初中思想品德课有效教学初探

学生是"开拓的、有适应性的、自觉的、思维活跃的自我尊重的个体"。如何更新思想品德课的教学方法,突出学生的主体作用,实现有效教学呢?文章认为,第一是调动学习主体的积极性,激发兴趣;第二是课堂氛围生动活泼,增强教学的情趣性;第三是理论联系实际,突出学科的针对性。     

中学思想品德课有效性教学探究

课堂教学是一种有目标、有计划的育人活动,他的目标之一就是追求效率,讲求方式和方法。但实际课堂教学中,达不到应有效果和效率不高是普遍现象。找出切实可行的方法和策略,以提高思想品德教学的有效性,就成为任课教师亟待解决的问题。     

思想品德课教学浅谈

为使学生在思想品德课的学习中有所体验和感悟,教师就要创设教学情境,理论联系实际,在教学方法上不断探索,以达到思想品德课的实效。     

初中思想品德课主体性教学初探

课改形势下,培养学生的主体意识,实施主体性教学尤为重要。新课程强调给学生一些权利,让他们自己去选择;给学生一些机会,让他们自己去体验;给学生一些问题,让他们自己去思考;给学生一些空间,让他们自己去探索;给学生一片蓝天,让他们自己向前走。     

中学思想品德课实践性教学初探

思想品德课教学课堂教学价值的探讨一直是广大思想品德课教师探讨的焦点,加强实践性教学是提升思想品德课教学价值的有效途径.从思想品德新课程标准的要求出发,结合教学实践的案例,探讨在思想品德课教学中通过找准思想品德课堂教学与生活的结合点、创设具有实践性教学的课堂教学情景、结合思想品德课探究性学习的追求等加强实践性教学途径,以达到提升思想品德教学价值的目的具有十分重要的指导意义.     

思想品德课教学的三种境界

小学思想品德课是提高小学生的道德认识，强化道德情感，培养心理品质，锻炼道德意志，并逐步形成良好行为习惯的一门重要的修身课程。依据思想品德课是学生修身课这一性质，教师讲完一堂思想品德课，还没有完成教学任务，只能算完成了一半，而另一半则要看学生的理解与回应和学生在社会实践活动中完成得如何。我们可以将一堂思想品德课比喻成一首由上下两节组成的教育诗，教师的课堂讲授只是诗的上节，而学生对教师讲授的理解与回应和引导学生在课外实践活动中养成良好的品德习惯才是诗的下节。完美的思想品德课教育诗，要求上节必须做得好…     

初中思想品德课生活化教学初探

思想品德属于初中阶段一门较为重要的学科。通过这门课可以培养学生的道德品质,提高学生的思想境界,有利于学生形成良好性格和健全人格,提升学生综合素养和交往能力。因此,教师需要增强对这门课教学方法的研究,引导学生将理论联系实际生活,让这门课为学生的生活服务。通过此文,作者旨在探究一些初中思想品德课生活化教学策略,希望可以给相关工作者提供一些参考。     

新编小学思想品德课教法初探

新课程对每个教师提出更新更高的要求，其中最基本的一条，就是要求教师彻底改变原来的角色，即把传统教学过程中的主体地位让位给学生，让学生积极参与到教学中来，真正成为学习的主人。同其它所有学科一样，小学思想品德课要想取得良好的教学效果，就必须想方设法让学生参与教学，让他们动脑想、动口说、动手做，亲身体验、感受教学内容，积极开展师生间和学生间的情感、信息交流，从而成为真正意义上的认识的主体，学习的主人。     

上活思想品德课

为了使思想品德课收到较好的效果，成为小学生喜欢上的课，必须把握一个“活”字，并注重以下几个环节：揭题。“良好的开端是成功的一半”。可根据课文内容采用故事、猜谜、游戏、小品、歌曲等学生喜闻乐见的形式导入课题，让学生产生对课文内容的向往，变被动学习为主动，为整堂课的学习创立一个良好的学习氛围。在教《个人是集体的一员》时，我设计了“搬课桌”的情景。一上课，我请一位同学把讲台移动一下位置，那位同学走过来，搬了搬，摇摇头说：“老师，对不起，我搬不动。”我说：“那就请你们学习小组的四个同学一起上讲台搬吧。”…     

思想品德课教学中怎样发挥学生的主体性

在新课程改革中教师要充分发挥学生主体性,通过生动导入,运用合理的教学方法及一些比较特殊的作业,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,真正使学生成为课堂主体,老师成为指导者,这样才能收到良好的教学效果,从而提高课堂教学效率。     

农村初中思想品德课分层教学初探

分层教学是在学生分层的基础上,有针对性地进行分层备课、分层授课、分层训练、分类辅导和分层评价,做到课堂教学有的放矢,区别对待,最大限度地调动学生的学习积极性,使每个学生的潜能得到尊重和开发。一、学生分层教师在教学过程中,首先要对学生的情况有充分的了解,根据学生的基础和学习态度等,将学生分为三个层次:A类学生基     

用新教育观念引领思想品德课教学

《思想品德课程标准》是中学思想品德课程改革和发展的标准,怎样落实《思想品德课程标准》的精神,笔者认为,首先必须改革旧的教育观念,确立与新课标相适应的教育观念。观念是行动的先导,教育观念对教学起着指导和统率的作用,一切先进的教学改革都是从新的教育观念中发展出来的。确立新的教育观念,是思想品德课教学改革与发展的首要任务。教学观念不转变,教学改革就无从谈起;教育观念一转变,许多困难就迎刃而解。     

初探思想品德课活动教学

目前,基础教育课程改革正如火如荼开展,活动教学成为新一轮课改的主要教学模式之一。但是活动教学的有效性如何,怎样提高活动教学的有效性值得探讨。本文结合思想品德课活动教学的现状,进一步探索提高思想品德课活动教学有效性的策略。以求教于专家。     

增进初中思想品德课教学实效性的若干思考

初中思想品德课教师在教学中创新教学方法,开展探讨式教学,注重情境教学,采用现代化教学手段,运用体验式教学,等等,不仅可以提高讲课的效率,激发学生学习思想品德课的兴趣,而且有助于提高学生的思想品德修养。     

谈体验式教学在初中思想品德课中的运用

体验式教学是以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点,以学生自我体验为主的教学方式。这种教学方式用于初中的思想品德课教学中,能收到良好的效果。     

浅谈如何开展思想品德课教学

《思想品德》课是一门基础政治理论课，教学方法不当往往会造成枯燥无味。缺乏说服力。要教好这门课，首先要了解学生，有的放矢，因材施教；其次就是要采取有效的教育方法；最后建立良好的考核机制，最终达到使学生听得进去，心中信服，内化为良好行为的目的。从而真正达到《思想品德》课的教学目的。