浅谈开放式语文课堂的构建

开放式的语文课堂是指教师在语文课堂教学过程中,从尊重学生的角度出发,从学生的发展角度出发,给予学生足够的学习时间和空间,把学生的个人经验和经历看作重要的课程资源,鼓励学生对所学知识的自我理解、自我建构,尊重学生的个人感受和独特的见解,使学习过程成为一个富有个性化的过程,使课堂充满生气和乐趣。     

在开放的教学中让目标不断生成

开放的语文教学是指教师在教学过程中,从尊重学生的角度出发,从学生的发展出发,给予学生足够的学习时间与空间,把学生的个人知识、直接经验、生活世界看作重要的课程资源,鼓励学生对所学知识的自我理解、自我解读,尊重学生的个人感受和独特见解,使学习过程成为一个富有个性化的过程,使课堂充满生气和乐趣。     

在开放和互动中实施新课程目标教学

在开放和互动中实施新课程目标教学，就是通过扬弃传统教学理念和方法，在教学过程中，从尊重学生的角度出发、从学生的发展出发，给予学生足够的学习时间和空间，置学生于开放的学习环境之中，通过师生互动、生生互动、教师与家长互动、家长与学生互动，把学生的个人知识、直接经验、生活世界看作是重要的课程资源，鼓励学生对所学的知识自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，在教学过程中预设目标、调整目标、升华目标，使学生真正成为学习的主人，使学习真正成为一个富有个性化的过程，使个性真正得到保护和张扬，课堂充满生机和乐趣。     

实施开放的语文课堂教学

建设开放、富有活力的课程体系,是课程改革的理念之一。所谓“开放式”语文课堂是指教师在语文教学过程中,从尊重学生的角度出发,从学生的发展角度出发,给予学生足够的学习时间和空间,把学生的个人经验和经历看作重要的课程资源.     

文化视角下的大学英语课堂消极沉默现象探析

从文化的角度对大学英语课堂交际中的沉默现象进行了分析和探讨。目的在于帮助教师和学生认清课堂消极沉默的文化内涵,使英语课堂教学双方能够更好地理解和沟通,打破沉默僵局,提高课堂效率。     

生成性语文课堂“自读导学三步教学模式”

生成性语文课堂是指教师在语文课堂教学过程中,把学生的个人经验和经历作为重要的课程资源,鼓励学生对所学知识的自我理解、自我建构,尊重学生的个人感受和独特的见解,使学习过程成为一个富有个性化过程的课堂。     

实施开放的语文课堂教学

建设开放、富有活力的课程体系,是课程改革的理念之一。所谓开放式语文课堂是指教师在语文教学过程中,从尊重学生的角度出发,从学生的发展角度出发,给予学生足     

让学生“动”起来——小学英语任务型教学的实践与思考

随着素质教育的进一步深入,英语课堂教学越来越注重学生主体性的培养和提高。这就要求教师应以学生为中心,从学生的角度出发,设计出各种有意义、有价值、贴近学生生活的活动任务,从而使学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦,实现自我价值,让学生在英语课堂中真正“动”起来。那么,教师要设计什么样的任务才能让学生真正地动起来呢？     

新课标下的“自主、合作”教学

"自主、合作"教学就是把教育活动的重心由以往的"教""偏向""学"。在英语课堂教学中主要突出学生的"自主学习"和"合作学习",在课堂教学的各个环节中始终贯穿学生的主体作用,使课堂成为学生展示自我的舞台,使学习过程成为学生放飞思想、性情与心灵的途径。课堂即人生,尊重学生即尊重生命。     

让英语课堂充满生命活力

要打破沉闷的英语课堂气氛,教师就要从快乐式教学理念出发,创设良好的英语语言环境,采用灵活多样的教学方法,组织丰富多彩的课堂活动,形成以"学生"为中心的新的课堂模式,让学生积极参与到课堂中来,想方设法让学生学得轻松愉快且兴趣盎然,使学生置身于一个英语的天地中,让英语课堂充满活力。     

如何高效开展充满活力的初中英语课堂

要打破沉闷的英语课堂气氛,教师就要从快乐式教学理念出发,创设良好的英语语言环境,采用灵活多样的教学方法,组织丰富多彩的课堂活动,形成以＂学生＂为中心的新的课堂模式,让学生积极参与到课堂中来,想方设法让学生学得轻松愉快且兴趣盎然,使学生置身于一个英语的天地中,让英语课堂充满活力。     

