美国大学通识教育课程考核的特点及其对我国高校思想政治理论课考试改革的启示

经过多年的改革和实践,美国大学通识教育课程日臻完善,其课程考核具有考核目的具体明确、重视考核的反馈功能、考核内容范围比较广泛、考试题型设置比较科学、考核方式多样化、成绩评定较为合理等特点.美国大学通识教育课程考核的经验,对我国高校思想政治理论课考试的改革具有一定的借鉴意义.     

高校思想政治理论课考核模式探析

思想政治理论课一直是我国高校对大学生进行马克思主义理论教育的主渠道,但长期以来,我国高校思想政治理论课考试方式单一,严重影响教学的实效性。只有对思想政治理论课及其考核模式进行大胆的改革,才能切实提高思想政治理论课教学的实效性。     

民族院校思想政治理论课考试改革的思考

考试改革是思想政治理论课教学改革中的重要环节,也是提高教学实效性的重要手段。目前民族院校已在思想政治理论课考试的实践教学环节、考核标准、出题机制及考试监管方面进行了重大改革,但仍存在着一定的问题,如实践教学考核方式不够完善、考试过程与教学过程相脱节等。为此,需要对民族院校思想政治理论课考试作进一步的改革,明确实践教学目标,以考促学,严格教学过程中的每一个考核环节,使考试过程与教学过程相结合。     

高校思想政治理论课考试模式新探索——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论为例

思想政治理论课课程考试作为高校思想政治理论课教学过程中的一个重要环节,对落实党和国家加强大学生思想政治教育的目标要求、提高思想政治理论课教育质量、激发学生学习思想政治理论课的兴趣与热情、形成学生课程学习成绩的科学评价体系等起着一定的导向作用。目前高校思想政治理论课的考试环节中存在诸如考试方式单一、学生课程学习成绩评价模块欠合理等问题。在更新考试观念、完善考试管理的基础上建立一个综合性的学习成绩评价体系,并引入免考机制是突破现有思想政治理论课考试模式的新探索。     

思政课“翻转授课”式考核改革实践审思

积极开展高校思想政治理论课教学改革是提升思想政治理论课教育教学实效性的必然要求。"翻转授课"式考核改革是针对传统"一卷式"考试方式不足而进行的有益教改尝试,将"翻转授课"应用于教学实践中,取得一定成效的同时也显现了一些不足,通过对其审思有助于为今后思想政治理论课考核方式的改革提供借鉴。     

高校思想政治理论课考试改革初探

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,而考试又是教育教学的重要环节,具有评价、导向、激励等功能。然而,大部分高校思想政治理论课的考核并不能真正考查学生对知识的掌握和灵活运用,也不利于学生创新思维的培养,更没有充分体现高校思想政治理论课改革培养综合型人才的目标。因此研究高校思想政治理论课考试改革至关重要。     

高职院校思想政治理论课改革与创新

为贯彻落实"05方案",我校在思想政治理论课改革与创新方面作了许多有益的尝试,教学改革和课程建设都取得了一定的成效.思想政治理论课的改革是一个系统工程,其中更新教育理念是思想政治理论课改革与创新的前提,整合课程体系是思想政治理论课改革与创新的必由之路,优化课程内容是思想政治理论课改革与创新的重要环节,改进教学手段是思想政治理论课改革与创新的有效途径,拓展社会实践是思想政治理论课改革与创新的必要延伸.     

创新型人才培养与高校思想政治理论课考试改革

提高创新型人才培养的质量,不断增强思想政治理论课的实效性,深化思想政治理论课考试改革不失为一条重要的路径.高校思想政治理论课考试改革尽管进行了有益探索,但仍存在与创新型人才培养不相适应的情况.思想政治理论课考试改革的基本思路是化整为零,将四门课考核设为1+3+3+3的新模式.     

