学低效原因的基础上,提出了"课前做好充分准备","有效指导与调控课堂教学","课后拓展活动的指导与反馈"等策略。 相似文献
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影响农村小学课堂教学质量低下的原因很多,但"课堂低效"才是当前部分农村小学教学最突出、最普遍、最急需解决的问题,从一节语文教学案例的分析,透视了影响农村小学课堂教学低效的几个因素:课前准备不足,课堂提问不当,教学方法陈旧和课堂评价的单一。 相似文献
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小学作文指导课臃肿低效的原因较多.其中课堂教学环节较多.作文技巧指导环节挤压学生口头作文和当堂习作时间是“常见病”。但删除这些环节.给予学生更多空间.习作技巧的“悟”是否会沦为学生在黑暗中的瞎摸?习作指导课是否会沦为看似以生为本.指导却没有落到实处的低效作文指导课? 相似文献
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精读课文学习方法,教学目标清晰,略读课运用方法,进行强化训练,帮助学生形成能力。实践证明,精读、略读相结合的方法是有效的。一、当前阅读教学低效的成因分析目前,从朝阳区语文阅读课堂教学的现状来看,阅读教学耗时低效的现象比较普遍,主要原因有以 相似文献
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多年的教学实践表明:我们的物理课堂教学存在着投入多产值少的状况,即教师投入了大量的劳动,紧张、疲惫,而学生的三维目标却远远没有达到,很多精心准备的课成了低效课。因此,我们有必要认真分析造成这种状况的原因,并针对原因研究对策,构建充满生命活力的物理课堂教学,提高教学的有效性。 相似文献
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李昌官 《课程.教材.教法》2011,(8)
以分数为目标、对教学内容理解表面化和教学设计无基本章法是造成课堂教学平庸、低效的主要原因,因此在关注优秀课的表现形式与评价标准的同时,更应关注优秀课成长的基础、过程与方法。超越应试是优秀课的基本要求与历史使命;理解数学是教学设计与优秀课成长的基础,而好的教学设计框架则是优秀课成长的过程与方法。 相似文献
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<正>如何提高小学体育课堂教学效率是现阶段广大小学一线体育教师讨论的热点话题。面对当前体育课堂教学存在的质量低、效果差的问题,笔者提出,避免低效的课堂教学行为是提高体育课堂有效性的唯一途径。下面就小学体育课堂教学中的低效行为表现、原因和改进策略加以分析探讨。一、课前准备不充分行为表现:上课铃响后,教师要求每位学生拿一个足球进行运球练习,这时有四个学生跑来跟老师说:"老师,我们没有球。"这时老师不得不再回器材室领取四个足球,然后才开始 相似文献
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林华民 《福建基础教育研究》2013,(7):111-113
“五环课堂教学模式”是基于作者对中小学普遍存在的低效课堂产生原因的分析而提出的应对良策。低效课堂的产生,主要是因为课堂教学普遍存在以下三大问题: 相似文献
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文章重新审视了一个课例,分析了其中将计算机应用于数学课堂教学时出现教学低效的原因,指出了教师的教学水平特别是教师的教学驾驭能力和“主导”意识是实现计算机有效支持数学教学的关键,并提出了实现计算机有效应用的可行措施。 相似文献
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雷根旺 《中国科教创新导刊》2011,(33):182-182
有效性是课堂教学的“命脉”,当前在高中思想政治课堂教学实践中大量存在无效或低效的现象,严重影响了教学“三维”目标实现,阻碍了教育教学质量的提高和学生全面发展。本文尝试从分析思想政治课堂教学有效性的现状与无效教学的原因,探究提高思想政治课堂教学有效性的科学方法与途径,让思想政治课真正成为学生爱上的课,思想政治课教师成为学生欢迎的教师。 相似文献
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当前由于对新课程理念的领会不到位以及教师课堂教学设计不合理等原因,致使历史课堂教学出现了低效化现象,学生厌学,教师厌教。本文就初中历史课堂教学低效化的原因进行了阐述,以期抛砖引玉。 相似文献
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现在有些低效课上,教师讲得多,视频、图片堆积多,学生动得少,课堂气氛不活跃,学生的学习积极性没有调动起来,课堂教学效率很差.如何使低效课变为高效课?值得我们每个教育工作者认真研究.《新课程标准》中明确指出课堂教学改革是课程改革的重头戏,而重视师生交往,构建互动的师生关系、教学关系是教学改革的首要任务,教师与学生应该是教学过程中的平等参与者,又同为受益者.所以,教学过程是师生交往, 相似文献
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张桂芳 《广西教育学院学报》2005,(3):82-85
章重新审视了一个课例,分析了其中将计算机应用于数学课堂教学时出现教学低效的原因,指出了教师的教学水平特别是教师的教学驾驭能力和“主导”意识是实现计算机有效支持数学教学的关键,并提出了实现计算机有效应用的可行措施。 相似文献
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浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略 总被引:2,自引:0,他引:2
“有效”是教学的本质特性,也是当前课程改革的核心思想。然而,在当前初中英语课堂教学实践中,仍然存在着费时低效的状况。本文对当前新课程改革背景下初中英语课堂教学低效的原因进行了剖析,在此基础上提出提高课堂教学有效性的策略。 相似文献
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试卷讲评课是高中课堂教学的一种常见而又重要的课型,由于主客观的原因导致实际教学中许多教师对数学试卷讲评课不够重视,低效乏味的现象屡见不鲜.为落实新课标内容,实现"减负、提质、增效"的目的,试卷讲评课的有效教学已经被提到议事日程.本人以数学试卷讲评为例从课前准备、课堂实施、课后巩固三方面对提高数学试卷讲评课的有效性教学作了一些研究. 相似文献
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课堂教学固然重要,但是没有充分的课前准备,有效的课后反思,课堂教学也很难实现真正的有效,甚至出现低效无效课堂。本文通过采取认真准备课前问、及时主动课中问、批判总结课后问等措施,系统地阐述了有效教学的有效问课。 相似文献
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采用观察、访谈等研究方法对运用信息化教学资源的小学课堂教学进行了4年多的研究。研究发现当前小学数学课堂教学有些是有效的,有些是低效的。分析了低效的原因,并提出了科学地运用信息化教学资源提升小学数学课堂教学有效性策略。 相似文献