多媒体在初中思想品德课教学中运用

随着我国信息化水平的大幅提升,现代多媒体技术悄然走进中学课堂,这不仅解放了教师的粉笔,而且还使知识更为生动形象,有效地激发了学生的求知欲望,成为提升课堂教学效率的原动力。那么,到底如何在初中思想品德教学中合理渗透现代多媒体技术呢？笔者认为,可以从以下四个方面着手：一、巧设情境,激发兴趣德国著名教育家第斯多惠指出,     

多媒体在初中思想品德课教学中运用

正随着我国信息化水平的大幅提升,现代多媒体技术悄然走进中学课堂,这不仅解放了教师的粉笔,而且还使知识更为生动形象,有效地激发了学生的求知欲望,成为提升课堂教学效率的原动力。那么,到底如何在初中思想品德教学中合理渗透现代多媒体技术呢?笔者认为,可以从以下四个方面着手:一、巧设情境,激发兴趣德国著名教育家第斯多惠指出,课堂教学的艺术不在于传授     

巧设情境——让语言课堂绽放阳光精彩

设置情境是幼儿语言课堂上常用的一种教学手段。本文从巧设生活情境,亲临感悟语言、巧设媒体情境,直观理解语言、巧设表演情境,互动展现语言、巧设音乐情境,深情体验语言四个方面阐述了巧设情境,让语言课堂绽放阳光精彩!     

巧设妙用导语,激发学生参与课堂教学

巧设妙用导语是一项技艺,是一门学问。在导入新课中巧设妙用导语,能促使老师超越课堂的藩篱,拓展自身创造力;更重要的是它能激发学生的学习兴趣和求知欲望。本文从情境、问题及文本三个层面剖析如何巧设妙用导语,激发学生积极参与课堂教学研究,探究导语的巧设妙用对构建课堂有效教学的重要性。     

情境—互动式教学的实施策略——以人教版数学三年级上册“分数的初步认识”为例

本文针对当下不少小学数学课堂依然采取“注入式”满堂灌教学的现状,建议教师把“注入式”课堂转化为互动式课堂,通过“巧设故事情境,营造互动氛围;巧设问题情境,激发互动需求;巧设活动情境,构建互动平台”等情境—互动教学方式提高学生的学习效率。     

巧用多媒体技术,优化高中历史课堂教学

多媒体技术因集声音、视频、图文等表现形式于一体,而在教学领域中有了广泛的运用.同样,在高中历史教学中,若教师能够巧妙运用多媒体技术,则可使抽象、呆板的理论性知识变得更形象而具体,使课堂教学动静结合,更具生活活力,更能集中学生课堂注意力,使其以饱满热情主动融入学习状态之中.同时,通过巧用多媒体技术,可优化教学过程与结构,打破单一教学方式,更能够启发学生积极思维,强化教学效果,提高课堂教学效率. 一、巧用多媒体技术,巧设情感教学情境 在德育教育方面,历史课程有着得天独厚的优势,可培养学生爱国主义精神与良好思想品质,提升学生人文素质,引导学生形成健康的情感态度与价值观、人生观、世界观,学会正确认识世界,对待人生.     

以景生情 以情激思 以思导行——浅谈电子白板技术下的初中数学课堂

从多媒体教学的有效性、合理性谈起,阐述电子白板技术下的初中数学课堂教学。从"巧设导入情境,学生以景生情;巧设互动情境,学生以情激思;巧设开放情境,学生以思导行"三方面,探索电子白板与数学课堂教学的有效整合,从而促进课堂的生成、知识的建构,提高课堂的效率。     

多媒体技术与数学思维训练教学

实践证明 ,多媒体技术集图形、动画、声音、文字、视频等多种功能为一体 ,通过声、光、色、动画等效果创设问题情境 ,渲染教学氛围 ,变抽象为形象 ,变复杂为简单 ,能使学生在生动活泼、丰富多彩的教学过程中增加知识、训练思维、发展能力。它是学科教学实施素质教育的有效途径。1　运用多媒体技术 ,巧设疑点 ,在问题情景中训练学生思维的主动性　　在课堂教学中 ,运用多媒体技术 ,巧设疑点 ,引导学生步入生疑、释疑的情境 ,鼓励学生展开争辩 ,能诱发思维动机 ,引启矛盾冲突 ,使思维的主动性得到有效训练和培养。如教学《三角形、正方形、平…     

关注细节 让课堂更精彩

正课堂细节形成于特定的教学环境中,是看得见、听得着、摸得着的东西。而学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因此,课堂教学中通过巧设情境、设疑辩议、自主探究、深入体验、巧设练习等一些细节,可以充分调动学生的学习积极性,激发学生学习数学的兴趣,发展思维,实现创新,将教学活动引向深入,让课堂展现出真正的精彩和魅力。一、巧设情境,让课堂伊始充满情趣     