高职学生思想政治理论课考试考核改革之我见

思想政治理论课成绩的衡量标准,不应该仅仅是对概念、知识点进行记忆性的考核,而要以体现对人的综合评价为目标。为此,我们有必要对对现有的考试、考核作根本性的改革。笔者从思想政治理论课考试考核现状分析入手,阐述高职思想政治理论课考核改革必须明确的几种关系,提出思想政治理论课考核改革的思路。     

高校思想政治理论课考核实效性的审视与反思

高校思想政治理论课考核是衡量其教学质量的依据,也是实现其教学目标的标尺。然而,目前考核仍然沿袭传统的标准化考试的考核方法,很难适应思想政治理论课教育教学的特殊性。因此,探究思想政治理论课考核方法及形式,对提高思想政治理论课教育教学质量,增强其教育教学的针对性与实效性、感染力与吸引力,具有重大的现实意义。     

高校思想政治理论课考试方法改革探析

考试是完成教学工作的重要环节,是实现教育目标的重要手段,也是检验教师教学效果、学生学习效果的重要尺度。从实施高校思想政治理论课考试方法改革的必要性着手,结合东北林业大学的实际实施情况,论述考试方法由一次结果式考核为全过程多层次考核的具体做法,并分析思想政治理论课考试方法改革的效果,进行经验总结,为下一步深入开展提供借鉴。     

高校思想政治理论课学习成绩评价的思考

成绩评价是高校思想政治理论课教育教学的重要环节和提高教学实效性的重要手段。当前高校思想政治理论课学习成绩评价中存在着一些弊端,导致了考核结果失真,激励机制失效。通过从形式和内容两个方面改革考试形式,加大平时课堂表现的评价力度,按照高校思想政治理论课的内在规律来构建综合评价体系,以期顺利实现高校思想政治理论课教育教学的目标。     

构建复合多元化的思想政治理论课考核方式

文章以鄂州职业大学2007年开始的思想政治理论课考试改革为例,对思想政治理论课新型考核体系的构建进行了初步探索。     

高校思想政治理论课考核方法及形式的分析与研究

高校思想政治理论课教育教学的效果受很多因素的影响,其中考核方法及形式是重要因素之一。思想政治理论课考核方法及形式,又和该课程教育教学的功能、内容和特点密切相关。对思想政治理论课程考核的方法及形式进行研究,不仅有利于思想政治理论课教学质量的提高,而且对增强思想政治理论课教育教学的针对性、实效性有促进作用。     

构建复合多元化的思想政治理论课考核方式简

文章以鄂州职业大学2007年开始的思想政治理论课考试改革为例,对思想政治理论课新型考核体系的构建进行了初步探索。     

以“六个一”为载体的思想政治理论课考核方式改革

考试是实现教育目标的重要手段,是教学的重要环节,也是检验教师教学效果、学生学习效果的重要尺度。我国高校思想政治理论课(以下简称思政课)是大学生思想政治教育的主渠道,是大学生的必修课。自"05方案"实施以来,虽然各校在改革考核方式上进行了一些有益的尝试,取得了较大的成绩,但仍然存在着考核目标不够明确、考核方式相对简单、成绩评定不尽合理等不足,在一定程度上弱化了思政课的实效性,影     

思想政治理论课考试方法改革的探索与实践

思想政治理论课对于大学生的成长成才具有十分重要的作用,思想政治理论课教学工作的一个基本环节是考试工作。以往高校思想政治理论课考试特别注重期末卷面成绩,期末一考定全部,有悖于素质教育的初衰,不利于教学吸引力的增强。改革思想政治理论课考试方法,探索“平时成绩”、“课程论文”及“期末机考”三位一体的全新考试方法,以考试方法改革带动教学方法改革的开展,将有助于增强高校思想政治理论课教学的吸引力。     

论高职院思想政治理论课考核方式改革的重要性

高职院思想政治理论课的考核方式存在很多问题,影响了整个课程的教学效果,不能体现素质教育的目的。推进高职院思想政治理论课程考核方式的改革,是现代高等教育发展的必然趋势,也是增强思想政治教育实效性的一项重大课题。     

关于高职院校思想政治理论课考核机制的探索

考试是检验思想政治理论课教学效果的重要手段。当前,高职院校思想政治理论课考试存在着五大瓶颈,制约着考试功能的有效发挥。立足高职学院办学特色和高职学生实际,突破瓶颈,创新思想政治理论课考核模式,建立课堂考试与实践考核相结合的考核机制和考核模式,已成为充分发挥思想政治理论课价值的迫切要求。     

关于“思想政治理论课”课程考试改革若干问题的思考与建议

思想政治理论课是高校教育教学的重要组成部分.深化思想政治理论课程考试改革,是现代高等教育发展的一个趋势,也是一个重要的理论与现实课题.本文对思想政治理论课程考试改革的背景、改革的主要原因进行了细致的分析,在改革的基本原则、改革的具体实践、改革的成效预测以及改革可能遇到的问题等方面提出了一些思考与建议,希望对未来的思想政治理论课程教育领域以考试改革带动教学改革做出有益的尝试.