浅谈语文课堂开放性教学

教学的过程是人的生命成长的过程,是科学和生活融合的过程。从课程角度讲,就是要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源,尊重儿童．挖掘童心、童趣的课程价值。从教学角度讲,要鼓励学生对课文的自我理解、自我解读,尊重个人感受和独特见解．使学习过程成为一个极富个性化的过程。从过程的角度讲。教学应该是一个交往、互动、对话的过程,是一个知识、灵感、经验、思考、兴致参与的过程,是极富丰富性、多变性和复杂性的。在研究过程中主要从教师备课的开放、教学内容的开放、学生作业的开放这三个方面着手。     

新课程背景下构建高中地理开放式课堂的策略探究

随着新课标下高中地理教学改革的不断深化,传统教学方式已经无法满足高中地理课堂高效的要求。在新课程标准的要求下,构建开放式高中地理课堂,对转变传统课堂模式具有重大意义。教师要转变价值观念,确立学生的主体地位,从开放式角度出发,全面提高高中地理课堂教学效率。     

浅析情感在英语课堂上的渗透

情感在英语课堂上发挥着重要作用。情感作用合理和恰当的发挥,能使课堂充满活力,教学收到理想效果。本文从课堂师生关系情感,学生兴趣情感和自主学习情感角度出发,探讨激发这三种情感在课堂发挥作用,来使教学效果达到最优化。     

核心素养下英语口语评价视角探析

随着素质教育改革的推进,素质教育理念得到广泛普及,小学英语课堂的教学形式更加多元化,同时也对教师教学提出了更高的要求。口语是英语学科的有机组成部分,评价对学生英语口语的学习有重要作用,直接影响学生学习兴趣的保持和英语成绩的提高。英语课堂中,在尊重学生个体差异的基础上,教师需要根据实际情况灵活运用评价,设计与调整评价的方式,从不同的角度对学生进行评价,以形成评价合力,切实提升学生的自我认知,使学生真正得到发展。     

初中语文名著阅读差异教学实践研究

差异教学已然成了语文名著阅读课上一条崭新的思路,差异教学要求教学者从课堂上教育学生的每一个环节出发,不仅要尊重学生的个性发展,还要求尊重学生不同的能力基础,使得全体学生都能有一个自我发展的机会。本文从课前准备、教学及总结出发,实践研究差异教学对初中生语文名著阅读的启发,致力于提高课堂效率,让名著阅读更为普及。     

论大学英语课堂教学中的情感艺术

讲究情感艺术、以情感人是最大限度地帮助学生减少课堂焦虑、提高大学英语课堂教学实效的有效方法之一。在课堂教学中讲究情感艺术应遵循以下原则:从实际出发、情理交融、情真意切。教师应从尊重学生、激励学生、关爱和信任学生等方面去体现大学英语课堂教学的情感艺术。     

关于大学英语课堂教学互动性的思考

大学英语课堂教学的根本目标是培养学生运用英语进行思想交流的能力.本文根据当前大学英语课堂教学存在的主要问题,结合个人的教学经验,从学生和教师在课堂上的互动性的角度,提出了大学英语课堂教学模式中互动性教学模式的几点方法.     

探究中学英语课堂焕发生机的途径与策略

激发学生的学习兴趣,提高学生单位时间内的学习效率,促进学生的学习效果,打破乏味、沉闷的英语课堂,使英语课堂焕发生机活力。本文以此为目的,结合自己的教学实践,提出了一些具体的途径与策略使课堂焕发生机。笔者关注英语教师课堂上的站位、语言、教态,同时,优化课堂教学,做到"五优化",整合教学内容等,从而达到使课堂焕发生机活力。     

中学英语教学中“和谐课堂”的构建与思考

在初中英语课堂教学的过程中,教师应该创建和谐的学习氛围,从而激发学生的学习兴趣,并从学生的实际水平出发,在新的教学理念的指导下,让学生实质性的参与教学全过程,通过展示自我、发现自我、发展自我,来构建英语和谐课堂。进而提高英语课堂教学的有效性,最终促进学生知识能力的全面提高。