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在新课改背景下,如何调动学生的学习积极性,拓展他们的数学思维,提升他们的自主学习能力,如何引导他们从实践中获取数学知识成为教师面临的主要问题。为了最大限度地创新教学手段,优化教学策略,数学学习单作为一种新颖的教学模式被广泛地应用于课堂教学。在日常的教学活动中,教师以学生学情为基础,以学科核心素养的培养为最终方向。通过丰富的学习单设计、实践,学生将跳出传统的学习方式,尝试着从实践出发,主动发现问题、分析问题、解决问题。 相似文献
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小学数学自主学习探究 总被引:1,自引:0,他引:1
刘林 《天津市教科院学报》2004,(5):89-92
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者,引导者与合作者。”要使学生真正成为学习的主人,教学中就要充分发挥学生的学习积极性和主动性,使学生对学习愿意投入,乐于学习,并在教师的指导下学会学习,提高学习能力,改变以往那种把学生当容器,重教轻学,重知识轻能力,重结果轻过程的教学方式,为学生提供自主学习的时间和空间,使学生主动、生动、活泼、和谐地发展。 相似文献
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所谓"学习单",就是通过对学生的学习过程进行具体、深入的指导,以一个个小建议让学生充分经历语文学习的过程,为学生的学习提供一份"自助式"的辅助工具。学习单作为语文课堂上的一种学习资源,可以基于某项任务而设计多种活动:或独立阅读,或合作探究;或动手操作,或动脑思考;或动口交流,或动笔整理,目的是使每一个学生融入学习任务之中。 相似文献
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在新课改的教学要求下,小学数学课堂教育要求培养学生数学学科核心素养,拓展学生思维,提高学生自主学习能力,因此教师在教育教学的过程中,应从引导学生动手实践、自主探索、合作交流和互动学习等角度出发,创新教学手段和教学思路。设计数学学习单可综合实现以上教学目标,能够在引导学生自主学习的前提下,激发学生探究学习欲望,鼓励学生开展自主学习活动,进而对学生的数学思维和学科素养进行全面培养,因此文章基于小学数学课堂实践教学,对学习单的设计与使用进行综合探究,以供大家交流和学习。 相似文献
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张洋 《北京教育(高教版)》2011,(9):44-44
俗话说:“数学是思维的体操”,这句话直接指向的就是学习数学最本质的特质——“动脑”,也就是说在数学课堂上我们所面对的学生的思维,一定要“动”起来,一定要“活”起来。我们根据以往的教学经验发现,有些学生在数学学习中参与了操作、交流、分析等活动,他们的外在形式确实是“动”了起来, 相似文献
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新课改下积极培养学生的自主合作学习能力至关重要。在数学教学中,教师需要通过多角度的分析与研究,通过创设教学情境等,提高学生的数学学习兴趣,帮助学生养成良好的自主合作学习习惯,如此方可满足教学要求,提高教学有效性。 相似文献
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自主学习任务单是深入推进课堂教学改革的主要手段之一.教师应该精心设计并充分利用自主学习任务单,通过勾连旧知,打好深度学习的学习基础;扶放结合,搭建深度学习的基本支架;紧扣要素,夯实深度学习的学法指导;比较辨析,培养深度学习的思维品质;迁移应用,营造深度学习的实践场域,从而真正为学生的深度学习保驾护航. 相似文献
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小学数学自主探究性学习的研究 总被引:4,自引:0,他引:4
目前,小学数学课堂教学中教师问、学生答的所谓“启发式”的教学现象较为普遍。其教学内容琐碎,问题探索缺失,思维含量低,看似热闹的问答实际上限制了学生的思维空间,剥夺了学生深入思考的权利,教学变得机械、沉闷、程式化,使学生失去了灵气和学习的乐趣。小学数学自主探究性学习的研究强调以自主为前提,以探究为主线,从学生已有的知识和生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程,进而使学生获得对数学的理解,促进其思维能力、情感态度与价值观等得到全面发展。围绕自主探究性学习模式的建构… 相似文献
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张松林 《中国教育发展研究杂志》2008,5(12)
教学观念现代化的主要标志之一,是强调学生的主动参与。主动参与数学学习活动,符合学生求参与的心理需要,是培养学生主动学习,探索创新精神的需要。自主性学习能让学生积极发展各种思考策略和学习策略,能让学生在学习过程中有内在的动力支持,能从学习中获得积极情感体验。真正做到“以参与求体验,以创新求发展”的教学。在新课改教育理念下,如何让学生自主地学习呢?本文根据《数学课程标准》的要求,并结合自己的教学实践,谈谈数学教学中如何让学生自主的参与学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
构建小学数学自主学习、合作探究的教学模式,是培养学生独立学习能力以及思维能力的有效手段,符合小学生学习特点以及心理特点,是因材施教、以人为本原则的集中体现,针对小学数学课堂如何组织开展自主学习的策略进行几方面研究。 相似文献
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随着课程改革的不断深入,各种教学模式层出不穷.当前笔者所在市实行的活动单导学模式,笔者根据实际情况,将其应用于初中数学教学中,事实表明:活动单导学模式让学生数学学习能力得到了很大的提高.本文将对学生在以活动单为载体的数学学习过程中的自主学习的现状略作探析. 相似文献
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《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”小学数学教学活动要以学生的发展为主,要关 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
学生是数学学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。自主学习能力是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的人具有强烈的求知欲,能够合理地安排自己的学习活动。 相似文献