小学数学教学中培养学生自主学习的策略探究

小学数学教学中扎实有效地培养学生自主学习要构建"预习→交流、自学→讨论、训练→评价提升"的教学模式,创设数学教学自主学习的情境。给足学生预习的时间、自学的时间、训练的时间,促进学生养成自主学习的习惯。凸显学生自主性、能动性与独立性,培养学生自主学习的能力。     

小学数学教学中如何进行“讲”的训练

语文教学是读写结合,数学教学是讲练结合。今天的新课程倡导学生要自主学习,必须把"讲"的时间、"讲"的内容还给学生,真正使学生成为课堂的主人。在小学数学教学中,为促进学生思维的发展,应注意培养学生口头表达的能力,使信息能及时得到反馈,错误能及时得到纠正,以帮助学生理解和掌握知识,提高学生综合素质。     

高三数学复习应注意的几个重要环节

高三数学复习的特点决定了数学学习中要有必要的习题训练.选择好题目、利用好习题,培养和提升学生数学解题能力及速度就成为本阶段的首要任务.针对这一要求,结合学生自主学习实验的特点,在高三数学复习中,将课题实验的目标确定为合理选择典型题,将习题教学与知识网络化有机结合,充分利用习题教学的针对性,进一步发展学生数学自主学习的能力,增强学生解决数学问题的能力,提高课堂数学复习效率及解题准确性.下面谈一谈高三数学复习应注意的几个重要环节.     

数学教学中学生自主学习能力的培养

现代数学学习强调的是学生的自主学习．自主学习不仅是一种学习方式,而且是一种学习能力,如何培养学生自主学习能力呢？笔者在探索“先学后讲”新思路,构建“探究式”教学方式,让教材内容与“数学现实”有机结合等方面做了一些有益的尝试．     

小学数学教学中学生自主学习能力的培养

针对"小学数学教学中学生自主学习能力的培养"这一问题,结合当下数学课改的新理念,探讨了数学教学中学生自主学习能力培养的方法与策略。     

小学数学自主学习路径探析

小学数学课程改革是一项宏大的工程,陈旧的教学模式使学生每天处于机械训练和死记硬背的恶性循环中,所以教育模式的改变迫在眉睫。而自主学习模式是小学数学教育改革的一个突破口,是素质教育顺利实施的一个重要渠道,它从培养学生自主意识出发,积极引导学生从事一些实践活动,培养学生乐于动手的习惯,切实提高学生动手和学习的能力。本文主要介绍了"自主学习"模式的相关概念、"自主学习"模式在小学数学教学的重要作用及如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力。     

初中数学课堂如何让学生“说”例题

在数学课堂教学中,教师讲解例题是一个重要的教学环节.精心"挑选"和"设置"例题是我们教师备课的"首选".但我们常常看到这样一个现象,课堂上教师不仅讲了例题,而且是讲得轰轰烈烈,但学生的数学解题能力提高不快,数学思维发展缓慢,数学自主学习的能力起色不大.有效的例题教学应该是教师引导学生挖掘题目潜在的教学价值,促使学生的学习方法科学化和规范化,锻炼学生思维品质,培养学生的思维能力和自主学习能力的重要途径.     

浅谈小学数学教学中的学法指导

在小学数学教学过程中,要重视学生的学习过程,研究学生的学习方法,让学生"会学"、"爱学",掌握学习方法,进行有效的学习。在教学中,要真正让学生从单纯的"接受学习"转变为"接受学习"与"发现学习"的有机结合,积极实施"自主、合作、探究"的学习方式,在发挥教师角色的作用下培养孩子们自主学习、发现问题、解决问题的能力。     

从“教案”到“学案”——数学教学模式改革尝试

课堂教学模式的研究是教育教学研究的重要领域。教学过程中,把传统的"教案"改革为"学案",以学生为中心,培养学生的自主学习能力。"学案"教学克服了旧模式中学习的机械性和盲目性,使学生主动学习成为现实,既完成了基本知识的识记、学习技巧的掌握,又培养了数学思维能力,实现了教与学的有机统一,也达到了创新思维的训练。     

中学数学教学中如何培养学生自主学习能力

<正>数学是一门基础性学科,长期以来,我国中学数学教学中解题成了唯一的目标。在教学过程中,学生似乎变成了解题的机器,要提高数学成绩,解题训练成了唯一的方法。机械性的模仿,重复性的训练,仍然有许多学生看不到成果。一些学生学习数学的信心因此而失去。近年来,随着素质教育的提出,教育工作者逐步将教学重点从"老师讲,学生听"以老师为主导的教学模式,转变为以学生为中心。学生的自主学习因此得到了应有的重视。本文针对学生自主学习能力的培养进行了探索。     

