“互助教学”在小学语文高效课堂中的实施策略探析

语文学科作为义务教育阶段的基础学科,关系到小学生的综合素质养成及能力的发展。不少小学生对于汉字的学习还不够深入,在文本阅读等方面存在很多困难,需要依靠教师的帮助来完成。为了响应新课程理念的要求,突出小学生的课堂主体地位,互助教学模式在小学语文教学中被推广和采用。互助教学不仅可以让学生实现高效学习,还能够促使小学生获得优秀的学习品质以及道德素养,使小学语文课堂实现科学化和高效化。     

互助模式在高中语文教学中的实践

课堂教学不止是单纯的老师在讲,学生就一直听,这样枯燥且没有沟通的传统课堂教学模式是没有效率且不清楚学生汲取知识的情况。新课标课程已经达到实施阶段,课堂教学的改善是当下教育的必经之路。而互助模式语文教学是当代社会经济高速发展对人才有极大的需求所衍生出来的一种教学方针,且互助模式下的高中语文教学有健康良好的教学氛围且是以学生为主导且能让学生表达自己的主观能动性,也是打开学生自主学习的兴趣大门,升华学生的情感更是让学生合作学习的催化剂。只有老师注重互助模式的教学,必能有效提高高中语文课堂教学的高效性。     

关于小学语文教学创新的研究

创新是小学语文教学的现实追求,创新是小学语文教学的崇高境界,现在的小学语文教学创造性还不够,因此,本文在教学理念、教学方式、教学对象的把握等几个方面探究了教学创新的策略。     

小学语文课堂教学中生生互助模式探究

生生互助模式的开展,有利于提高小学语文课堂教学效率,在教学质量的巩固方面,也可以取得较好的效果。就小学语文课堂教学本身而言,在生生互助模式上有良好的操作以后,能够对学生的成长、进步产生特别大的积极影响。小学语文课堂教学当中,应该坚持从学生的角度出发,落实生生互助模式,提高学生的成绩和学习、思考能力。     

同伴互助学习模式在语文教学中的运用

互助学习是学生两人结对、几个一组,在教师组织与指导下通过共同的学习提问、相互指导、相互检验等来达到获得知识、共同进步的一种学习方式。我国古代就有＂伴读＂＂结对子＂＂小先生制＂等传统,国外古代同样早有结伴学习、互相辩论等做法,英国工业革命后为了解决办学过程中的师资和经费短缺问题,而实行的年长学生教习年幼学生的＂导生制＂,从某种意义上可以说是同伴互助学习萌芽。当前各国呼唤多样化的有效教学理论、教学策略或学习方式的产生与发展,再次催生了同伴互助学习模式。     

小学语文课堂教学中生生互助模式的运用

生生互助模式是充分调动学生的主动性,鼓励学生之间相互协作、相互帮助,共同取得学习上的进步。在小学语文课堂教学中,通过生生互助,培养学生的学习自觉性,调动课堂氛围,构建融洽的班集体生活。在这个过程中,教师要鼓励学生相互帮助,构建氛围,选择适合生生互动的内容,引导学生进行生生互动的契机。     

多媒体技术在小学语文教学实践中的思考

自小学语文教学中运用多媒体以来,取得了许多显著效果,多媒体技术的优越性体现得愈发明显,但与此同时,存在应用上的硬伤,引人深思。本文从多媒体辅助教学实践的效果及注意事宜两方面展开探讨。     

小学语文教学的课堂模式研究

随着知识经济的不断发展,我国的教育体制为了适应经济的发展不断进行改革,从而可以使得教育体制与社会经济发展的步伐一致。小学语文教学的课堂模式已经打破了传统的教学模式,小学语文教师开始采用新型的教学方式,从而可以提高小学语文课堂的效率。小学语文高效课堂就是用尽可能少的时间来获取最大效益的教学活动。本文主要分析了小学语文高效课堂的对策,这样可以提高小学语文课堂的效率。     

小学语文教学互动模式初探

小学语文教学互动是适应小学生心理发展和提高小学生人文素质的必然要求,文章从小学语文教学互动的目标、模式、具体策略以及效果评价等几个方面进行了论述,以期提高小学语文的教学水平和教学质量。     

自主管理模式在小学语文教学中的应用研究

小学语文课堂教学一直沿用"满堂灌"的模式,在此过程中,小学生的主观能动性被扼杀,习惯了被动的学习模式。新课改的推行与深入,需要语文教师能基于生本理念,提高小学生的主观能动性,自主地学习语文,这就要求我们的语文课堂应用自主管理模式,实现学生的自我管理,进而激发他们的学习兴趣,调动他们的积极性。为此,本文对自主管理模式在小学语文教学中的应用进行简要探析,以供参考。     