巧设教学情境 培养创新能力

兴趣是学生学习和发展思维能力的巨大推动力。巧设教学情境有助于培养学生的学习兴趣,在语文教学中怎样创设情境,发展学生思维,培养学生创新能力呢?营造氛围,让学生活跃思维;充分利用多媒体技术,激发学生创新的"灵感";巧设问题情境,点燃学生创新思维的火花等都是经实践检验的良好途径。     

多媒体技术构建中职汉语文高效课堂之我见

多媒体技术是构建中职汉语文高效课堂的有力助推器。本文介绍了多媒体技术对于高效课堂构建的三点作用及教师提高多媒体技术课堂运用能力的努力方向。     

依托信息技术走进中山咸水歌

高中信息技术在高中的学习过程中占据非常重要的位置,能够促使学生真正掌握先进的计算机技术,切实提升自身素质和综合能力。本文探讨了在高中信息技术课堂创设情境的必要性,提出了创设情境的四种策略：巧设故事情境、巧设生活情境、巧设参与情境和巧设质疑情境。在高中信息技术教学中引人情境创设的教学模式,不仅可以摆脱以往教学模式的弊端,激发学生的学习兴趣,同时也是提高教学实效强有力的措施。     

初中英语课堂巧用多媒体导入之探究

良好的开端是成功的一半。一个设计良好的导入能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲,为授课奠定良好的基础。随着信息技术的迅猛发展,多媒体进入课堂,将教师的“教”和学生的“学”有机地结合起来,创设了互动、和谐的教学情境,实现了师生、生生互动,充分体现了学生的主体地位。我在日常的课堂教学中结合教材的特点,利用多媒体技术巧设新课导入．收到意想不到的效果。下面我谈谈在初中英语教学中运用多媒体导入课堂教学的一些心得与体会。     

利用多媒体技术打造高效小学数学课堂

多媒体技术是现代课堂不可或缺的辅助性工具,是激发学生兴趣的有效手段。但如何利用好多媒体技术,避免多媒体技术在课堂的滥用是值得深入探讨的问题。     

巧设探究情境 优化化学探究

创设生动、形象、具体的场景,能引起学生一定的情感体验,激发学生的有效化学探究.一、巧设直观情境,激发探究热情多媒体技术的发展正在深刻地改造着我们的工作、学习和生活,多媒体技术应用于教学,为传统的课堂教学带来了深刻的变革.多媒体技术以其生动的图画、动画、声音、文字等,能将枯燥、单调的教学内容生动化、具体化,给学生带来视觉、听觉     

巧设实验，提高化学课堂教学效率

教师可以结合自身的理论知识通过“巧设实验”来点燃学生的思维，让学生的思维插上翅膀，在课堂中自由地翱翔，以此来达到提高化学课堂教学效率的目的。文章结合教学案例来谈一谈“巧设实验”在化学课堂中实施的心得与体会。     

优化教学方式 催生高效课堂

正新课程理念对课堂高效提出了越来越高的要求,这就要求教师要不断优化自己的教学方式,催生高效课堂,而高效课堂则表现为主动性、生动性、生成性。下面,笔者将结合实际谈谈如何构建高效课堂。一、优化情境,激发兴趣,催生主动性课堂1.巧设悬念情境,引导学生进入学习情境。努力创设学生喜爱的认知环境和探究氛围非常重要,而这种环境和氛围就是情境。教学中,教师可以巧设悬念,创设与教学内容相关的、引人入胜的情境,激发学生强烈的学习兴趣     

英语教学中课堂小结有效性探析

课堂小结是对整节课的提炼和归纳,做好课堂小结可以巩固新知,启发探索。通过复述课文、巧设问题、设疑过渡三种课堂小结的方式,实现课堂教学内容的有效归纳。     

巧设历史课堂问题的策略

巧设问题是提高历史课堂教学效果的有效途径之一。在历史课堂上，教师提出的问题应该做到少而精，切入的角度准，既符合学生的认知水平，又能帮助学生突破学习的重点和难点。那么，在历史课堂上，教师应该怎样巧设问题呢？     

为农村数学课堂教学插上科技翅膀——数学多媒体辅助教学初探

当今,中小学课堂教学,使用多媒体技术辅助教学,已很常见,多媒体技术也成为当今中小学教师普遍乐于掌握、使用的教学辅助手段．但是多媒体技术进入农村初中课堂,还是近十年来的事．多年来,我就农村初中数学课堂使用多媒体技术辅助教学方面进行了一些探索,现谈谈几点体会．