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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解、思考与探索。"可见,在新课程实施中,教师应善于寻找生活中的数学素材,加强教学内容与学生生活实际的密切联系,引起学生的关注,激发学生数学学习的兴趣,促进学生积极主动地学习,使学生体验到数学来源于生活,又能解决生活中的实际问题,感受到数学就在身边。那么,如何做到从学生的生活实际出发,体现教学内容是现实的、有价值 相似文献
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数学课程,是学生学习数学和应用数学的过程,学习中蕴含着应用,应用中渗透着学习,学习和应用相辅相成,相得益彰,共同促进学生数学素养的提升。数学源于生活,又须回归生活,与生活的关系十分密切,因而,学习数学,应用数学,都要走进生活,融入生活,自然地与生活建立"链接",才能事半功倍,学到真正有用、有价值的数学,最终形成数学素 相似文献
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林金福 《新课程导学(上)》2014,(5)
正《数学课程标准》指出:"数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。"教师要创设条件,重视从学生的生活经验和已有知识出发,学习和理解数学;要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际,既可加深对知识的理解,又能让学生切实体验到生活中处处有数学,体验到数学的价值。那么怎样走进生活学数学,提高课堂效率呢?下面谈几点自己的体会。一、创设生活情境,激发学生学习兴趣创设"生活数学"情境就是模拟生活、再现生活,使课堂 相似文献
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《小学数学课程标准》明确指出:"数学教学要体现生活性,人人学有价值的数学。"同时还指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"数学的本源和归宿归根结底便是生活,数学教学应该与学生的实际生活充分融合起来,让学生在自己的生活中发现数学﹑探究数学﹑ 相似文献
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新课程标准强调,数学教学要与生活实际相联系,让学生体会到生活中处处有数学,体验学习数学的乐趣,积极主动地学习有价值的数学。下面谈谈如何在教学实践中,借助信息技术让数学课堂"活"起来。 相似文献
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正数学源于生活,用于生活。新课标也提出,数学教学要紧密联系学生的生活实际,让学生在生活中学习数学知识,体会到数学的价值所在。如何使数学教学生活化是一个值得教师们深入探讨的问题。下面,笔者就此谈谈自己的体会和看法。一、让学生学习生活中的数学知识1.善于利用生活原型进行数学教学。新课标要求:"从学有价值的数学到学有用的数学,要关注数学知识的实际意义和使用价值, 相似文献
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应用,数学教学的第一要义。新课程标准强调:数学教学要与生活实际相联系,让学生体会到生活中处处有数学,体验学习数学的乐趣,积极主动地学习有价值的数学。在教学实践中,借助信息技术力求让数学课堂"活"起来。 相似文献
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新课程标准强调指出:教师要转变教育观念、教学方法,启发学生发现问题和提出问题,善于独立思考,使数学学习成为再发现再创造的过程.新课程的实施,需要我们合理地开发习题资源,这是实践"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展"理念的需要;是激发学生学习兴趣,开拓知识视野,培养探索精神及创新能力的需要;是实现知识课堂向人本课堂的转化,体验数学的外延与生活的外延相等的需要. 相似文献
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数学课程标准中指出:"要让学生学习有价值的数学,使每个学生都能获得必需知识,所有的学生得到共同发展."要实现这样的目标,最基本的途径是从学生熟悉的生活背景中学习数学、掌握数学与运用数学,在学习的过程中体验学习数学带来的乐趣,从而培养学生的数学学习情感,在各种体验中提升数学思维与品质. 相似文献
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教育部颁发的《数学新课程标准》提出“义务教育阶段的数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发”.对于我们思考如何培养学生数学学习的兴趣具有重要的启迪作用.为使每个学生学有价值的数学,不断增加学生对学习数学的兴趣和求知欲,我作了如下尝试: 相似文献
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数学思考是解决数学问题的基础,数学思考能力是学生持续发展的基础。培养学生"用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会",学会"用数学的方法思考问题",是数学课堂教学的重要任务。在数学课堂教学中,如何培养学生的数学思考能力呢?笔者认为,应在"问题""操作""反思"中培养学生的数学思考能力。即在数学课堂教学中,通过解决有价值的问题,引导学生学会数学思考;通过动手操作,以"动"激"活","动"中有"悟",引导学生感悟数学思考;通过解决问题 相似文献