小学数学教学中学习情境的创设

针对小学数学的难点,教师应根据小学生的心理特征,结合教学的具体内容,利用数学知识本身的内在联系,创设形象、生动的学习情境,以此激发学生的求知欲望,增强学生的学习兴趣,培养学生的创新意识及创新能力。     

浅析小学数学教学问题情境创设策略

在小学数学教学中进行问题情境的创设,可以很好地提高小学生对数学学习的兴趣,通过对问题情境的创设,可以增强小学生数学学习的主动性和积极性,使数学课堂气氛变得很轻松而活跃,学生的学习效率也可得到提高。可见问题情境的创设能让小学生可以更好地对数学进行有效学习。但是在目前的情境创设中,不可避免地出现了一些问题,影响了情境创设取得的效果。主要阐述了在小学数学教学中问题情境创设存在的问题以及更好地进行问题情境创设的有效策略,以全面提高小学生的数学学习质量。     

也谈小学数学教学的情境创设

创设情境有利于激发小学生数学学习的兴趣,进而提高教学质量.本文从问题情境、活动环境和语言环境三方面作了分析.     

小学数学教学如何创设情境

在小学数学教学的实践中,我们有一个主要的任务是激发学生的学习兴趣,让他们主动参与学习,如果想产生这样的效果,我们就要把生活中的实际情境引入课堂教学,让生活与学习结合起来,这样才能引起学生的对数学的学习,提高教学的有效性。     

浅谈小学数学教学中情境的创设

创设情境有利于培养学生的学习兴趣．激发学生的学习热情,更有利于学生发现知识、探索奥秘,从而创造性地运用知识．因此,情境创设已被越来越多地被教师所重视．那么在数学情境创设中,如何真正体现情境创设的价值？我结合教学实践．谈谈对数学情境创设的一些思考．     

小学数学教学中的情境创设探究

让学生在生动具体的情境中学习是小学数学新课标的重要理念。建构主义认为,学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构,所以我们认为“有效情景”应该具有科学性、合理性、实效性。在现行的实验教材中,我们会发现有许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。因此,精心创设情境不但能激发学生的学习兴趣,     

小学低年级数学教学有效情境的创设

《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供学习数学活动的机会．激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是低年级的儿童，直观的、具体的、形象的、表扬的方式对他们更具吸引力．因此我们在低年级课堂教学中要自始至终创设各种方式的情景．以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。     

小学数学教学情境创设探究

著名儿童教育家、全国著名特级教师李吉林自1978年开始情境教学的实践探索与研究。经过三十多年的探索与发展,"情境教学"已经成为我国素质教育一个不可或缺的教育模式。"情境教育"给中国教育改革涂上绚丽的色彩,它让我们的课堂充满了人文关怀,促进了师生和谐发展。它是     

小学数学教学情境的创设

创设情境是小学数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学中高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾,也是促使学生开展有效学习的有力手段。实施新课程以来,情境的创设和呈现,如同争奇斗艳的繁花,成为数学课堂中一道亮丽的风景线。但我们也会发现有些课堂看似热闹却少了数学味,学生沉醉在游     

论小学数学教学中的情境创设

新课程指出：“发展需要主动,成长无法替代”,并倡导：凡是学生能自己探索得出的,决不替代;凡是学生能独立思考,决不暗示．在数学课堂教学中,教师要“解放小孩的大脑”,让学生多想一想;“解放小孩的眼睛”,让学生看一看;“解放小孩的双手”,让学生多做一做;“解放小孩的嘴巴”,让学生多说一说．通过构筑多种平台,让学生多种感官并用,促进学生积极参与、主动发展．     

浅析小学数学课堂教学情境的创设

小学数学教学对学生今后的发展具有重要的影响。数学教师必须有针对性地进行小学数学课堂教学情境的创设,引导学生对数学知识进行更形象、有效的认知和体验。通过将现实生活环境与数学知识联系在一起,激发学生的学习兴趣,引导学生学会自主学习,从而增强小学数学教学的效果。     