小学语文创新教学的实践思考

在小学语文教学过程中,创新教育应当引起广大师生的重视,因为它对培养学生的创新能力有着极其重要的作用。小学语文教学中开展创新需要教师在结合创新因素,吸收新的教学理念,创新教学模式,全面深刻地把握语文教学过程,并在此过程中渗透创新教育。     

自主管理模式在小学语文教学中的应用研究

作为一个文明古国和文化大国,我国有着悠久的历史文化,语言就是其中之一,语文是对语言能力表达的一门学科,学好语文很关键。作为语文的基础,小学语文的学习尤为关键,学好小学语文才能为以后的语文学习打下坚实的基础。随着社会的发展,语文教学也经历了很多改革,本文就是探讨自主管理模式在小学语文教学中的应用。     

小学语文朗读教学的实践思考

要想让学生充分的感悟语文中蕴含的智慧和内涵,小学语文教师在教学中就要突出朗读的重要性,掌握朗读教学的教学方法。     

小学语文教学后记的探索

每位教师课前在钻研教材基础上结合学生实际编写而成的教案,不管经过怎样的精心设计,毕竟是用文字绘写的教学蓝图,拿到课堂上付诸实施,必然会出现许多课前估计不到的情况,是"得",是"失",是"得""失"兼而有之,经过回顾反思,皆可择其要者收入笔底。怎样写小学语文教学后记呢?笔者认为:记一孔之见;记疏漏失误;记精彩生成;记再教思路。     

刍议小学语文教学

语文是小学的基础学科。应激发兴趣,营造愉悦的学习气氛;明确小学生是语文学习的主动者,而不是被动受教者;增强学生的朗读意识;创设意境,读出作者的思想感情;创新练习与检测;动手操作,让学生在探索中学习;注意读写结合。     

小学数学课堂如何构建自主互助学习模式

小学数学课堂中构建自主互动学习模式是建立在以教师为课堂主导、以学生为教学中心基础上的,借助有效的情景创建为学生创造一个能够引导学生更加积极主动地去探究学习的环境,让学生能够充分发挥个人主观能动性进行自主探究,借助学生与学生之间、学生与老师之间的互相帮助来开发学生的探究能力与创新能力。在学生充分自主探究的基础上,利用生生、师生之间的相互帮助,开发学生的质疑思辨能力和创新能力。就当前小学数学课堂如何构建自主互助学习模式进行分析。     

提升合作意识 促进互助探究——谈小学语文小组合作教学策略

新时期随着教学改革的深入,小组合作教学已经成为当前小学语文教学的重要方式,促进学生之间互助探究,提升合作意识。通过对小学语文小组合作教学的意义分析,进而提出合作教学的策略,希望可以促进小学语文课堂教学质量的提升。     

小学语文教学中的探究式学习模式探讨

小学语文教学是培养学生初期阅读能力和思考能力的重要阶段,抓住小学阶段的能力培养,对于学生以后的工作和生活都具有十分重要的意义。本文将重点对小学语文的探究式学习模式进行分析,通过探究式学习来培养学生创新性思维的建立,为学生后期的学习奠定基础。     

小学语文教学反思模式研究评析

教学反思是教师教育、教学认知活动的重要组成部分,它贯穿于教育、教学活动的始终,是促进教师专业发展、提高教师教育和教学水平的重要途径。教学反思模式是教师反思问题的思维形式。在西方国家,英、美两国的教学反思模式最具有代表性。它们以深厚的教学理论为支撑,将教学反思模式划分为三种基本类型,即＂埃拜模型＂反思模式＂、爱德华兹—布朗托模型＂反思模式、＂拉博斯凯模型＂反思模式。同英、美两国相比,我国教学反思模式的研究还比较薄弱,亟待进一步加强。     

小学语文古诗教学策略研究

中国是诗歌的国度,古诗词更是民族文化的精华,是民族语言文字运用的典范。但目前的小学语文古诗教学存在诸多难点。为此,教师在开展小学语文古诗教学前,需思考古诗教学的目标、难点、实施方式,总结教学经验。同时,教师应结合教学实践设计以“引导、赏析、感悟、理解”为核心的教学策略,组织学生结合朗读活动,了解古诗;基于古诗情境,赏析古诗情感;通过画面想象,感悟文化内涵;结合生活实际,传承优秀文化,以此实现小学语文古诗教学效果的稳步提升。