提问激起学生思维浪花

深圳市宝安区民治街道民治小学开展“提问激起学生思维浪仡”活动。学校认为提问足最能够表现教学精致艺术的方法,通过提问可以促使学生想法史清晰生动,更能迅速激发想象空间,因而能取得良好的课堂效果。     

提问激起学生思维浪花

深圳市宝安区民治街道民治小学开展"提问激起学生思维浪花"活动。学校认为提问是最能够表现教学精致艺术的方法,通过提问可以促使学生想法更清晰生动,更能迅速激发想象空间,因而能取得良好的课堂效果。图为教师张     

陶行知教育思想在小学语文教学中的渗透

小学语文教学中,坚持解放头脑、锻炼学生、唤醒学生的教学思路,可以让学生有效解读文本、演绎文本,从而实现对文本的深刻理解,并在此过程中实现工具性与人文性的完美结合。     

让语文课激起浪花

课堂教学需要有激情。教学中教师不仅要有深厚的情感体验,以饱满的情绪、昂扬的激情去感染学生,更要有激发学生情感的手段和艺术。只有营造了这样的“激情课堂”氛围,学生才能由“知之”到“好知”再到“乐知”。     

让语文课激起浪花

课堂教学需要有激情。教学中教师不仅要有深厚的情感体验,以饱满的情绪、昂扬的激情去感染学生,更要有激发学生情感的手段和艺术。只有营造了这样的"激情课堂"氛围,学生才能由"知之"到"好知"再到"乐知"。     

在美术教学活动中培养幼儿创新思维的研究

幼儿教育可以称之为基础教育中的基础,创新教育必须要从这个阶段抓起。幼儿教育工作者必须要更新幼儿教育的理念,遵照具有时代性和科学性的教育准则,探究有效的幼儿教育方法,充分培养幼儿的创新精神,倡导幼儿主动地进行创造性的劳动,努力实现最终培养幼儿创新能力的目的。     

在“三解放”中铸就学生的创新能力

“解放学生的眼睛、头脑和双手”是陶行知先生倡导的学生“六大解放”中的重要内容,这三个方面的解放对发展学生的创新能力和培养创新型人才具有现实意义。     

如何在朗读教学中生成学生的语感

语感是学生对语言文字的敏锐感觉,它是通过长期的语言感知和训练积淀而成的。朗读是语感培养的重要途径,是小学阶段语言训练的重点。如何才能有效地生成学生的语感呢?本文基于陶行知先生的"六大解放"理论,提出了三点看法:一是解放学生的双手,培养语感;二是解放学生的头脑,训练语感;三是解放学生的嘴,增强语感。     

在幼儿美术教育中践行“六大解放”理念的思考

“六大解放”理念是陶行知先生创造教育思想的核心,时至今日,对幼儿教育仍具有重要的指导意义。美术教育作为培养幼儿想象力、创造力等综合素养的重要途径,若将幼儿美术教育与“六大解放”创造教育思想有机结合,能够更加全面系统培养幼儿的美术综合素养。本文简要阐述了“六大解放”理念的内涵,分析了当前幼儿美术教育现状,着重探讨了如何在幼儿美术教育中践行“六大解放”理念,以期为广大学前教育者提供参考。     

陶行知“六大解放”思想在音乐教学活动中的运用

著名教育家陶行知先生为幼儿教育提出了“六大解放”,旨在尽可能激发幼儿的创造力。《创造的幼儿教育》一文中明确指出,“教育是要在幼儿自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养加强发挥这创造力,使他长得更有力量,以贡献于民族与人类。教育不能创造什么,但它能启发解放幼儿创造力以从事于创造之工作”。在音乐教学活动中,根据陶先生的“六大解放”思想,依托不同的音乐情景,改变传统教学方式,以提升幼儿的感知力、想象力和创造力。     

语文课堂要激起学生情感的浪花

为培养学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。本文着重从语文课程的工具性和人文性特点出发,从教材本身、教师授课智慧及课堂形式等方面阐述如何培养学生的道德情感,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。     