小学数学课堂情境创设策略

“创设情境”是当前数学教学中经常用到的一种策略,创设有效的数学情境,就是呈现给学生刺激性的、有意义的数学信息。引起学生学习数学的兴趣,激发学生的学习好奇心和求知欲,从而使其发现问题、提出问题并最终解决问题．但数学教学究竟需要怎样的情境？教学情境与生活情境、问题情境的关系是什么？创设情境需要遵循哪些原则？需要注意哪些问题？在教学中我进行了不少探索．     

浅谈小学数学教学中的情境创设

《数学课程标准》指出：“数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。”由此可见“情境创设”在小学数学教学中有着极其重要的作用。有效创设情境，能激发学生的学习兴趣．引导和促进学生有效地掌握知识，起到事半功倍的作用。下面，就小学数学教学中实施情境教学策略的一些问题做初步探讨。     

浅谈小学数学教学中的情境创设

素质教育和新课程标准都对当今的教育提出了新的要求．教育不再是过去的老师带着课本走．而是现在的学生自己探究。在教学过程中适时地为学生创设情境就可帮助他们进行有效的探究。创设情境教学法是教师渲染学习气氛．营造学习氛围的一种教学方法。     

小学数学教学情境创设的几点做法

《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际．从学生的生活经验出发。创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。恰当的教学情境容易激发儿童的好奇心和求知欲，进而促使其思维处于兴奋活跃的状态．更重要的是要让他们在情境中产生数学问题．发现数学问题，解决数学问题。根据建构主义的学习观，学习总是与一定的社会背景即“情境”相联系的．在实际情境下进行学习，有利于意义的建构。因此，在数学教学中．创设教学情境是十分必要的。从某种意义上说．一个理想的教学情境创设出来了，教学活动就成功了一半。     

小学数学教学中的情境创设

教师在课堂上设计符合教学内容的趣味性强的互动活动,激发同学们学习数学知识的热情与兴趣,让学生在学习中努力探索,从而使学生产生积极的数学情感,提高小学数学教学的效果.     

小学数学教学如何创设情境

在数学课堂教学中创设各种情境,让学生在一个宽松、愉快、和谐的环境中学习,是每个数学教师的追求。一下面我来谈谈数学课有哪些常用的情境创设方式。（一）游戏情境。对一年级的孩子来说,玩是他们的天性。孩子在玩的时候身心会很放松,情感也会很投入,思维也会很自然地跟着感觉走。恰当的游戏加上教师的引导,学生就会在玩中产生思维的火花。（二）动画情境。     

创设课堂情境,激活数学思维——浅谈小学数学情境教学

在数学教学中,教师通过创设课堂教学情境,可以弥补小学生由于直观思维比较强,而对于抽象的数学概念和定义不能有效理解的缺憾,因此,在教学中,教师可以根据教学内容为学生创设各种丰富直观的课堂教学情境,以激发学生学习兴趣,调动学生参与积极性,从而使学生的数学综合素质获得提高,课堂教学取得高效。     

浅谈小学数学教学中的情境创设

小学数学教学要紧密联系学生的实际生活,从学生的生活经验和已有的知识出发,通过创设各种有效的教学情境,来为学生提供更多的思考空间,提高学生学习数学知识的兴趣,引发学生学习的动力,从而达到寓教于乐的教学效果。那么在实际的教学过程中,教师应如何在课堂教学中设计有效的教学情境呢?本文就对这个问题进行了深入探讨,以期为广大教师提供一些教学上的帮助和借鉴。     

浅谈小学数学教学中创设情境 激发学生兴趣

数学是一门抽象性很强的学科,它没有形象生动的语言及生动的故事情节,显得枯燥无味。要使学生喜爱数学,就必须激学生学习数学的乐趣。古人云：“兴趣是最好的老师。”入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。如何激起学生学习数学的乐趣呢？通过长期实践,我觉得巧妙的创设教学情境是激发学生学习数学的前提和关键。《数学课程标准》指出“让学生在生动具体的情境中学习数学”。数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。我在平时的教学中,就如何创设情境做了初步探索。