浅谈小学数学教学中的学法指导

在小学数学教学过程中,要重视学生的学习过程,研究学生的学习方法,让学生"会学"、"爱学",掌握学习方法,进行有效的学习。在教学中,要真正让学生从单纯的"接受学习"转变为"接受学习"与"发现学习"的有机结合,积极实施"自主、合作、探究"的学习方式,在发挥教师角色的作用下培养孩子们的自主学习,发现问题,解决问题的能力。     

翻转课堂模式下小学数学教学探究——以“圆的周长”教学为例

以"圆的周长"教学为例,阐述小学数学翻转课堂如何把课前自主预习和课中自主探索有机结合起来,激发学生学习的主动性,使学生在自主预习和自主探索中获得知识、内化知识,从而培养学生数学思维,提升学生数学素养。     

课程改革中数学意识及素养的塑造

教师在教学中要向学生渗透数学意识,培养学习习惯,使之体验数学之美,对学习产生兴趣,从而迸发出自主学习的潜能。一、培养数学意识,引导学生自主学习数学教学的真正价值在于它的思维价值和思想价值的有机结合,培养学生数学意识是引导学生自主学习的内在动力。     

小学数学“自主·合作·探究”式学习的策略研究

"自主·合作·探究"学习模式,经过无数教学实践证明,是小学数学教学行之有效的学习方法。通过这种学习方法,学生和教师在课堂上能够充分发挥各自的积极作用,教师对学生适当指导,学生在学习过程中主要是通过发挥自身的积极作用,通过发现问题、提出问题、解决问题的过程,培养学生的自主学习能力和创新能力,通过"自主·合作·探究"模式的学习训练,给学生更多自主学习的空间,营造一种自由、开放、健康的学习氛围。肯定了"自主·合作·探究"学习模式的有效性,并结合小学数学教学特点,为如何改进小学数学教学,开展"自主·合作·探究"式的学习,大体上从三方面提出了合理建议。     

利用学案导学,打造高效数学课堂

<正>如何提高课堂教学效率,在教学过程中引导和促进学生主动发展,培养学生自主学习的能力,是每一位教师都要研究的课题。"学案导学"的教学模式将教师的主导和学生的自主学习有机地结合起来,把学生的学习从单纯的模仿和重复的训练转变为自主探究学习与合作交流学习。     

通过动手操作发展学生解题能力

《课标》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"教师在教学中,都要把动手能力的培养和基础知识的教学紧密地联系在一起,为学生多提供动手操作的机会,激发学生学习数学的兴趣,让他们的手和脑有机地结合。     

基于核心素养的小学数学课堂教学中学生自主探索能力的培养策略

在小学教学阶段,数学是一门重点学科。自主探究能力是数学核心素养的主要组成部分,也是每个小学生都应该具备的学习品质。因此,在核心素养的大背景下,教师应该将数学课程与自主探究能力培养有机结合,在数学教学中融入体系化的教学模式,以此对学生的自主思维能力进行提升,并调动学生学习的主体意识,提高学生的自主探究积极性,从而实现学生数学素养与综合能力同步增强的教学理想。     

“读讲精练教学法”在数学教学中的应用——以《分数的初步认识》教学为例

正"读讲精练教学法"是全国著名特级教师张希濂于1983年提出的一种教学法。张老师主张"以言语训练为主线组织小学数学课堂教学",实施自主、探究、合作教学方式和学习方式,通过有目的、有计划地训练学生的数学语言,培养和发展学生的数学语言表达能力、推理能力、概括能力等数学能力。"读讲精练教学法"的基本模式是学生自己读书、谈体会、概括总结、分组研讨、质疑争辩、分组选练、自批或互批自改七个环节。一、通过"读讲",发展学生语言能力,训练学生思维思维是人脑对客观现实的反映,语言     

初中学生自主学习能力的培养策略

<正>学生是学习的主体,培养学生的自主学习能力有助于他们更好地掌握数学知识、训练逻辑思维能力.初中数学相对于小学数学难度更大,在教学中存在着学生自主学习积极主动性不高的现象.为提高学生的自主学习能力,本文从初中数学的教学实际与学生的学习情况出发,提出培养学生自主学习能力的相关策略,供大家参考.一、初中数学教学与学生学习现状分析初中数学教学是教师与学生相互交流、相互配合的过程,学生与教师之间形成良性的互动才可促进教学的顺利展开.当前不少     

小学数学教学更要培养学生的自主学习能力

小学数学教学必须要贯穿"以学生为主体,以教师为主导,以训练学生主体学习能力为主线"的教学原则,鼓励学生勇于动手操作实践,培养和提高学生的自主学习能力。