对话，激起语文课堂浪花朵朵

课堂如果缺少了对话,就缺少了生气,就缺少了灵动。初语教材内容丰富多彩,需要多角度去理解。不同的人因为各自的“文化语境”与“阅读期待”不同,对同一作品的理解也会产生千差万别的感受。我认为,语文教学要以教材为依托,创造出一个“互相对话”的交互情境,从多方面培养其语文能力,提高学生的语文素养。     

在故事教学活动中丰富幼儿词汇

在幼儿园教育教学活动中,利用一个个短小精悍、生动有趣的故事来对幼儿进行语言运用能力的培养,是—种很有效的手段,同时,也是—种非常符合幼儿年龄特征的、深受幼儿喜爱的教学形式。新《纲要》对幼儿情感体验方面的培养,故事教学也同样的达到了这种效果。     

“探”在幼儿体育教学活动中运用

幼儿教育是一门艺术。在幼儿体育活动中，运用“导、探、议、练”教学结构，则有利于调动幼儿的学习兴趣和求知欲望；有利于培养和提高幼儿的探索、思考、实践能力，有利于幼儿主动获取知识得到发展。     

让合作学习激起全员思考的浪花

我们经常在物理教学中运用小组讨论来解决疑难问题,但在实施过程中失败的例子屡见不鲜。例如,学习物理有困难或性格内向的学生不能积极参与探讨,只是机械接受别人的答案;个别学生“控制”讨论活动,致使其他成员无事可做;面对讨论的问题无从下手,     

基于陶行知“六大解放”的幼儿家庭教育研究

在家庭教育中,应当解放幼儿的眼睛与嘴巴,锻炼幼儿敏锐的观察能力与恰当的表达能力;解放儿童的头脑与双手,锻炼幼儿灵活的思维能力与灵巧的动手操作能力;解放儿童的时间和空间,锻炼幼儿的自主探索能力与创造能力。     

浅析创造教育思想在幼儿教学活动中的运用

陶行知先生在《创造的儿童教育》中提出：创造的儿童教育,不是说教育可以创造儿童,儿童的创造力是我们的祖先,在经历了无数次与环境适应所做的斗争之后所传承下来之精华,我们广大教师要在儿童自身发展的基础上,通过充分发挥环境因素的影响,不断发挥学生的创造力。     

在数学教学活动中培养学生的思维品质

现代数学教育观点认为,数学教学主要是数学思维活动的教学,而不单纯是数学知识的教学,要在加强数学基础知识教学的同时,培养学生的数学能力,掌握数学的思考方法。多年来的教学实践,使笔者深刻地认识到：培养学生良好的思维品质始终是小学数学教学的目标之一,也是实施素质教育的重要途径。     

陶行知“六大解放”对幼儿创造性美术教育的启迪

陶行知认为每个儿童都具有巨大的创造潜力,儿童的创造力需要解放和培养,并提出了"六大解放"的主张,这一思想对我国当前培养儿童创造力具有重要的指导意义。传统的幼儿园绘画教学以幼儿习得绘画技能为目标,以画的像不像作为绘画的评价标准,总体上可以说是一种带有封闭性的技法训练。在大力提倡创新的今天,这种封闭性的绘画教学显然是需要加以改革的。幼儿教师在美术教育中要打破传统的教育观点,真正做到"六大解放",让幼儿成为学习的主人,喜爱绘画,感受绘画带来的乐趣。     

把科学变得和日、月、空气一样普及——试论陶行知“六大解放”思想在小学科学教学的实践

陶行知先生认为要救中华民族，必须使中华民族具备科学的教养，成为科学的民族，才能适应现代生活，而生存于现代世界。他说：“我们要使做工、拾垃圾的孩子，烧饭的老太婆，也要享受近代科学知识，要把科学变得和日、月、空气一样普及，人人都享受……”这就得从孩子抓起，让小学科学教学成为科学普及的重要阵地。本文试论陶先生“六大解放”教育思想在小学科学教学中的实践应用!